区域推进学校文化建设成果

第二节　华山小学：能说、会思、善运动的行为文化建设

一、华山小学概况：依托中心位置和丰富资源，实践“全员育人，全人发展”

北仑区华山小学创建于1999年9月，地处北仑新区中心城区，校园占地面积16200平方米，总建筑面积10000余平方米，绿化面积4800平方米，校园内绿草如茵，环境优雅。华山小学现有26个教学班，学生1190余名。教职员工80名。

1.先天具备的优势资源

由于地处市中心，华山小学和位于北仑农村或城乡结合部的学校相比，有着一些得天独厚的优势资源。

我们处于城区中心地带，房价比较高，外来生源很少，只占到10%。（华山小学李校长）

华山小学所属学区，是北仑区中心地带，能够进入华山小学学习的学生一般也来自市中心相对富裕的城市家庭，家长的文化素养相对较高，家庭教育理念也比较先进。

我们学校的很多家长都是高学历的，硕士、博士都有，工作一般也比较好，就算是外来的，到这边也是从事很好的工作。（华山小学教师1）

除了生源上的优势，华山小学内的教师团队也很优秀。华山小学专任教师中66%具有小学高级以上职称；拥有宁波市名师、区级骨干教师、市级区级教坛新秀、优秀班主任等荣誉称号的教师占总数的52%；大专及以上学历占教师总数的98%。华山小学是宁波市师德群体创优单位、宁波市“三八”红旗单位。

我们学校学生的学业成绩，属于区里的佼佼者。（华山小学教师2）

作为国家级课改实验区，华山小学在培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、课程资源的开发、教学方法的变革、评价体系的重建等方面做了有益的尝试，孕育并造就了一批适应新课程需要的科研型教师队伍。^[1]

学校办学需要投入也需要基础，华山小学办学资源较为丰富，在招生和教学上受到热捧。

2.后天的教育实践：全员育人，全人发展

华山小学以“适度超前、主动适应、自主发展”为指导，在教育实践上奉行“全员育人，全人发展”的育人框架。

对“全员”通常的理解就是所有老师都是育人者，但我们所讲的“全员”还包括家长、志愿者这个层面，因为一切和学生有接触的人都应该有这个教育责任。我们到外面去，和共建单位办一些活动，他们的言行对学生来说也是一种教育，我们也不断把这个理念传递给和我们有交集、有结对的部门。

第二个是“全人”。“全人”的概念分为两层，一层是让全部的人都得到发展，第二个是让每个人都得到全面发展。实际上就是面向全面、全面发展这两层意思。（华山小学李校长）

（1）全员育人：引入家长和共建单位资源

华山小学作为“全国优秀家长学校”，积极引入家长资源，把学校教育和家庭教育有机结合起来，共筑孩子的成长跑道。

华山小学家长学校由家长委员会和家长指导团组成。2010年12月，华山小学家长学校审议通过了《华山小学家长委员会章程》和《华山小学家委会组织机构成员选举办法》，明确规定了家委会的职责、义务等工作要求，并选举产生7名家长委员会委员，其中家委会主任1名，秘书长1名，副主任5名。家长指导团分为家长德育指导团、科技指导团、膳食指导团等11个，各家长指导团分别选举团长1名。

学校家委会和家长指导团的成立，使广大家长走到了教育孩子的前台。家长对学校的教育教学工作建言献策、合力教育，必将促进学校与家长的亲密联系，增进家长与老师之间的了解，促进学校更快、更好地发展。

除了依托家长对孩子进行教育，华山小学也切实从家长自身的教育需求出发，为家长的家庭教育寻求理论和专业支撑。

家长在教育孩子过程当中遇到困难了、不知道怎么样教育了，我们也会聘请校外的专家对这些家长进行指导，这样就会有互动。（华山小学李校长）

华山小学地处市中心，周边社区的环境、人文环境建设较为完善，华山也积极运用这一资源，与社区共建教育基地。

2011年12月5日，海棠社区诚信教育基地成立仪式暨诚信书籍赠送仪式在华山小学举行。“拥有诚信，爱心，责任心的道德品行”是华山小学的育人目标。海棠社区多年来则以诚信为特色，创建了自己的社区品牌。通过与海棠社区合作，华山小学可以更好地践行对未成年人思想道德建设的工作。每年寒暑假，华山小学都会发动和组织学生参加社区各项活动，在海棠社区每年举办的诚信征文中，华山学子积极参与并屡屡获奖。同时，海棠社区也向华山小学无偿捐赠诚信书籍，纳入华山小学图书馆，供师生阅览。

（2）全人发展：发展学生多方面才艺素质

除了追求学生优良的学业成绩，华山小学还从培养学生综合素质出发，积极实行学校大课间和“体育、艺术2＋1项目”，发展学生多方面才艺，实现全面发展。在开展诸多丰富多彩的文体活动过程中，华山小学已取得不俗的成绩，其中乒乓球项目和“蒲公英”合唱团获得的荣誉，更是让人称赞和钦佩。

华山小学历来重视传统项目乒乓球运动，并把它作为校本课程来开发、研究和实施。目前，华山小学采取普及与提高相结合，引进与内培相结合，训练与大赛相结合，多次代表宁波市参加省级及全国级比赛并取得不俗成绩，目前已有多名小运动员输送到浙江省队。华山小学多次与国家男乒乓球员、世界冠军进行零距离接触，以增强学生为国争光的意识，提升乒乓校本课程的内涵。2009年华山小学被国家体育总局、教育部授予宁波市内唯一一家“国家级体育传统项目学校”称号，这是华山小学在获得“宁波市高水平体育后备人才训练基地”“浙江省传统项目学校先进单位”和“浙江省体育特色学校”后的又一殊荣。

华山小学“蒲公英”合唱团成立于1999年，起初只是由学校按学生兴趣自发组织的社团，后来经过科学的训练及北仑区教育局对各校学生合唱团的重视投入，华山小学“蒲公英”合唱团成绩越来越突出，逐渐形成了清新、灵动的风格，并屡次获得从区级到国际级的荣誉。

2007年“蒲公英”合唱团代表北仑区参加市中小学生合唱比赛获一等奖；2008年合唱团与台湾“大爱之声”合唱团进行交流演出；2010年“蒲公英”合唱团参加浙江省中小学生合唱节获金奖；2011年华山小学“蒲公英”合唱团获得香港国际童声合唱节金奖。

成绩的背后是华山教师和学子辛勤的付出，最初家长、孩子因为怕影响学业成绩，多次出现退团现象，合唱团队伍流动很大。李校长说：“现在，合唱团已经成为学校社团里的一个香饽饽了，以前是求爷爷奶奶似的要求学生来，现在是反客为主，不怕没人来，就怕进不来。”

二、华山小学文化建设思路：用高品质环境和高品质活动塑造“能说、会思、善运动”的高品质学生

1.文化环境布置上：打造五大主题教育栏

环境上我们做了比较大的文章，可以说是利用了学校一切可利用的教育场所和教育资源来做环境布置。比如说学校里的两个灯杆，灯杆上有两块灯幔，我们会不定期地更换。（华山小学李校长）

华山小学在环境设置上，经过精心布置，设计了五大主题教育栏（见图7-5、图7-6）。

（1）主题一：学校大厅两组德育主题词

一组是针对教师的，写着胡锦涛总书记的那两句话：静下心来教书，潜下心来育人。

还有一组是我们学校培养学生的目标，它有两个层面：一个是思想道德上的“诚信、爱心、责任心”，一个是基本素养上的“能说、会思、善运动”我们紧紧抓住这两个培养目标，开展各项活动。（华山小学李校长）

图7-5　主题教育栏（1）

图7-6　主题教育栏（2）

（2）主题二：科技文体大楼

●一楼：剧院及艺术廊

一楼有个容纳450个座位的剧场，剧场的走廊设计成艺术廊，陈列学生的书画作品、手工制作和社团作品（见图7-7、图7-8），这可以在潜移默化中给学生一种美育的熏陶，同时也能激励学生：“人家的作品上墙了，你的作品有吗？”我们会不定期进行更换。（华山小学李校长）

图7-7　艺术廊学生美术作品展

图7-8　艺术廊学生手工制品展

●二楼：设计独特的图书馆

二楼是一个600平方米的图书馆，这个图书馆是我们自己设计的，颜色、高度、造型、摆放能够充分体现小学生的特点，坚持“以人为本”。

首先我们的主色调全部是粉红色的，学生走进去就会觉得这个地方很美。书柜的高度设计主要是以1米50以下为主，因为小学生有些书会够不着。书柜设计成梯形、三棱柱、圆柱等各种造型，我们光三棱柱就做了七个，涂成赤橙黄绿青蓝紫，寓意在学校给孩子们留下一个七彩童年。

学生在我们的图书馆里可以随地而坐，座位也是各式各样，根据各年级特点设计。一年级的小朋友刚从幼儿园升上来，我们铺设了塑胶地板，他们坐在地上也可以看书。图书馆里还有一个学生上阅读课时专用的区域。

在图书馆的走廊上，设计了一个文学廊，展示了教育部规定的一到六年级必读的70首古诗，学生在走的过程中可以不经意地把那些古诗背出来。

我们华山小学图书馆的设计还是比较独特的，很多省内外的学校都来参观过（见图7-9、图7-10）。我们也刚刚被评上宁波市示范图书馆。（华山小学李校长）

图7-9　华山小学图书馆（1）

图7-10　华山小学图书馆（2）

●三楼：科技馆

三楼是面积达600平方米的科技馆。首先有170多平方米的科技展厅，里面展示的是地球上各种生态区的造型，有地震、火山喷发的各种知识，包括DNA、克隆羊和人类起源等等。还有较多动植物标本，在上科学课时，老师可以带学生到这里看看标本，让学生有一些直观认识。

科技馆里还有一些非教学用的五个实验室。第一个是探秘室，是科学社团的使用场地，学生们会在这里学习龙卷风是怎么形成、小球为什么会从坡上滑下来等；第二个是创新室，里面是我们学生的一些手工创作，以风筝为主；第三个是驾驶室，主要是电子科技方面的，有海陆空三模、无线电测向等；第四个是动漫制作室，里面配备了电脑；第五个是机器人室。

科技馆外有一个科普廊，陈列的造型很别致，比如要介绍植物类的东西，就会设计成植物的叶子、果实的外形；讲动物的时候，比如两栖动物，造型设计成大青蛙；讲矿物质的时候，就设计成矿物的形状等（见图7-11、图7-12、图7-13、图7-14）。

图7-11　探秘室

图7-12　创新室（风筝）

图7-13　科技馆蝴蝶标本

图7-14　科普廊青蛙知识陈列造型

●四楼：乒乓球馆

乒乓球是我们学校一个非常有特色的项目。两年前开始，我们的学生人手一块乒乓板，每周两节乒乓球，一节是校本课程，有一节放在体育课里。这两节课，学生们都会到四楼乒乓球馆练习。

在球馆外面的走廊上，我们布置了一个和它配套的体育廊，里面介绍了各种体育运动和一些为国争光的运动员，可以不定期更换。去年横渡台湾海峡的张健和杨洋来的时候，我们就换成了他们两个人的事迹介绍图片。（华山小学李校长）

图7-15　乒乓球馆

图7-16　体育廊体育明星事迹

●食堂辅助楼

食堂餐厅的门口，我们摆设了各种蔬菜、水果的造型来介绍营养、饮食安全等知识。食堂辅助楼里还有学生心理辅导室、教师书法陈列等布置。

2.文化活动实施上：力求“四个人人”

学校无须也无力为学生设计将来，但学校必须有能力为孩子的健康成长搭建全方位的平台。（华山小学李校长）

在这一理念下，华山小学从2008年至今，逐步探索出了“在实践中体验，在体验中发展，在发展中成长”的“体验教育”模式，力求使全体华山学子达到“四个人人”。

（1）体育教育上：不求人人成冠军，但求人人拥有好身心

华山小学历来重视学生体育教育，乒乓球运动已经成为华山小学的办学品牌。除了对特色项目的重视投入，华山持之以恒地坚持四十分钟大课间活动，并坚持每学年举办两次体育节，要求所有学生不论竞技能力强弱都必须参加集体体育活动，已达到人人参与的目的。

体育节上下两个学期各有一次，各有侧重点，上半年的以竞技体育为主，下半年以达标和趣味为主，都设有团体项目。竞技项目比不过人家学校的也必须参加，我们绝不能让小孩子说我从来没有参加过运动会，我们要让他感觉我也是集体的一分子，我也为班级争光过。（华山小学李校长）

自2005年开始，华山小学确立了一年两次的“体育节”活动。每届体育节为时一个月，活动参与率达100%。体育节活动丰富多彩，有全体学子参加的投沙包、一分钟仰卧起坐、25米往返跑等达标项目的考核，也有以班级为单位的趣味项目———搭桥运砖等项目，华山小学还自主开了校本课程项目———一分钟颠球、一分钟对墙打球考核等。

经过历年的不断完善，华山小学体育节活动更加集普及性与趣味性于一体，真正为学生搭建了锻炼的平台，创建了“想锻炼，会玩耍，会健体，有特长”的育人模式，增强了广大学生的体质，提高了广大学生的健康水平。

（2）艺术教育上：不求人人成明星，但求人人拥有自信心

华山小学开设了合唱、舞蹈、腰鼓、电声乐、美术社等8个艺术社团，各社团节目连续多次在区内、省内获得一等奖。北仑区的青少年民乐训练基地现在也已落户华山小学。

华山小学每年组织一届艺术节、英语节、读书节活动，尤其是为期一个月的艺术节，已成为受华山全体师生和广大家长高度肯定的学校传统节日（见表7-2、图7-17、图7-18）。(www.xing528.com)

表7-2　华山小学第十一届艺术节日程安排

资料来源：华山小学网站，http://www.nbhsxx.net/Teachers/ShowArticle.asp？ArticleID＝22777，2010年资料。

图7-17　学生独舞

图7-18　文化衫现场涂鸦

（3）科普教育上：不求人人成院士，但求人人拥有创新性

2008年3月，华山小学依托科技馆和学校少先队，为全体学生搭建了一个实践体育平台———“华山朝阳少年科学院”。

这个少年科学院，是让学生自主管理的，我们的主要目的就是让学生体验。他自己操作过了，就理解了。（华山小学李校长）

少科院的院名、院徽面向全体少先队员征集；科学院正副小院长由学生自主报名公开演说竞聘；科技馆内的红领巾讲解员也通过学生现场自编解说竞聘上岗。

华山小学少科院成立后，在校内开展了一系列主题活动，并根据学生的年龄特点和知识水平，由各班自主选择研究项目。每一年的学校科技节，丰富的内容让家长们也情不自禁地参与其中。一位家长在学校举办“鸡蛋撞地球”活动比赛后，在博客中这样写道：

和前几天截然相反，昨天出来那个样子啊，又是蹦又是跳，脸上笑成一朵花。还没钻出车子，就向我展示了手中紧握的一个鸡蛋。“哇，没有碎耶！”一路上，就听他叽里呱啦讲那“鸡蛋撞地球”的趣事。

这个月是他们学校的爱科学月，学校里有这样一个活动，武装鸡蛋，将鸡蛋从四楼扔下来不碎就是成功。显然，他今天成功了，他在和我一起分享成功的喜悦！这个活动开展以来，我家韬儿热烈地参与其中，通过查资料，实践操作，还美其名曰“用科学武装鸡蛋”。我们儿子已经尝试两次了，开始使用的是外包装法，这一次使用了降落伞缓冲法。我真实地感受到他对科学的热爱，是否这小小的活动，这小小的尝试能引领着他走向科学的大门？

呵，小小的成功，小小的失败，串起了我们一天一天平凡的生活。生活因这成与败而显得精彩和丰富。就是在这样的成功与失败中，我们的小小少年一天一天长大。

（4）德育教育上：要求人人成为美德之星

在德育教育上，华山小学要求每个学生都能形成基本的美德和品质，并用评比宣传、以评促建的方式实践美德教育。

在未成年人思想道德建设方面，我们做得还是很扎实的。美德之星的评比是自己跟自己比，你订下一个目标，比如自觉性或孝敬心，再定过程，然后要坚持五个星期。专家研究表明，孩子一个行为坚持三十天后就能成为习惯，在得到家庭、同学和老师认可之后，学校学生处就会给他发个美德之星奖。到了学期末，我们还会在美德之星的基础上再评一个十佳美德之星。（华山小学李校长）

人人争创“美德之星”活动是华山小学自2010年开始发动和组织的，它不同于以往传统的“评优评先”方法，重点引导学生审视自己行为品德的不足和缺陷，通过自订目标—努力践行—申报评定等流程让学生积极自主地践行良好的品行习惯，实现学生的思想道德由他律转向自律，从而促进学生健康快乐地全面成长。

该活动受到了学生的欢迎，他们根据自身情况申报的“美德之星”项目，名称各不相同，有“孝顺之星”“礼仪之星”“尊师之星”“友善之星”“服务之星”“节俭之星”“诚信之星”“自立之星”等。学生在学校下发的“美德之星”实践卡上书写自己要实现的行为目标，家长和孩子一起设计“行为表现的记录表”，督促和鼓励孩子天天执行既定目标。

许多家长在学生的申报表上反映，孩子在活动前后有了很大的变化：孩子不顶嘴了，变孝顺了；孩子不依赖了，自己的事情自己做了；孩子不拖拉了，作业、生活琐事自觉做了。还有许多低年级孩子，像“独立睡觉”失败了几次的大难题，竟然在争“自立之星”的活动中轻而易举地解决了。（华山小学李校长）

三、华山小学学校文化建设中与区教育局的关系

1.教育局的要求和支持

教育局专门针对校园文化建设发了文件，而且要进行评选；在学生社团工作上也有所体现，教育局要求每个学校有十个社团。（华山小学李校长）

目前中小学办学虽然实行校长负责制，但学校办学总体上还是受上级行政主管部门的引导。

在对学校提出要求的同时，区教育局也为华山小学的学校文化建设提供各种支持。

教育局大力支持，搭建了一些平台，包括各种比赛等；我们经费不够，向上级申请时他们都是很爽快的。今年我们搞了些大型活动和大型改造，公用经费肯定不够用。我们的蒲公英合唱团7月份去香港参加2011年国际青少年合唱节，很荣幸拿了金奖回来，但是这个费用比较高，我们就向上面打报告，后来教育局出一部分，街道出了一部分。我们得奖回来后还有一些奖励。（华山小学李校长）

在行政鼓励的环境下建设学校文化，学校的积极性自然会高，也会很乐意参与其中。

2.一些“难执行”的制度在华山顺利实现

教育局绩效工资政策出台，把校长们搞得头都大了，但我们是很顺利的，对老师也产生了积极影响。

我们定编设岗很快就搞定了。我到宁波市去，他们说他们还没搞定职称是几级的，那会儿我们钱都发下去了。（华山小学李校长）

绩效工资给校长们带来的烦恼，笔者在访谈北仑区内诸多学校时都感受到了。而在华山小学的顺利实施，让笔者感到意外和好奇，后来在访谈教师的过程中，笔者似乎探寻到了部分答案。

笔者：你们在学校工作，感觉氛围怎么样？

教师1：我们校长领导比较和蔼可亲，很关注教师的心理状况。

教师2：是啊，校长不仅给学生们减负，也给教师们减负。学校领导都觉得班主任挺辛苦的，所以尽量不给班主任太重的压力。

教师1：我们教师社团也是这样搞起来的，学校会尽量让你放松，会开设瑜伽、健美操、游泳等活动，这也是我们学校的文化精神，不光是对学生。

教师2：我们教师每周三都有活动，读书心得、教学沙龙、教师博客等。科研、论文方面，看教师个人需求，想做的话领导会帮忙搭建平台。

学校领导和教师间和谐愉悦的关系，有助于相关政策的有效落实。华山小学教师职业上的幸福感看起来比较强。

我们的绩效工资改革走在前列，说明我们教职工的民主意识、活动参与程度都是不错的。（华山小学李校长）

四、华山小学学校文化建设活动的评估与成效

1.教育局的评估

在北仑区教育局首批校园文化示范学校评比中，华山小学并没有位列其中，对此华山的办学者存在些许不解。

教育局评校园文化示范学校，我们没评上，他们没有认可。实际上来说，我们自己觉得做得还可以。（华山小学李校长）

华山小学的办学风格总体上是比较实在的，在学校文化上做了很多踏实有成效的事。无论是赛绩出色的乒乓球项目和合唱团，还是布置精致、投入巨大的学校科技文体大楼，都体现了办学者对学校文化建设的重视和决心。经历一番付出，没有得到评估的认可，办学者难免会情绪低落。

细细分析背后的原因，一方面和北仑区诸多其他优秀学校的竞争有关，另一方面华山小学也有必要进行自身的反思。

从访谈和已掌握的资料看，华山小学的学校文化建设是有不少亮点的，各项文体活动开展得很扎实、教师团队很和睦、校外合作挺充分……但这些如美丽珍珠般的亮点，似乎缺乏一条主线将之贯穿和联系起来。华山小学的领导团队非常实干，但在学校工作总结上尚需进一步的提炼，这点在华山小学的宣传材料中也有所体现。

仔细研读北仑区教育局首批校园文化示范学校评估标准，其中一条值得华山小学借鉴：

学校校风、学风、教风、校训主题词充分结合学校办学特色，能在校内以不同的方式进行展现，师生人人了解和熟记其内涵。^[2]

的确，虽然华山小学提出了一系列培养目标和育人模式，但在最凝聚学校特色的校训、学风等方面，没有让人留下深刻影响。

2.具体影响案例：美德之星———“小倔”^[3]

“小倔”（化名）是华山小学一名个性特别的学生：无论在家还是在学校，“小倔”遇到不顺心的事，与其他小朋友发生摩擦，不管自己对错，先大声嚎叫，然后将一条腿搁在阳台上，扬言要跳楼。几次教育都收效甚微。于是，学校成立“专案组”，与家长一起几次三番分析孩子的个性，多次定期与孩子谈心，帮助孩子一起总结自身的优点，并将其放大，在同学中正面宣传，同时又帮他找自身的不足，鼓励他如果将这些不足改正了，就能成为“美德之星”。经过六个星期坚持不懈的努力，“小倔”彻底改变了过激的脾气，如愿以偿成为了华山小学的美德之星。

一个“美德之星”的称号，可以发挥巨大的育人作用，但背后的评价、改善与认可，需要育人者付出极大的心血和努力。

五、华山小学学校文化建设中的困难问题

1.经费问题

学校文化建设各项活动的开展，都需要经费支持，如华山小学仅乒乓球运动一项，就需要大量资金。

我们乒乓球队每年要参加三四项全国的比赛，差旅费很多，要多方筹备资金。需要体育局的支持，需要与社会上的企业合作，科普局对科普活动的支持，这些都是经费上的问题，我们通过各种渠道来解决。（华山小学李校长）

2.学生参与问题

有些时候不是所有人都愿意参与其中，尤其是六年级的学生，面对学业压力时，家长不太愿意让孩子参加，这时候就需要做好学生和家长的工作。华山小学主要采用以下方法来解决问题。

一方面，调节学生的活动时间：

比如说乒乓球队下学后要活动，但家长说放学后要作业，我们每天有40分钟大课间，我们就调整到大课间的时候。（华山小学李校长）另一方面，获取家长的支持：

最早的时候家长反对学生参加各类活动，怕参加课外活动影响文化课成绩。当时正好是八荣八耻的时候，为学校争光，怎么体现出来呢？我们就通过升旗仪式，让小朋友多份光荣，照片一拍，校园网一传，橱窗里一展览，让家长感觉这个事情很好，一些学生得到学校表扬了，其他同学也想参加了，家长也认可了。

另外，我们发明信片给家长，当孩子获得什么奖项的时候，我们就发学校制作的明星片，发到家长单位里，让家长的同事看了之后对家长给予肯定，以此引导和鼓励家长。（华山小学李校长）

3.师资问题

师资上有时候会出现困难，那么多社团每个都要老师自己来组织，而老师的水平有时会不够。需要想办法引进一些人才，有些是家长，有些是志愿者。

开展学校文化活动需要投入很多时间精力，需要调动很多资源条件。办法总比问题多，华山小学在面对这些问题时的积极应对让人钦佩办学者的智慧和能力。

六、华山小学学校文化建设中未来的工作方向

1.群策群力探究校训

优秀的教育行动者应善于发现自身的办学瓶颈，并积极寻求解决途径。在学习文化建设中，面对首轮示范学习评比的落选，华山小学及时反思，并点中要害，在接下来的办学中，华山已开始积极寻求一条统领学校文化建设的主线。

华山小学开展学校精神文化培训^[4]

8月23日是华山小学全体教师新学年上班的第一天。在新学期第一次全体教师会议上，李雅芳校长首先给老师们出了一份特殊的试题：我们的校风是什么？我们的学风是什么？……这张试卷涵盖了学校的办学理念，育人目标等。全体老师奋笔疾书，纷纷写下自己的答案。随后，李校长针对每一项内容作了具体阐释。

学校的文化建设包括外显的物质文化和内蕴的精神文化。其中精神文化是学校办学的精髓，是一项长期铸打的过程，更需要体现在每一位教师、每一个学生的言行举止上。华山小学举办此次培训的目的在于让每一位教师牢记学校的办学理念，吸收内化，并外显为自己的行为，从而更好地演绎学校精神文化的内涵，促进学校办学理念与实践的高度统一，推动学校的和谐发展。

群策群力之下，华山目前将自己的校训定为：“博学、睿思、健康、向上。”

“博学睿思”出自《中庸》：“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人。”“博学”即“博于问学”，要求在治学上要广博、深远，善于在知识的浩瀚大海中丰富自己；“睿思”即“明于睿思”，在博学的同时，要积极思考、深入思考，这样才能达到思维的深刻性、独立性、创造性和开放性，孔子有言曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，说的就是这个道理。

“健康”不仅指身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康；“向上”指的是一种积极乐观的人生态度，光有健康的体魄，没有积极向上的态度，那也是不健康的，是对社会没有用的人。

校训作为一校之灵魂，它在体现学校教书育人的主旨同时，还深深注入了莘莘学子的心灵，它不仅时刻督促提醒着学生们的行为举止，更激励学校以此为明灯，不断完善办学水平。

2.请专家为学校发展诊脉，以研究促发展

除了在校内自我反思和自我探讨，华山小学还邀请各方专家深入校园，为学校的发展方向诊脉，其中包括区市级教研室人员、浙江大学教育学院教授和省教科院相关学者等。华山小学“对症问药”，从校本研究、校本课程和内涵等方面积极探寻良方。

●开展校本研究方面的指导案例

2005年6月2日下午，华山小学请来了浙江大学教育学院的汪利兵教授和张文军博士。两位专家通过讲座和个别交流的方式来引领华山小学全体老师用行动研究法来开展校本教研。

学校与浙江大学教育学院签约，成为浙江大学联系中心承担的联合国教科文立项项目“建立行动研究机制，促进学校改革与发展”的第二轮试点学校。行动研究是目前国际上比较流行的一种适用于教学实践工作者开展的研究方法。汪利兵教授做了题为《学习新课标、体现新理念、展现新行动》的讲座，系统地讲述了教育行动研究的意义、制度与方法。他的讲座深入浅出，语言诙谐幽默，深受老师们的喜欢。第二天上午，两位专家又与开展行动研究的老师一一面对，听取老师们在教育实践中“发现问题”的陈述，然后共同分析探讨，明确问题的实质，并引导老师进行“问题归因”，提出解决问题的措施和方法。实验老师聆听后都有一种拨云见日、豁然开朗之感，增强了行动研究的信心和动力。^[5]

●建设校本课程方面的指导案例

近日，为全面提升教师校本课程开发能力，使华山小学校本课程开发再上一个新台阶，华山小学专程邀请宁波市教育局教研室的丁耀芳副主任到校就如何进行“校本课程的开发与实施”做了专题讲座。

丁主任从课程改革角度入手，阐述了校本课程的开发与当前的课程改革中有关发展学生个性的要求极其吻合，强调校本课程开发要保持开放与民主的决策过程，要求开发保持连续性同时应当不断关注动态变化。丁主任还从组织、《纲要》、保障制度、开发程序、具体实施、教师层面等各方面全面讲解了“如何规范操作校本课程的开发与实施”问题。

丁主任的讲座如同一把钥匙，解开了沉积在华山教师心中的有关如何正确开展和实施校本课程的种种困惑，给予华山小学教师大量的崭新理念和知识体系，对华山小学教师提高本身素质，发展校本课程开发和实施提供了极其有益的帮助，受到了与会教师的一致欢迎。^[6]

●学校内涵发展方面的指导案例

2月17日，浙江省教科院方展画院长在北仑区教育局胡小伟局长的陪同下莅临华山小学，对华山小学内涵化办学进行指导。

在李校长的介绍中，方院长兴致勃勃地参观了校容校貌。在随后的座谈中，李校长重点介绍了学校的办学历史、学校的特色项目以及学校目前所倡导的办学理念和所取得的成绩。方院长肯定了华山小学在减负工作、育人模式等方面的成功之处。他鼓励华山人应该从精致走向“破坏”，在继承目前已有的良好传统中，继续从课程建设、评价改革、减负措施等方面寻求新的突破。方院长的一席见解让华山各位行政领导顿时豁然开朗，对未来学校的发展方向有了明晰的思路。

华山小学办学十余年来，以“办人民满意的学校”为宗旨，不断寻求新突破，谋求新发展，取得了一些成绩。在学校制订的“十二五”发展规划中，将建设校园文化，促进学校内涵化发展提到了显为重要的位置。从华山小学的个案可以看出，扎实的学校行为文化建设可以切实地推进学校各方面工作的进展，但行为文化建设到一定程度，必然会遇到发展的瓶颈；而学校精神文化建设和内涵发展则成为突破瓶颈的关键。^[7]