职业生涯设计对高校学风建设的重要作用

职业生涯设计在高校学风建设中的重要作用

代革联　张旭东　赵心恬　郭小平　肖大为　李　虎

随着国家高等学校招生规模不断扩大，高校的教学质量和学风建设出现了不同程度下滑，当代部分大学生求知欲不强、动手能力较低、创新能力欠佳、综合素质不高等问题备受社会关注，由此带来的大学生就业竞争力下降，就业面紧缩，起薪低、就业层次整体下滑等问题也日益引起教育界和社会各方面的重视。这与部分高校忽视学生的职业生涯教育，缺乏正确的职业生涯设计规划有重要关系。

职业生涯设计是指人一生职业发展道路的设想和规划，它包括如何在职业领域中得到发展，期望取得何种成就等问题。对于大学生而言，在入学之初或者在大学求学期间设计合理的职业生涯规划，是迈向成才之路的第一步，具有战略意义。在大学一年级帮助学生完成自身的职业生涯规划，明确奋斗目标，制订可操作的职业生涯设计，对于扭转高校学风，提高学生就业率，增强高校人才培养效果，具有重要意义。^［1］

一、学习目标重要性调查结果分析

高三时期，学生学习目标非常明确，就是为了考上大学或者考上好大学;进入大学后，目标实现，大部分学生缺乏新目标，十分茫然。为了了解目标激励对扭转学风的作用，随机选择一个班级进行抽样调查，比较大一学生和高三学生的作息习惯，结果如下：

高三未曾上过网的学生大约占62%，学生每个星期上网次数均在两次以下，77%左右的学生每次上网时间不超过两小时;大一学生上网现象较严重，20%以下的学生每个星期的上网次数在两次，60%以上学生每次上网时间平均在两小时以上。

高三通宵上网经历的同学仅为10%，大一上升到80%以上。

38%左右的高三学生有过旷课现象，大学有75%左右。

65%的学生认为高三生活更加充实，认为大学生活充实的不到16%。

通过上述数据，我们不难发现有目标激励(高三)和无有效目标激励(大一)的变化：上网率急剧上升，次数频繁，时间加长，旷课也明显比高三增多;有的学生进入大学后学习目标不够明确，自我意识不强，自我控制力不够;有的学生世界观、人生观、价值观模糊，得过且过;大部分学生仍停留在对高三生活的回忆中，对大学生活置若罔闻;对网络的依赖性越来越强，甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，沉湎网络世界，完全丧失了以前勤奋、好学的劲头;现实生活中自我封闭，与现实隔离，严重影响到大学生的正常认知、情感和心理定位。

二、职业生涯设计对高校学风建设的促进作用

(一)做好职业生涯设计，激发学生潜能，提高学习兴趣

职业生涯规划可以发掘自我潜能，提高学习兴趣和动力。引导学生正确认识自身个性特质，了解现有与潜在的资源优势，帮助学生正确对比分析自己的综合优势与劣势，确定职业发展目标与职业理想，树立健康的职业定位，制订可行措施，增强学习主动性。

(二)良好的职业生涯设计是一种主动性教育

职业生涯设计可以提高学生的主动性，引导学生对自身进行分析、判断、推理、评价，对自身各种行为进行总结、检验及反省，帮助学生自我设计、自我管理、自我评价、自我实现。要求学生根据社会需求提出发展要求、设计自我形象、树立职业理想，自我管理，自我安排，自行解决生活矛盾，自行检查学习进度及成果，达到自我实现。^［2］

(三)良好的职业生涯规划是一种理想教育(www.xing528.com)

职业生涯目标是面向未来的追求和评价，与自我理想、成长密切相关。职业生涯教育可以帮助学生树立远大的职业理想，胸怀祖国，放眼世界，并为理想去奋斗。^［3］职业理想不能一蹴而就，要经过一生的艰苦奋斗，是一个动态持续过程，需要不断进行变更、调整和完善。

(四)良好的职业生涯教育可以促使学生全面发展

职业生涯教育能引发学生对自身素质发展进行全面思考、设计、实施和控制，促使学生学会分析自身思想状况、道德状况、人格魅力、性格特征、技能和能力、素质优势和缺陷等，思考理想职业应该具备的职业要求和社会对人才的素质要求。这种对社会人才素质、自身素质的全面分析和思考，能促使学生对自身德、智、体、美等方面全面发展进行规划设计并实施，使素质教育落到实处。

三、开展高校学生职业生涯设计工作的注意事项

(一)因材施教，区别对待

高校人口密集度比较高，学生来源复杂。以西安科技大学电气工程及其自动化专业一年级为例：该专业在全国大部分省市按照一本招生，学生中农村学生比例较高，约占50%，不处于民族聚居区，少数民族学生占5%～10%，学生入校前计算机能力普遍较差，基本不了解专业情况，专业兴趣欠缺，英语能力成绩中等，基础和综合能力差异很大。因此，学生的职业生涯设计规划要进行甄别，区别指导。

(二)制订长期计划

高校学生一般刚从父母的直接监护中脱离出来，缺乏自主性和独立性，很多学生三天打鱼，两天晒网，缺乏恒心和毅力。所以在制订好职业生涯规划以后，要根据学生的特点和需要，给予持续的刺激，激发学习积极性，培养学生的职业兴趣和职业能力，采取有效措施，保证能够按照计划实施。

(三)进行理论研究

高校学生人数众多，分布广，构成复杂，专业特色各不相同，学校条件参差不齐，因此不宜采用同一种办法。在充分把握本校本专业学生特点的情况下，一抓理论研究，二抓实践探索，“实践—理论—实践”，结合职业生涯设计规划理论，制订符合本校特色的系统方案。

总之，帮助学生尽快确定自己的职业目标，制订职业生涯规划。引导学生根据职业和社会不断发展的具体要求，积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人要求为准绳，可以提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学习主动性，促使学生自我发展，自我管理，转变学风，提高人才培养效果。

参考文献：

［1］胡建宏.大学生职业生涯规划［M］.北京：中国宇航出版社，2007：13-14

［2］储光森.职业.就业指导及创业教育［M］.北京：机械工业出版社出版，2004：18-21

［3］刘俊彦.大学生职业生涯设计［M］.北京：中国言实出版社出版，2004：84