一、北仑职高概况：立足校情，多维体现———我们都是职高人
北仑职业高级中学是北仑区内唯一的一所职业高中，现为国家级重点中等职业学校。学校前身为“大碶中学”和“区农技学校”，创建于1956年9月。1992年2月两校合并，由区人民政府命名为“宁波市北仑职业高级中学”。2006年9月，学校搬迁到小港红联小浃江南路108号，占地面积115000平方米。
北仑职高设有机电、旅游、物流、服装等四大类十七个专业，其中机电、旅游和物流专业为省示范专业。学校现在有在校生4052人，在编教师208人，外聘人员31人。学生来源以本区为主，外来学生（来自其他区和其他省份）现有近900人。
北仑职业高级中学从职业教育办学特质出发，立足区域经济发展的需要，以“崇德、笃学、精技、创业”为校训，主张“植根企业、提升内涵、服务社会、促进发展”的办学思想和“民主管理、细节管理、成本管理”的管理理念，最终提出了“我们都是职高人”的口号，并从多方面加以体现。
1.打造校园环境，形成“三点两廊式人文活动轴”
“三点”之一：富勒球———学校标志性建筑。北仑职高在学校正大门最醒目的位置放置了富勒球（见图4-8）。富勒球是碳的同位素“碳60”的分子结构模型，这是20世纪科学最伟大的发现之一，一种平凡的碳元素表现出丰富多彩的同位素，其所要表达的译意为一种极为平常的物质也能显示出意想不到的生命光华，象征北仑职高的精神———平凡的职高生，只要努力，同样可以创造辉煌人生。垫在球下的是四本书，寓意为学校正在努力营造良好的读书氛围。下面的长方体基石上书写七个大字“我们都是职高人”。
“三点”之二：“恰同学少年，风华正茂”。图书行政楼的一楼照壁，是整个校园人文空间的枢纽核心，选取了毛泽东《沁园春·长沙》手书中的“恰同学少年，风华正茂”作为点题。此创意选取领袖手书的磅礴大气，给人以一种严谨态度、浩然底蕴、非凡气度之感。在此照壁两边延伸，以精致的版式布置，刻上北仑职高的学生自勉十条和教师自律十条。
图4-8 学校标志性建筑
“三点”之三：行政楼二楼照壁“我们的世界”。这是学生关于自己的职业生涯设计或者关于创业规划、事业创意的表达，也包括学生对于某一种职业和项目的模拟构想。总之，这里是学生充分表达和交流关于职业、事业、人生的意见的平台。
两廊之一：东长廊“职业精神”主题
（1）创业理念：以历届优秀毕业生的创业事迹创造职业化的心理环境（见图4-9）；
（2）职业理念：著名教育家和成功者关于职业、职业态度和职业教育的语录和理念；
两廊之二：西长廊“人生态度”主题
（1）人生取向：以成功的人生格言，创造针对性的激励环境。
图4-9 东长廊优秀毕业生展示
（2）标杆人物：选取世界上后来居上的著名成功者的精彩生平故事，激励学生积极向上。
2.校企合作，共育人才
由于是职业学校，北仑职高和北仑区内多家知名企业建立了合作关系，从教学、管理多方面学习借鉴企业文化，让学生们感受职场氛围，为就业做好准备。
校企共融是我们职高特有的。前段时间我们跟三十多个企业进行商讨校企共融的合作方案，和十多家家企业建立了紧密的校企共融的政策，政府还给予了我们一些奖励。（北仑职高林校长）
校企共融既能满足北仑职高的办学需要，又能在很大程度上解决学生的就业问题，对学生、学校和社会来说积极意义都很大，北仑区政府因此大力支持学校开展这方面的工作。
根据学校的专业设置，北仑职高重点和北仑区内机械、旅游、物流、服装几大行业的公司合作，如恒源制衣、海波公司、中国制备厂、美国能源公司、本地四星级饭店等。
我们正在和一个马来西亚的公司洽谈合作的项目，马上还要和另一个外国公司商讨合作的事情。（北仑职高林校长）
北仑地处港口地带，经济发达、企业密布，出口加工业务很多，得天独厚的地理、经济区位条件，为北仑职高的办学提供了丰富的企业资源。
此外，北仑职高和宁波海港人力资源代理公司合作密切，北仑学生经常前往各公司参与培训实习，最后被推荐实现就业的不在少数。
我们学生是很受欢迎的，素质很好，我也过去考核过，像中国制备厂，也是上市公司，对我们也是非常地支持，欢迎我们随时去参观考察。（北仑职高林校长）
二、北仑职高文化建设思路：引进企业文化，创新德育模式
职高生的学习成绩、行为习惯等方面和普高学生相比，普遍要差一些。为此，北仑职业高级中学采取多种措施，让这些学生在学校期间改变自己的学习、生活面貌，成为适合企业的职业人。
1.企业文化进学校
职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了职业学校必须立足社会对人才的需求，以企业的需要作为办学的目标。为了促进职高毕业生的零距离就业，推动职校与产业之间的结合互动，北仑职高积极加强与企业的合作办学、订单培养，引进生产线到校园，力争实现“产、学、研”相结合。
（1）实行班级企业冠名制
北仑职高70%多的班级现在都以企业冠名，如荣欣物流班、吉利汽车班、华朔模具班等。这些企业的人力资源部主任或干部会兼任班级的副班主任，每周进课堂给学生上课。第一年讲述企业文化；第二年把项目交给学生负责，让其以团体的形式完成；第三年让学生参加实习轮岗。毕业时，表现优秀的学生可直接进入该企业，成为正式员工。
例如，北仑职高2010级机械维修班的冠名企业是力隆公司，该班级的副班主任就是力隆公司的人事部经理李经理。作为副班主任，李经理会不定时地为该班上班队课，介绍力隆公司的概况、企业员工的待遇，企业未来的发展趋势及中职生步入社会进入企业要注意的重要事项。这对于引导中职学生如何对待就业、如何树立正确的择业观并最终准确定位自己的努力方向具有重要促进作用。
用冠名企业的公司制度管理班级，用“订单式”的方法培育人才，可以让学生了解将来工作的要求，提前熟悉和遵守相应制度，同时可以使学生明确未来的出路，了解企业需要什么样的人才，提早作好职业规划。
（2）班级学生进企业
职高学生的课程具有很强的实践操作要求，只在教室内学习，不能切实感受所学专业技能的实用性，为此，北仑职高利用丰富的企业合作资源，带领学生进企业了解本领、学习本领。
2011年12月，2011级服装营销39名学生在班主任的带领下前往班级冠名企业———申洲旗下的国际阿迪达斯工厂参观学习，该企业的负责人屠经理恰好是该服装营销班的企业副班主任。在工作人员的带领下，学生到企业各个车间参观了解。
这里的工作环境很舒适优雅，让学生们很向往。同学们看到工人们在包装，只见工人熟练地用仪器扫描包装好的袋子，看是否有针，检验完没有针才包装，封袋，因为在包装中有针是一件很麻烦的事，这让同学们增长了一个服装知识，同时也知道任何一个细微的举动都可能影响到整个企业的声誉。接着同学们又参观了电脑绣花，工人们手指的灵活，动作的熟练让同学们看得目瞪口呆。（北仑职高林校长）
看完这一整套的服装工序，这些学习服装专业的学生受益匪浅，也大长见识。亲临企业参加工作现场，有利于培养学生从基层做起，脚踏实地的良好职业品质，对职高学生的学习与做人给予积极导向。
2.创新德育模式
（1）开展自信教育
进入职高学习的学生在过去的教育评价体系中处于相对较差位置，这些学生在行为习惯和心态上较多地存在这样那样的问题。为此，北仑职业高中围绕“我们都是职高人”的德育主线，通过班会、军训、礼仪值周、自主管理、心理健康教育等途径，加强对学生的自信教育。
首先，让学生对自己的未来有信心，相信职高生的未来也会很美好。
在家长会、学生大会的时候，我们会把合作的企业的资料放给他们看，让大家有信心。在这么多家企业的大力支持下，我们的学生不愁没地方去。（北仑职高林校长）
其次，对学生的心态、人际沟通等进行调适。
2010年10月24日，北仑职高针对促进学生、家长、教师沟通和学生自信的培养开展了一场别开生面的“关爱心连心”活动。
“关爱心连心”是源于美国斯坦福大学开创的一种体验式学习活动，它透过一些有主题的游戏、练习以及参与者的分享，让学生、家长、老师抛开平时身份所承受的压力，去学习更好地相互接纳和关心，达到领悟有效的沟通方式，从而把三者的关系拉近，凝聚出互相关怀和热爱的精神，以打造良好的亲子关系和师生关系。这种活动从2003年起，已先后在香港、深圳、广州、珠海、北京等地成功举办了数百场，受到学生、老师、家长的一致好评。
北仑职高的这次“关爱心连心”也收到了良好的效果。在7个多小时的时间里，在400多名上海CF14义工团的帮助下，北仑职高的学生、家长、老师们通过游戏、练习、分享、对话等系列活动，互相欣赏、赞扬、关怀、信任、体谅着。他们在“搭长城”中感受着彼此的信任与支持；“转大小呼啦圈”考验着大家的默契度；“敞开心扉”分享、倾诉着生活中最开心、最烦恼的事情；“风中劲草”体会着人与人之间的信任与责任；“蓝丝带的故事”感受着父母、老师、同学间的恩情……
学生发出感慨：“爸爸、妈妈对不起！我太任性了”“老师，您辛苦了，我爱你们！”“今后，我的存在将是你们的骄傲”……
家长们也感触颇深：“孩子，我们永远信任你、爱你！”“特别庆幸我的孩子能遇到这样一群老师”……
而老师也给出了种种鼓励：“你永远是最棒的！”“老师相信你们一定是最好的自己”“为了孩子的一切，我们一起努力”……
“关爱心连心”游戏中，不仅使参与各方认识到了合作和协调的重要性，更重要的是搭建了一个学生、家长、老师沟通的桥梁，增强了师生情，加深了亲情，更建立了学习自信的教育情境。
笔者在访谈北仑职高学生时，有一幕让人印象深刻。当时正值学校晚间活动时期，所有的学生都在操场上活动，整个校园内一直都在播放各种流行歌曲，但听起来又感觉不是原唱。一到操场，才发现原来是学生在唱。学生们一个接着一个上台拿起麦克风，唱起自己喜欢的歌，台下所有的学生都站着听他/她唱。据学生所述，这样的唱歌表演每天晚上都要上演，只要想唱都能上台。看着台上的学生镇定自若地唱着歌，台下学生不时为其鼓掌喝彩，笔者觉得这也是一种锻炼学生自信的方式，这样的活动一定会在学生的校园记忆中留下浓重的一笔。
（2）引入“7S”管理制度
“7S”管理方法是源于日本5S管理方式的一种管理方法，5S即整理、整顿、清扫、清洁、素养，6S在此基础上多了一个安全，7S又多了一个节约。
1S：整理（SEIRI）
定义：区分要用和不要用的，不要用的清除掉。
目的：把“空间”腾出来活用。
2S：整顿（SEITON）
定义：要用的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标示。
目的：不用浪费时间找东西。
3S：清扫（SEISO）
定义：清除工作场所内的脏污，并防止污染的发生。
目的：消除“脏污”，保持工作场所干干净净、明明亮亮。
4S：清洁（SEIKETSU）
定义：将上面3S实施的做法制度化，规范化，并维持成果。
目的：通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在。
5S：素养（SHITSUKE）
定义：人人依规定行事，从心态上养成好习惯。
目的：改变“人质”，养成工作讲究认真的习惯。
6S：安全（SAFETY）
内容：A.管理上制定正确作业流程，配置适当的工作人员监督指示功能；
B.对不合安全规定的因素及时举报消除；(www.xing528.com)
C.加强作业人员安全意识教育；
D.签订安全责任书。
目的：预知危险，防患未然。
7S：节约（SAVING）
内容：减少企业的人力、成本、空间、时间、库存、物料消耗等因素。
目的：养成降低成本习惯，加强作业人员减少浪费意识的教育。
7S的管理方式主要用于企业，可以有效保证公司的生产和办公环境，良好的工作秩序和严明的工作纪律，同时也是提高工作效率，生产高质量、精密化产品，减少浪费、节约物料成本和时间成本的基本要求。北仑职高将之引入对校内环境设置、物资配备、工具摆放、设备维护等进行一系列的规范管理。
其实任何一种管理都是有成本的，管好了以后它会转化为生产力，实现其效益，虽然管理的前期，成本是很高的。（北仑职高林校长）
北仑职高先从要求教师开始做起，所有老师在办公室都实行7S管理，为学生树立榜样和示范作用。到了班级，落实到教室的桌椅摆放、课本的整理、教室的清理整顿等细节；在实训室，要求学生正确摆放零件，养成养护精密仪器的习惯。通过在校内各场所实行7S管理，北仑职高校园内井然有序，干净整洁，学生举手投足彬彬有礼，做事程序清晰高效，体现出北仑职高特有的企业型文化气质。
三、北仑职高学校文化建设中与区教育局的关系
1.职业教育还需更多理解和支持
北仑区教育局文化建设方面的文件虽然都把职业学校包括在内，但这些政策大多针对义务教育和普通高中，对北仑职高不太适用。对于北仑职高，教育局还是支持以学校自主办学为主，倡导去政府化和校企合作化。和其他类型学校比较，区教育局对职业教育的投入相对较少。
我们的职高教育还是一个认识教育，是一个发展不完善的教育，是需要更多人去理解支持和完善的教育。（北仑职高林校长）
目前，区教育局内负责职业教育的科室人员不多，懂职业教育的更少，大多承担行政的角色。无奈之下，北仑职高的发展更多是侧重利用区域资源，比如成立行业协会、请退休员工等来服务职业教育。
2.师资、经费配备还需改善
2010年下半年，国家开始倡导职业教育实习免费，但是目前北仑职高的师资队伍和物质经费仍缺乏有效保障。
北仑职高是北仑区内唯一一所职业中学，承担4000余名学生的教学工作，但区人事局给予的教师编制较少，师资紧张。教师课业负担较重，没有时间下企业好好调研探讨，不利于对教学的反思和促进。学校采用外包方式外聘教师，但外聘教师的待遇无保障，难以找到满意的教师，保证高质量的教学。
我们申请的经费还没到，现在还全部都是赤字，教育局都说不用愁的，一到学校里面就连工资都发不出来，我们职业教育是免费的，既然要提供免费的职业教育，那财政的钱必须到位呀，我们的经费按规定一般是普高的1.5倍，去年是普高的1.5倍，今年是普高的1.2倍，但都是没有的，到了现在为止才0.5倍，你说我应该怎样去开展我的工作？经费其实说起来是很重要的。（北仑职高林校长）
一方面是投入不足，另一方面由于职业教育的特点，北仑职高的办学成本较高，实行校企合作之后更是如此。
和我们合作的企业有很多，学生也经常去实习，但我们校车只有一两辆，不开车怎么保障这些实习的开展呢？（北仑职高林校长）
四、北仑职高学校文化建设活动的评估与成效
1.教育局的评估
区教育局学校文化建设的措施主要针对义务教育和普高教育，相应的评价标准也是如此。
我们到现在还没有获得过什么奖。上次有什么示范学校的，也没有被评上。标准都跟职高对不上，不可能得高分的。（北仑职高林校长）
这点笔者在访谈的过程中也深有体会，之前访谈提纲的设计主要也是针对义务教育阶段学校和普高，面对北仑职高的办学特点，本研究的提纲也存在多处不适应。职业教育是教育事业的重要组成部分，《国家中长期教育改革和发展纲要》中也专门提出要重点扶持、发展职业教育。在学校文化建设的推进、评估上，区教育局有必要进行单独的区别对待，可以根据职业教育的特点，设置不同的评价标准，前提是引起全社会的重视。
2.学校评估
对于职业学校来说，毕业生能在未来顺利实现就业、能在企业做到表现良好，就是学校工作的最大成绩。这一点，林校长非常自信。
北仑这里有五个国家级的开发区，人才需求量非常大，我们学生的就业率几乎是百分之一百。前两天来了一个保险公司的营业员想招员工，他们底薪也很高的，但是我们的学生几乎已经全部就业了，所以我们只能跟他们说明年早点来。（北仑职高林校长）
3.具体影响案例
（1）在校时：
本来有一个学生几乎可以用奇装异服来形容了，通过学校的教育，他学会调节以后，自己就把头发剪得符合学校的标准，而且学习的热情也提高了很多。（北仑职高教师1）
（2）毕业后：
我们有一个学生，原来表现并不太好，现在毕业了自己创业，还到北京去参加一个教育部开展的新闻发布会。还有好几个这样自己创业的学生，而且他们现在还会回来资助我们，资助金额都有130多万元了，这笔钱作为学生的首创基金和慈善基金使用。（北仑职高教师1）
五、北仑职高学校文化建设中的困难与问题
1.缺乏核心的价值观和办学理念
北仑职高的办学依靠自己的育人目标和学校实际，无论是校园职业环境的布置、校企合作育人还是企业7S管理方法的引入，都无疑有利于学生毕业后的顺利发展。但学校毕竟是学校，不是“加工厂”，让学校焕发出文化的气息、影响学生的内心，是办学者应该考虑的问题。
如何让学生在学习期间留下对学校的美好回忆，让学生毕业后带上北仑职高特有的文化印记，北仑职高的校长教师也在探索。
我们今天上午和下午都在讨论，我们学校的校园文化到底是什么，价值观是什么，我们核心价值观是什么。（北仑职高林校长）
正如林校长所言，北仑职高目前还缺乏自己核心的价值观和明确的办学理念。
2.支持力度还不够
相对于其他中小学，职业学校的办学存在种种无奈和尴尬，不仅是在北仑区，全国普遍如此。职业教育的完善，需要政府、社会进一步的关注和投入。
六、北仑职高学校文化建设中未来的工作方向
1.寻求高质量就业和间接性创业
在顺利实现学生就业的基础上，北仑职高提出了更高的目标，即追求高质量的就业和间接性的创业。
譬如说是酒店来招聘，我们也只会优先考虑五星级的酒店，普通职工都是五千（月薪），VIP包厢里是六千三（月薪）。
间接性的创业就是能在单位里面成为技术骨干，成为某个部门的领导，或者是持有某一个公司的股份，这就够了，也就实现了我们的目标。（北仑职高林校长）
2.引入第三方评价
对于北仑职高的办学成绩，学校采用了许多方式进行宣传，无论是在学校向学生展示优秀毕业生资料、在家长会给家长说明，还是为企业推荐人才，都是以学校为主体进行自我展示和自我评价，在评价的客观性上会有所欠缺，为此北仑职高打算推出第三方的评价体系。
好不好不能自己说了算。我们想通过“六率一水平”，一水平就是工资水平，六率就是就业率、家长的满意率、企业的就业率、社会的满意率等方面来做第三方评估，得出我们的学生是不是高素质的，是不是有吸引力的，这也是我们职高教育是不是有吸引力的一个很有力的证明材料。我们这方面已在建设之中。（北仑职高林校长）
3.引入课题，打造精品社团
无论是职高生还是普高生，在义务教育阶段接受的都是同样的教育，不少学生都在那时学习了特长，普高学生由于学业压力重，没有太多精力去继续发展特长，职高生在这方面相对而言有更多的机会去保持和发展。
我们的学生，我可以说在小学的时候也都是有自己的特长的，比如说剪纸呀，舞龙呀，武术啊，他们中考时没能顺利进入高中，但是他们的特长仍然在，我们要为他们搭建这样一个平台，展示他们的个性。（北仑职高林校长）
北仑职高目前正在开展一个这方面的课题，叫“多彩人生，从职校起步”，打算重点培养有特长的学生，引入社会上的能工巧匠、艺人作为他们的指导老师，和学校一起培养，打造精品社团，共同传承文化。同时，也做一些后续的跟踪调查。
我们也要调研好这些社团出去的学生对我们的高质量就业有什么影响，我们也要总结一下，我们精品社出去的学生是不是待遇更高，有什么不一样。（北仑职高林校长）
4.深度推进校企共融
为了深度推进北仑职高和各企业的合作，林校长提出，正思考将企业中的一些体育竞赛项目引进学校，让企业员工和学生一起参与，创造交流沟通的氛围，加深校企共融。
对此，北仑职高计划在校内专门成立一个部门、组织相关人员，依托课题，如“让校企合作枝繁叶茂———北仑职高校企合作的探索”，丰富校企合作的方式，培育校企共融的和谐文化氛围。
5.探索文化立校的道路
北仑职高对学校的办学采取三步走的方略：
第一步：建立各项制度、组织机构，规范学校的办学，保障校园各方面工作和活动有序开展和落实。
第二步：依托学校实际，突出职业学校办学特色。
第三步：丰富学校文化宣传和文化活动，积淀形成学校的文化氛围。
一直以来我们都提倡文化立校，我也认为文化是非常重要的，从制度立校到特色立校，最后到文化立校，这是一种螺旋式的发展。我认为我们现在处于从制度到特色的这样一个阶段，接下来我们要向文化立校这方面发展。文化历来是最高层次的。（北仑职高林校长）
为此，北仑职高详细制订了下一步的工作计划。从2011年10月到2013年9月，北仑职高计划分四个阶段实施校园文化建设工程。
●第一阶段（2011年10月—2012年1月）：准备阶段
此阶段主要为前期准备和课题论证，北仑职高将计划拟定《校园文化建设工程》总方案，落实课题实验人员和分工。
●第二阶段（2012年1月—2012年12月）：实验阶段
此阶段北仑职高将通过召开一系列实验研究研讨会，落实实验项目，完成中期研究报告。
●第三阶段（2012年12月—2013年5月）：总结阶段
此阶段，北仑职高各子项目教师负责搜集整体资料，拟写成子工程研究报告和工作报告。
●第四阶段（2013年5月—2013年9月）：结题阶段
《校园文化建设工程》的相关资料将转化汇编成各具特色的校本文化教材、论文案例集锦。
【注释】
[1]项红专：《学校文化建设的理论与实践》，浙江大学出版社2010年版，第140—150页。
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