当代影像传播与媒体发展研究：影视教学通向成功的桥梁

实验，影视教学通向成功的桥梁——2007年中国高校影视教育实验教学学术研讨会综述

自从进入21世纪以来，我国高校影视专业与新闻传播类专业蓬勃发展，形成了专科、本科、硕士、博士完整的人才培养体系。但是在这一体系中由于种种原因，大多忽视了通向培养合格人才的桥梁——实验教学。理论与实践的严重脱节，使培养出来的人才往往“眼高手低”，难以适应社会需求。针对我国高校影视教育实验教学的实际情况，华南理工大学新闻与传播学院院长李幸教授、黄匡宇教授于去年12月在广州召开的中国高校影视年会上，向与会代表提出召开影视实验学术研讨会会议的动议。今年6 月11日至14日，“2007年中国高校影视教育实验教学学术研讨会”在广州大学城华南理工大学新闻与传播学院举行，本次研讨会由华南理工大学新闻与传播学院、美国品尼高公司北京代表处、广州力富视频科技有限公司联合承办。

经过论文与视频作品遴选，会议邀请了来自全国高校从事影视实验管理与教学的50多名专业教师、实验师参加。会议代表围绕“实验，影视教学通向成功的桥梁”这一主题，就当前影视教学中共同关心的问题展开了热烈的讨论。

一、实验教学：非廉价式教学，也非封闭式教学

随着高校扩招，我国高校影视专业与新闻传播类专业正以前所未有的规模向前发展。截至2005年，在教育部备案的影视专业点达200多个，新闻传播类专业点达661个。影视专业与新闻传播类专业作为人文学科里的工科，实验室建设非常重要；但是据对开设这些专业高校的调查，很多高校对实验室建设没有投入或投入不够，这种把影视专业与新闻传播类专业的教学当作廉价式教学的做法培养出来的人才常常与社会需求脱节。目前，实验教学远没有达到影视传播类教育的要求，影视实验教学存在诸多问题。

中国青年政治学院罗自文认为当前影视实验教学中存在的问题主要有三个方面：一是实验室设备缺乏，二是实验设计落后，三是实验教学管理滞后；针对这些问题提出了三个对策：一是运用数字化技术与科学的时间分配克服实验设备障碍，二是运用“微格法”、“纠错法”和“心得法”改进实验设计，三是借鉴美国经验改革实验教学管理。中国传媒大学黄学建博士认为影视实验教学有“获得知识、激发兴趣、思辨训练、培育品格”等教育功能，但是严重滞后的实验教学“已经成为制约影视教育、培养合格人才的瓶颈”。他从影视教学的观念、师资、设备三个方面分析影视教学的现状，认为要从影视教改理念、对象、目标等方面推进实验教学改革，打造影视教育利器。海南大学晏凌分析了海南大学影视实验在课程设置不合理、实验师资力量缺乏、实验设备投入不足等问题上，提出了改革实验教学的新模式。华南农业大学丁玲华、简效良就该校DV剧《南方的天空》摄制过程中所遇到的主要问题，阐述了影视综合实验室的构成及其在实验教学中的作用，并且从验证性实验、操作性实训、综合性实践三个阶段介绍如何完善影视实验教学体系。

有些高校虽然实验室建设有一定的投入，但是在实验室开放方面却有许多条条框框，甚至规定只能在上专业课时间开放，完全限制学生操作设备的时间，以至实验设备成了聋子的耳朵——摆设。这种封闭式的实验教学与管理，不利于培养学生的动手能力。

华中科技大学何志武、张华鸣、骆杲等认为传统实验教学中存在“重共性训练，轻个性培养；重模仿，轻创新”等问题，针对这些问题，他们提出影视实验教学必须实现“从验证性实验到创新性实验”的转变 ，而“创新性实验必然是开放性实验”，由此，他们认为开放性实验室必须保证空间和时间上的充分开放，要让学生成为实验的主导，要让学生与时俱进地掌握影视新技术。浙江财经学院张立勤认为当前影视实验教学在教学内容上实践课沦为“翻版”理论课，在教学形式上一直沿袭封闭式教学模式，在教学队伍上存在师资不足且知识结构不合理问题；对此，提出三个对策：教学内容体现“说”与“做”的统一，教学形式凸现学生的主体角色，打造“双师型”实验教学队伍。广西职业技术学院邓洪燕就当前高职新闻教育实验教学存在的问题提出了“化整为零”的教学构想，她认为“化整为零”实验教学的核心是打破新闻教育“大锅饭”的常规教育方式，将一系列新闻理论的教育化分到各个实验教学的环节中去；“化整为零”的目的“在于让学生在不断实践（做）的过程主动地去认识（学）”。

二、实验教学：教学方法要不断创新，培养人才要与时俱进

在影视实验教学中，用哪些教学方法来培养什么样的人才，成为这次研讨会的主要话题之一。

华南理工大学周建青认为影视制作业是个“朝阳产业”，社会影视制作公司呼唤着大量的影视复合型人才。高校影视教学如何培养这种人才，他认为可从五个方面进行：一是人才培养目标要与时俱进；二是课程设置要与市场需求紧密结合；三是强化能力，教学方法要不断创新；四是强调实践，实验室建设要加大投入；五是加强评价，要把校内影视教学评价与校外社会评价结合起来。大连理工大学柴玥认为媒介素养教育的开展，为影视实验教学方法的改革提供了新的教学思路和借鉴；影视实验教学方法改革要将实验课与影视理论课相结合，要与专业实习相结合，要与课外活动相结合，同时要加强影视实验课自身教学模式的改革。浙江传媒学院李灵革就广电新闻专业实验教学内容的设置与安排介绍了该校的做法：增加实践教学时间，合理安排实践教学进程，确保学生熟练地掌握从事广电媒介的基本技能；合理安排实验教学内容与作业，增强学生实践操作能力。中国科学技术大学黄雯以本校校园DV为例，阐述了理工类高校DV的发展现状及趋势。苏州大学周建军认为当代大学生影视创作素养的培养，要注重四个方面素养的培养：较高的政治素养、较为全面的知识素养、相对完善的伦理道德素养和精深的业务素养；影视专业的知识素养主要集中在基础知识、传播学知识、媒介管理知识三个方面；业务素养主要包括观察能力、表达能力、操作技能三个方面的内容。暨南大学韩丙祥在探究影视数字编辑实践课程教学的新方式方面有新的做法，具体表现在：运用二维教学法，主线纵向讲解，辅线横向补充；运用案例教学法，将学生引入专业制作领域；运用任务驱动教学法，任务驱动作业，走进媒体业界；提升层次，培养学生艺术创作能力。广东工业大学黄迅对艺术设计专业应用多媒体教学从作用、问题与对策三个方面进行了阐述。

三、实验教学：研究节目是基础，做好节目是目的(https://www.xing528.com)

要做好节目，离不开对影视节目的研究。在这次研讨会上，众多专家就影视节目中声音运用、蒙太奇技巧、影视结构、影视语言、影视营销等方面展开了研讨。

中国传媒大学张国涛博士在研讨会上重点分析了影视声音剪辑的逻辑依据。他认为在影视剪辑中，声音可以使画面的组接更自由，更富有变化和内在的联系，这种内在的联系表现为声音的各组成部分都有着自己不同的逻辑依据，也就是用语言、音乐完备的思维方式和音响自身独特的结构手段作为串联起画面的线索，分别表现为语言的语意逻辑、音乐的情感与形式逻辑和音响的事件逻辑。对影视剧声音叙事的运用，东莞理工学院严前海认为影视剧应该在声音、视觉和叙事上达到高度的统一；影视剧的音乐是融化在影视总体结构的构思当中，它与影视的题材、主题、镜语、叙事风格、叙事节奏等相互激荡，造就了影视剧的感人力量。中山大学鞠英辉重点阐述了在电视教材中如何运用蒙太奇技巧来增强屏幕形象的表现力与增加教学信息量等问题，针对不同的教学目的与教学内容，应用不同的蒙太奇技巧来表现。天津师范大学陈爱华在分析了电视艺术片审美特征之后，认为电视艺术片审美意蕴是通过色彩、光线、画面构图等语言的电视造型艺术来传达给观众的。华南农业大学蔡晓辉以广东卫视新闻节目《粤港澳零距离》（黄匡宇主播版）的营销策略为例，指出媒介需要从满足顾客需求的角度出发，通过品牌营销、整合营销、体验式营销等方式，创新电视营销理念和营销行为。

“电视真人秀”与“电视购物”节目及新媒体“播客”的发展也成为探讨的内容。武汉大学张卓就近年来蓬勃发展的真实电视的节目类型特征作了深入的分析：从形式方面来看，真实电视是跨类型的“合成品”；从内容方面来看，真实电视是多元化的真实表演。广东外语外贸大学何钢就电视购物节目发展的新趋势进行了分析，他认为新型的电视购物节目综合了生活服务节目、娱乐节目、电视广告的特点，成为了一种独立的电视节目新形态。近年来，“播客”的兴起对传统广电媒介的传播功能提出了挑战，江西省宜春学院孙立群在介绍我国播客发展现状与播客主要功能后，认为播客作为新媒体的代表并不能完全取代传统媒体的地位，正确认识播客与传统媒体、提高播客的内容和质量、打造高口味播客节目是当前播客传媒人的任务。

此外，华南理工大学新闻与传播学院的研究生们对电视新闻节目的研究成果令人欣喜，姚瑶通过运用大量图表与实例对电视新闻中屏幕文字的表现形式、应用情况、视觉原理及其作用作了深入的分析；黄晓慧通过对台湾中视、民视、TVBS、年代新闻等电视台报道“马王春酒”新闻的分析，解析台湾电视新闻在制作过程中是如何精耕细作的——台湾电视新闻节目创新使用的各种传播符号，无论是抽象的、具象的、主观的、客观的、声音的、图画的，一切皆为说明新闻的价值所用；朱浩通过大量实例，深入分析了同期声在电视新闻中的“立体化效应”；魏军从传播效果角度具体分析了电视新闻中同期声的作用；卢艳锋通过对台湾四家媒体对同一新闻的报道具体阐述了画面在电视新闻中的作用以及“内容为王，形式是金”的节目理念。

四、实验教学：教师要经常下水，技术要不断更新

对于影视实验教学，虽然完善的设备投入十分重要，但是合格师资的备配同样不可忽视。实验教学中，合格的专业教师除了具备深厚的节目制作理论外，还要具有较强的节目制作能力，策划、编导、摄像、撰稿、后期制作等各个环节教师都应熟悉。教学中，教师要不断下水，深入一线制作影视节目。只有备配合格教师，实验教学才能取得理想效果。令人欣喜的是我国部分高校一些专业教师不辞辛苦，深入实践制作影视节目，这次研讨会上提交的影视作品就是明证。

在华南理工大学新闻与传播学院影视技术培训中心观摩的视频作品，都是从与会人员在实验教学中主创的电视作品里精选出来的，其中有中山大学传播与设计学院鞠英辉主创的《新闻调查：社会热点问题纪实》，有南京师范大学新闻与传播学院那长春主创的纪录片《走进三江源》，有上海交通大学媒体与设计学院钱荣昌主创的《踏海逐浪，寻宝觅珠》，有上海师范大学天华学院艺术系朱花主创的《同济大学力学实验中心》，有河海大学公共管理学院传播系高新春主创的《三峡移民浙江安置情况采访手记》，有广西职业技术学院文化与传播系马忠强主创的《未来——系在瑶山下》，有华南理工大学新闻与传播学院周建青主创的宣传片《前进中的华工南校区》等等。所有播放的作品，都得到了电视传播理论与实务著名学者、华南理工大学南方传媒研究所所长黄匡宇教授的中肯点评；会上，主创人员就制作过程中的体会进行了交流。

随着高科技发展日新月异，影视技术升级换代速度迅猛：从模拟到数字，从对编到非编，从标清到高清，从真实到虚拟，从磁带到硬盘等等。影视技术不断更新，实验教师也应与时俱进掌握新技术。在这次研讨会上，广州力富视频科技有限公司工程师、非线性编辑培训师尹先锋经理对影视后期制作技术的最新发展做了介绍，并解答有关非线性编辑中遇到的技术问题。

此次会议开启了我国高校影视实验教学学术研讨与实务交流的新格局，对推动高校影视教学走向理论与实践更紧密结合的科学发展之路，具有重要的现实意义。

本文发表于《现代传播》2007年第4期。