求实与创新：西安科技大学研究成果汇编

十七大精神“三进”工作的创新教学实践研究

薛奋勇　刘　哲　周　静　王建平　邱建伟

十七大精神“三进”是中央对高校思想政治理论课教育教学提出的明确要求，做好这项工作是我们当前和今后的重要政治任务。十七大报告科学回答了在改革发展关键阶段，我们举什么旗、走什么路、朝什么样的发展目标继续前进等重大问题，提出了一系列新观点、新概括、新举措，具有很强的政治性、思想性、战略性和指导性，对我们搞好思想政治理论课教育教学提供了极其丰富和宝贵的理论资源。如何将十七大精神贯彻在思想政治理论课各门课程的教学中，在理论教学和实践中深入挖掘、潜心研究有关内容是我们在教学工作中需要解决的问题。

一、准确把握十七大精神的核心内容，注重教育者先受教育

在中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛同志庄严宣示：“全党必须坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，带领人民从新的历史起点出发，抓住和用好重要战略机遇期，求真务实，锐意进取，继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，完成时代赋予的崇高使命。”这一论断，鲜明地回答了当代中国举什么旗、走什么路的根本问题，鲜明地指出了坚持和发展中国特色社会主义对于加快推进我国社会主义现代化的极端重要性，鲜明地表达了我们党团结带领全国各族人民坚持中国特色社会主义的坚定信念。中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜，是凝聚全党全国各族人民团结奋斗的旗帜，是指引中华民族不断走向胜利的旗帜。自邓小平在十二大提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这个科学思想以来，我们党连续召开的五次代表大会，都是这同一主题。20多年来，无论世情、国情、党情发生怎样的变化，正是在中国特色社会主义这面旗帜的指引下，我们的综合国力不断增强，国际地位进一步提高，人民生活显著改善，古老的中华民族同外部世界的联系日益紧密，正意气风发地行进在全面建设小康社会的道路上，满怀信心地创造着更加美好的未来。走中国特色社会主义道路，是人民的选择，这是党的十七大精神的核心内容。十七大精神的“三进”工作就是要把这一理论成果运用到教学实践中，进入到学生的头脑中。

(一)教师要深入理解和全面准确把握十七大精神的实质

在教师的学习中我们要求必须把握三个深刻领会，对于十七大精神的“三进”工作是非常重要的。要深刻领会党的十七大的主题，领会党的十六大以来所取得的成绩，改革开放的伟大历史进程和宝贵经验;深刻领会中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，领会实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求;深刻领会社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面的重大部署，以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程的重大任务。要做到在学习上求真，领会上求深，结合上求实，知其然，知其所以然，达到融会贯通，整体把握。

(二)深入研究“三进”工作的思路、方法

“进教师头脑”是“三进”工作的基础。人文学院党委专题会议讨论“三进”工作，马克思主义理论教研部对“三进”工作进行了认真的研讨和分析，对教学中存在的问题进行了深入的研究。要求教师必须首先在“学深”、“悟透”上下工夫，采取“请进来”与“走出去”相结合、专家辅导与自学相结合、教学与科研相结合的方法，要求教师加强科学发展观理论和教学的研讨和研究，提高思想政治理论课教师的理论水平。

思想政治理论课教师作为教学的直接组织者、实施者，必须首先成为十七大精神的先知先行者，才能够让学生有兴趣、听得懂、记得住、用得上，牢固树立科学发展观。为此，我们采取“三个结合”的方法，切实提高思想政治理论课教师的理论水平。“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”是我们“三进”工作的指导思想。

“请进来”与“走出去”相结合。个人自学与集体备课相结合。一方面，自学党的十七大报告，自学《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习科学发展观活动领导干部学习文件选编》，学深、悟透、坚信、善用;另一方面，开展集体备课，集体研讨，相互学习，共同提高。

教学与科研相结合。要求教师加强科学发展观理论和教学的研究，多出成果、出好成果，努力探索科学发展观“三进”工作新思路、新途径。人文学院组织思想政治理论课教师举行座谈会，专题研究十七大精神的“三进”工作。要把十七大精神贯彻到四门思想政治理论的课堂教学之中，深入到学生的头脑之中，充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，推进十七大精神“三进”工作。

深化教学内容、方法、手段并和考试改革相结合，推进十七大精神“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”。在研读教材、系统学习的基础上，编写各门课程教学大纲，做到十七大精神“进大纲”、“进教案”;采取讲、看、论、读、写等方式，充分运用网络化、数字化、信息化等教学手段，充分发挥学生主体作用，调动学生学习、实践的主动性、积极性，使科学发展观“入脑入心”。

二、把握主线、全面渗透、突出重点，提升学生对十七大精神的理解和运用能力

“三进”工作最重要的是进学生头脑，如何进学生的头脑，这就要发挥思想政治理论课课堂教学的主阵地、主渠道作用。

(一)理论先导

分课程、分层次推进十七大精神“三进”工作。以《形势与政策》课为载体，聘请校内外专家对全校学生作专题讲座和学习辅导，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为主体，给学生系统讲授科学发展观理论，以《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》三门课程按照“贯穿主线、全面渗透、突出重点”的基本原则，找准切入点、抓住结合点、选好深化点，运用相关原理分析十七大精神的实践案例，提升学生对科学发展观的理解和运用能力。

“概论”课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。这就明确了“概论”课在新课程体系中的核心位置，在大学生思想政治理论教育中具有特别重要的作用。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为主体，用总教学时数的四分之一，给学生系统讲授科学发展观理论;以《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》为辅助，按照“贯穿主线、全面渗透、突出重点”的基本原则，找准切入点、抓住结合点、选好深化点，运用相关原理分析科学发展观。

(二)实践为本(www.xing528.com)

从每门课程教学中拿出一定的学时从事十七大精神的理论与实践教学。现行的四门思想政治理论课都可以将十七大精神贯穿在理论和实践教学之中。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《形势政策课》等课程，都拿出一定比例的学时用于科学发展观理论的实践教学，从而保证了科学发展观进课堂真正落到实处。

如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中，将科学发展观融进原有教学体系，以科学发展观统领现行教学体系、贯穿整个教学过程，围绕“什么是社会主义”、“中国人民为什么选择社会主义”、“怎样建设社会主义”三个基本问题及其回答来构建，简洁明了，教学效果良好。在对“什么是社会主义”问题的回答上，根据科学发展观核心是以人为本的观点进行讲授，形成了“以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的一代代中国共产党人的奋斗，其实都是为了实现人民幸福和国家富强”的历史结论，使学生对科学发展观的核心“以人为本”有了更加深刻的认识。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中，结合第九章“建设中国特色社会主义政治”的内容，来宣讲十七大坚持国家一切权力属于人民，从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业的精神。使学生不但积极地支持改革，更要用科学的态度来参与改革，包括政治体制改革。同时，加强公民意识教育，使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。在第十章“建设中国特色社会主义文化”的内容中，强化社会主义核心价值观教育，密切结合学生生活、学习和思想实际，以徐精彩同志“精彩人生”为生动事例感染和教育学生，提高学生的思想道德水平，树立开拓创新、锐意进取、顽强拼搏的时代精神。

三、贴近实际，贴近生活，增强说服力和感染力

十七大精神“三进”工作最主要的做法就是要在教学实践中贴近现实、贴近生活，贴近学生的思想，提高教学的针对性、说服力和感染力，使入脑先入耳，提高“三进”工作的实效性。

据教育部对10万大学生思想状况滚动调查显示，大学生普遍认为，学校的思想政治理论课对个人的成长成才具有较大的影响，在确立个人世界观、人生观和价值观方面发挥了不可低估的作用。在学习思想政治理论课方面，即使有的大学生兴趣不高，但是由于氛围的熏陶、知识与思想的沉淀也会在无形中对大学生产生积极的影响。调查显示，80%的学生认为学校的思想政治教育对自身的成长和成才影响很大或较有影响。调查表明大学生需要“概论”课，但如何把“概论”课讲成大学生喜欢的优秀课程，需要我们不断改进教学方法，提高教学艺术。为此，我们开展了“概论”课讲课比赛，目的就是以现场教学的形式，交流教学方法改革的新经验，推进教学手段的创新。总结“概论”课的讲授经验，主要有以下三点：

(一)以理服人

我们讲的是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这些理论成果，都是经过中国革命、建设和改革的实践检验和证明了的真理，也是指导我们走向新胜利的科学真理。我们要运用真理的力量，运用逻辑的力量，把道理说清楚、讲明白，让学生相信并愿意接受真理，从内心深处真诚信仰马克思主义。

(二)以情动人

“概论”课内涵丰富，外延广阔，是完整的理论体系。这些理论成果产生和发展于我国的社会生活实践，与当代大学生联系也最为紧密。“概论”课的讲授无疑是严肃的，但绝不应是冷冰冰的、远离学生的。我们要保护好、发挥好学生学习和实践党的理论的极大热情，充分挖掘“概论”课中蕴含的深刻内涵和情感资源，使这门课充满魅力，充满活力。用生动形象的语言和深入浅出的分析，把大学生带入我国改革开放和现代化建设的伟大实践，让学生在理论和实践的结合中体会、领悟和把握真理，使正确的理论观点鲜活、生动而亲切，从而引发他们深入思考，内化为理想信念和人生追求。

(三)以高超的教学艺术感染人

思想政治理论课教学是一门科学，也是一门艺术。讲得准确是科学，讲出吸引力是艺术。要使大学生愿意听并且相信我们讲的道理，必须在吃准吃透教材的基础上钻研讲课艺术，以高超的讲课艺术吸引学生、感染学生、引导学生。注意讲究教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法，有利于教学和学生学习的就是好方法。如果上课尽念讲稿，稿子又都是干巴巴的“道理”，这样的课是不可能受到学生欢迎的;同时要贴近实际、贴近生活、贴近大学生。最后要总结经验，并博采众长，不断提高教学艺术。

在教学中紧密结合学生专业思想的教育与巩固开展学习实践活动，让学生充分明了煤炭能源在社会发展、经济建设和提高人民群众健康水平中的地位与作用，引导和组织大学生发挥自身专业特长积极参与关怀抗震救灾和重建工作，在专业实践中深化对科学发展观的认同与理解。引导学生深刻认识个人所学对推进国家文化大繁荣、大发展的现实意义，深入了解国情、省情和校情，进一步深化对十七大精神的理解。

(四)以多媒体技术为教学手段吸引人

当今社会飞速发展，作为现代教育的重要手段，多媒体课件被广泛应用于教学之中，多媒体课件通过程序将文字、图像、动画、视频、音频有机整合在一起，全方位、立体性地调动了学习者的学习情绪和思维能力，使沉闷的学习过程变得生机盎然、趣味十足，使抽象的概念和理论变得生动、形象、具体，容易理解，达到最佳的教学效果。

如我们在《马克思主义基本原理概论》绪论中讲述马克思主义的创立和发展时，结合文本、图片、视频、音频等直观、生动地再现了从马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想到科学发展观的来龙去脉，使学生清楚地认识到科学发展观既是对马克思主义的继承，又是对马克思主义的发展，是马克思主义与当代中国社会主义建设实际相结合的最新成果。在第六章“社会主义社会及其发展”中，运用多媒体技术，使学生了解社会主义从最初空想的理论到实践和现实的曲折过程，更加体会科学发展观、和谐社会从理论到实践的伟大。

近几年来，我们大胆探索、锐意创新，研究、制作和使用多媒体课件进行教学。除了制作和使用《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》等优秀课件外，十七大以来，我们紧跟形势，又专门制作了《十七大报告》、《当前形势与任务》、《科学发展观》等多媒体课件，并在全校使用。

通过以上一系列举措，彻底改变了学生认为思想理论政治课抽象、空洞、乏味、没有兴趣的传统观念和现状，广泛而深入地宣传了十七大精神，取得了很好的效果。