中西方思想政治教育方法比较及启示

中西方思想政治教育实施方法的比较及启示

张冬生　张　剑

思想政治教育作为一项普遍的人类社会活动存在于世界各个国家中。西方国家所说的“公民教育”或“政治教育化”即我国意义上的思想政治教育。虽然中国和西方资本主义国家是两种不同社会制度的国家，思想政治教育目标和内容有着本质的区别，但是也有着共性的东西。他山之石，可以攻玉，研究对比分析中西方思想政治教育的方法，对于加强和改进我国在新形势下的思想政治工作，具有重要的借鉴和启发意义。

一、中国思想政治教育的实施方法

中国历来重视思想政治教育的实施方法，并在长期的思想政治教育的实施中，不断探索，积累了丰富经验，取得了非凡的成效。

(一)中国思想政治教育方法的基本经验

中国古代统治阶级为维护自己的统治都很重视宣传本阶级的思想意识，为完成这一思想政治教育任务，他们相应的创造出了一套向群众灌输这些思想意识的方法和基本经验。从思想政治的原则来看包括：言行结合;改过迁善;重视社会教育，注意环境影响;重视儿童教育与家庭教育;重视身教，以身作则等。从思想政治教育的方法来看包括：因材施教，启发思维，循循善诱，长善救失，防微杜渐，锻炼意志等。

新中国成立后，特别是改革开放以来，中国在发展市场经济的实践基础上，又总结出了一些有益的关于实施方法方面的经验。概括起来包括以下几个方面：理论与实际相结合;思想政治教育与物质利益相结合;思想政治教育与具体规范教育相结合，思想政治教育与严格纪律教育相结合;表扬与评判相结合，以表扬为主;运用社会舆论，创造良好的教育环境;注意教育的针对性和预见性;情理结合;言教与身教相结合，身教重于言教;讲求实效，有的放矢。

(二)中国思想政治教育方法的分类与特点

中国的思想政治教育方法，按照范围、条件等，被划分为许多不同的类型。

1.按照思想政治教育的主要职能来划分，有理论教育法，实践教育法，批评与自我批评教育法。理论教育法或灌输教育是指有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论体系教育，或由受教育者系统地学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。它是以列宁关于灌输的原理为理论依据，是思想政治教育最主要、最基本的方法。具体方式包括：他人灌输与自我灌输，普遍灌输与个别灌输，形象化灌输与启发式灌输等。实践教育法是组织、引导人们参加各种社会实践活动，不断提高思想觉悟和认知能力，在改造客观世界的过程中同时改造自己的主观世界的方法。它以马克思主义的实践论为理论依据，是人们树立正确的世界观和人生观，坚持正确的成长道路的必要途径。它除了包括生产劳动、科学实验和阶级斗争的主要形式外，还包括社会调查、咨询服务、社会活动等。批评与自我批评教育是人民内部进行自我教育的基本方法，它主要通过各种形式的民主讨论会、党团生活会、整风等民主生活制度来进行。这三种方法是中国思想政治教育的基本方法。

2.按照思想政治教育的方式来划分，有疏导教育法，对比教育法，典型教育法，个别教育法。疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识;疏导教育在不同情况下可以具体采用分导、利导和引导等方式。对比教育法是将两种不同的现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法;常用的对比教育方式主要有比较鉴别法、回忆对比法、类比法等。典型教育法是通过典型的人或事件进行示范，教育人们提高思想认识，它将抽象的说理变成鲜活的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效;具体形式包括正面典型和反面典型、集体典型和个人典型等。个别教育法是针对不同对象的不同思想认识问题和不同的心理特点，采取不同的方式分别地进行思想政治教育的方法，因此又被形象地称为“一把钥匙开一把锁”的方法;具体方法包括谈话法和家庭访问法。

3.按照受教育者自身进行教育的方式划分，有自我修养法，自我管理法。自我修养指人们在政治、思想、道德以及知识等方面进行自我教育和自我锻炼，以及由此而达到的一定程度和水平;具体方法主要包括反省、反思、自我改造。自我管理是指自觉地用法律、纪律、规章制度和道德规范约束自己，调节和控制自己的言行;这种调节和控制主要有自制与自律两种方式。

4.按照思想政治教育同其他活动(包括文化活动、业务活动、管理活动等)相结合的方式来划分，有感染教育法，思想渗透教育法，管理教育法等。感染教育法是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体影响、熏陶、感染而接受教育的方法。具体包括形象感染、艺术感染、群体感染和交互感染等。思想渗透教育法是结合业务工作开展思想政治教育，把思想政治教育渗透到业务工作的各个方面，相互配合，一道进行，如寓教于文、教书育人等。管理教育法是一种寓教育于管理活动之中的方法，是运用一定的组织纪律或行政措施来约束、规范和协调人们的行为，以养成良好的思想习惯和道德作风的方法;主要有养成教育法、管理教育法、奖惩教育法等。^［1］

此外，还有预防教育法，心理咨询法，思想转化法，冲突缓解法以及综合教育法等等。

二、西方思想政治教育的实施方法

西方国家对思想政治教育的方法也同样给予高度的重视，并在思想政治教育的实施过程中，也积累了丰富的经验，取得了不小的成效。

(一)西方思想政治教育方法的基本经验

西方国家关于思想政治教育的实施方法，历来有两种观点。其一，主张传授和灌输，即认为思想、道德及政治等价值观的形成，需靠外部力量的作用;这种传授和灌输被称为直接方法。直接方法包括口号、誓言、信条、准则和誓约等。其二，鼓励人们学习和了解价值观，即注重启发式，强调激发内在的主动性;这种提出问题，启发诱导被称为间接方法。在西方，无论以上哪种观点，总的来说，均倾向于运用间接的、综合的、广义的方法。概括西方国家培养青少年和广大群众基本价值观和思想、政治、道德品质的方法，有以下基本经验：

1.价值性与学科化的统一

在西方的思想政治教育中价值性丝毫没有被遗忘和淡化，毫不减弱“意识形态化”是当代西方各国思想政治教育的一个基本特征。但这种价值性更多的与“学科化”统一在了一起。许多专家学者、高校教师从哲学、教育学、社会学、心理学、伦理学、人类学、法学、政治学、行为科学，甚至从医学、逻辑学等学科入手，对思想政治教育的内容、方法、手段、效果、对象、环境等进行研究，注重与各学科的交融性和渗透性，注意多学科的分析和组合，并给予实践活动以有力指导，极大提高了思想政治教育的实效性，保证了高校思想政治教育的方向性和价值性。^［2］

2.渗透性与公开化的统一

在西方思想政治教育中，是非常重视公开、正面的教育方法的。他们相信学校教师应当直接而理智地传授社会的思想政治道德准则、价值观念，使学生明确思想政治教育的要求，自觉约束自己的行为，发展自身能力。但人都有一种不愿受别人控制或干涉的倾向，仅靠直接的灌输教育方法是不够的。这样，只会导致学生的逆反心理，不利于他们对教育要求的理解与内化，难以取得应有的效果。因此，西方国家在进行正面、公开教育的同时，更多通过渗透式、陶冶式和实践体验等隐蔽性教育方式，发挥其平等性、愉悦性、无对抗性等特点，营造良好的教育氛围和环境，寓教于乐、寓教于学、寓教于行，对学生实施教育，调动了学生的自觉参与意识，与公开、正面、直接的教育方式相得益彰、相辅相成，使学生在潜移默化中达到了心灵的感染与人格的升华。

3.一元性与多元化的统一

西方是一个一元与多元并存的社会，其思想政治教育方法也体现了一元性与多元化的统一。虽然西方思想政治教育的名称、途径、方式、方法、模式等呈现出多元化的趋势和特点，但其实质仍是明确的、一元的。正如马克思形象比喻的，创造了“一种普照的光，它掩盖了其他一切色彩，改变着它们的特点。这是一种特殊的以太，它决定着它里面显露出来的一切存在的比重”。因此，我们应透过现象看本质，对西方思想政治教育方法中一元性对多元化的主宰、多元化对一元隐蔽性的体现予以高度重视与关注。

(二)西方思想政治教育方法的分类与特点

在对政治社会化的研究过程中，当代西方形成了三种主要的理论：政治心理学、政治社会学和社会控制论。思想政治教育方法的分类，就集中体现在这三种理论中。

1.政治心理学理论与方法

政治心理学的理论与方法，是从人的个性角度来研究政治社会化的，它研究的内容包括政治态度的形成与变化，专制者与民主者的气质差异，政治参与的热情、个性能力、政治选择与态度等。美国缅因大学的斯通教授认为，政治社会化是对人的个性塑造，他在《政治心理学》一书中把个性中的性格结构划分为三个要素，即认知、认同和情感。由于政治心理学从政治学和心理学交叉的领域来认识政治社会化，因此它把政治社会化的方法当做个性完善的方法，把优化人的认知结构，提高人的自我认同，使人的情感外倾化作为政治社会化的有效办法。

2.政治社会学理论及方法

政治角色扮演、权力和政治参与等三个部分的研究，形成了连续和强化、合力、专门化机构、明示与暗示等很有影响的政治社会化方法。

连续和强化是指如果个人就某个政治对象获得了一组前后连贯的信息，特别是当这些信息又涉及他们自己的活动时，他们就可能对该政治对象形成一套坚定不移的信念。因此，社会化机构应通过控制传播工具和学校来建立一种始终如一的强化模式，不可朝令夕改，使人们无所适从。合力是指如果社会或社会中某一特定的机构想要有意识地塑造其年轻公民，建立各社会化机构(如家庭、学校、大众媒体、党政和政府等)之间的一致性是首要的促进因素。专门化机构是指利益集团和政党通过自己的影响力驱使人们加入政治活动，利用国旗和国家这些现存政治体系的传统象征，增强人们的凝聚力，强调现存政权结构的积极方面，争取人们对政权的支持。明示是指政治社会化过程中公开交流有关政治对象的信息、价值观和情感;暗示是指非政治态度传递，由于非政治态度影响人们对政治体系中政治角色和对象的态度，它是人们政治行为驱动力的一个重要来源。^［3］(www.xing528.com)

3.社会控制理论及方法

社会控制理论把社会看做是一个系统，这个系统有对自己的稳定性要求，它具有秩序性和超个人性的特点。社会控制系统的秩序性要求人的行为规范化，就是说你可表达你对总统的反对意见，但你必须服从总统的命令;社会控制系统的超个人性表明，它代表社会的意志，它是超越于个人之上的社会神，它拥有社会力量，社会秩序是优先的，社会是伟大的，个人是渺小的。由于社会控制论对政治社会化的上述认识，可以看出它所采取的政治社会化方法比较强调社会力量的作用，概括起来政治社会化的方法大致有三种：强制性方法，明示诱导型方法，暗示艺术型方法。

强制型方法是借助于社会和强权的力量，使社会化对象去完成社会为其规定的社会化任务的方法，包括舆论控制、法律控制、信仰控制等方法。明示诱导型方法是指采用公开的，直接以政治教育为目的的诱导形式所进行政治社会化的方法，包括象征、弱化与强化、连续与强化、政治参与等。暗示艺术型方法是指借助教育、期望、理想、习俗、礼仪、文娱等手段，不以直接的政治教育为目的，而以艺术型地达到政治社会化的方法，它具有间接性、肯定性和变相强制性等特点。

三、中西思想政治教育实施方法分析

思想政治教育方法在不同国家都受到普遍重视，在具体的实践过程中，都积累了丰富的经验。同时，其实施方法既有着共同的地方，也体现出了各自不同的特点。

(一)中西方国家思想政治教育方法的趋同方面

1.方法在思想政治教育中受到普遍重视。对于方法的作用，毛泽东曾有过一个生动的比较，他说，我们的任务好比过河，但过河要有桥或船，没有船和桥，河就过不去，方法就好比过河的桥和船。他认为，我们不但要善于提出任务，而且要解决完成任务的方法问题，不解决问题，任务只是瞎说一顿。对于这一点其他国家的政治家也有很多类似的言论。可见，在进行思想政治教育过程中，思想政治教育方法具有重要的意义与作用。

2.实施方法的相同点。在思想政治教育的实施方法上，不同国家尽管称谓不同，研究角度不同，分类方式不同，但仔细分析，实际上有些方法在各国都有共同的采用。一个重要的相同点就是，不同国家都重视正面的、直接的、正规的灌输方法。不管是哪一种方法，在以下几点上其要求都是相同的，如透彻说理，区分对象，针对问题，耐心引导，典型示范，言传身教等方面，是基本上的一致。

3.形式多样，效果趋同。在不同国家的思想政治教育实践中，不论采取的方法有着怎样的不同，这些方法在维护各自统治阶级的政治统治方面，在促进经济发展等方面，都起到了很大的作用，其效果是趋同的。总之，恰当的思想政治教育方法，有利于维护各自统治阶级的统治。同时，形式多样的思想政治教育方法，有利于促进经济发展。

(二)中西方国家思想政治教育方法的差异方面

由于历史传统和文化背景等因素，不同国家在思想政治教育方法上存在差异。思想政治教育方法的分类，各国也有不同，具有自身的特点。

1.中国侧重于正面的教育。在中国，思想政治教育方法呈现形式多样、丰富多彩的特点。但是，总的来讲，侧重正面的、直接的、正规的教育方法，亦即灌输与认知的教育方法。国家设置专门的思想政治教育宣传机构，通过专门的工作人员，划出专门的教育时间，对各类人员进行思想政治教育。需要指出的是，由于中国非常重视对青少年的思想政治教育，各级学校担负着培养“四有”新人的重要任务，所以，对广大青少年的正面教育更是经过了周密计划、组织和安排的。

2.西方国家侧重于潜在的影响。在西方，思想政治教育较多倾向于间接的、多渠道的、广泛的方法，亦即渗透与规范的教育方法。即使是在学校，他们也更注重使用潜在的影响方式。西方注重隐性课程作用，隐性课程包括：强调榜样的作用;让孩子接触具有良好品德的人，并鼓励他们仿效其行为和思想;注重优秀文学作品和名人故事的影响教育作用，如作品中表现的典型和一些名人故事等;良好的师表作用(有对校长和教师的严格要求和具体规定)，校长和教师要以身作则，为人师表;家长要尽职尽责，当好孩子的第一任老师;社会要为孩子创造一个良好的外部环境;日常生活中的公民教育，如向国旗敬礼，唱国歌，参加民族生活的其他仪式活动;组织到法院、市长办公室、市政厅参观，了解国家社会的组织机构和形式等。^［4］

四、西方思想政治教育方法对我国的启示

发展思想政治教育方法的重要途径之一就是借鉴他国的成功经验。在与西方国家的对比中，有如下几点值得我们借鉴与学习。

(一)加强思想政治教育方法的学科化研究

西方思想政治教育成效显著，与他们能把思想政治教育当做一门科学进行专门的学科化研究不无关系。首先，西方国家能把政治教育与思想、道德教育等内容纳入不同学科进行研究，形成了各自相关的理论，为思想政治教育方法的发展提供了诸多的启发，推动了教育实践的发展。其次，注重对教育对象类型、个体差异和层次性的研究，为实施灵活多样的教育理论和方法提供了前提，提高了教育的针对性和实效性。再次，把其他各门学科知识、理论和方法同思想政治教育渗透、融合与协调，对学生进行教育、引导和管理，增强了思想政治教育方法的科学性。

(二)直接教育方式与间接教育方式相结合

西方思想政治教育具有超时空性、无意识性、潜隐性和灵活多样性等特点。可以随时随地对学生进行有针对性的教育，教育形式不拘一格，避免了空洞说教与硬性灌输，避免了学生的逆反心理和抵触情绪，营造了民主、科学的环境和氛围，使学生受到潜移默化的熏陶和感染，将国家的价值观念悄悄渗入学生心田，成效显著。

(三)合理发挥宗教的积极作用

宗教灌输与西方国家的历史传统、价值观念、社会制度等密切相连，成为西方思想政治教育的重要手段之一。宗教与马克思主义有本质的区别，但却有着凝聚、协调的功能，可以净化人的心灵，缓解人内心的矛盾与痛苦，给人一种精神的寄托。我们在思想政治教育中，可以适当借鉴宗教教育的某些有效的教育方法和积极因素，切实发挥宗教的正面功能，进一步增强思想政治教育的有效性。

(四)理论与实践相结合

西方思想政治教育取得成效的重要原因之一，在于重视实践。我国思想政治教育要在注重系统的理论教育和灌输的同时，更加注重丰富多样的实践教育，强调人们行为的养成，注重认知、发展实践能力的提高，实现知行的统一，使人们在自我体验中进行感受、选择、发展和提高，从而达到教育的内化、情感的升华。

(五)注意各方协调，优化教育环境

思想政治教育是一个全方位的系统工程。学校只是思想政治教育链条上的重要一环，还需要学校、家庭、社会大环境的优化和密切配合，切实发挥家庭的基础作用，把社会变成大课堂，协助学校思想政治教育任务的完成。仅靠学校唱“独角戏”，系统中各环节缺乏必要的协作与和谐，难以取得思想政治教育的最佳效果。^［5］

参考文献：

［1］易琳琳，胡洋.中美学校思想政治教育方法之比较及对我国的启示［J］.辽宁行政学院学报，2007，(5)：153

［2］李素梅.美国高校思想政治教育方法探微［J］.长春教育学院学报，2008，(3)：53

［3］戴媛媛，颜素珍.美国思想政治教育方法及其对我国的启示［J］.成都大学学报，2008，(4)：7

［4］范俊玉.美国思想政治教育方法及其对我国的启示［J］.教育探索，2002，(2)：103

［5］胡跃.西方思想政治教育方法及其对我国的启示［J］.思想政治，2008，(2)：7