一种科学而有效的班级管理体制
——值日班长轮换制之我见
班级是学校教育管理工作的基本单位，是学校教育系统中最具活力的“细胞”，班级管理的好坏直接影响着学校教育教学的效果。而作为班级集体的组织者和学生思想、学习、生活的指导者的班主任，担负着教书育人、管理班级的重任，班主任的管理思想与工作方法直接决定着班级管理工作的成败。班级管理又是一种动态管理，班主任面对的是一群正值青春年少的活泼而有朝气并正在走向成熟的学生，如果班主任能充分发扬民主，调动学生的积极性，发挥其自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。而值日班长负责制就是一种科学而有效的班级管理体制。
一、实行“值日班长轮换制”是素质教育的客观需要。
当今社会越来越重视人的自身素质和能力。因为祖国的建设发展需要提高人的素质，新世纪的科技时代也需要提高人的素质，21世纪世界上最激烈的竞争是对高素质人才的竞争。而现在的中学生是21世纪的建设者和接班人，他们能否担负起这一历史使命，关键在教育。当代中学生普遍具有重视学习、思想活跃、富有创造精神等优点，但也由于新型的家庭结构及其教育的影响，由于改革时代社会上一些不良习气的影响，他们的身上还存在着一些不足，主要表现在：
一是责任心不强。他们多数人对不关己的事情漠不关心，这就决定了他们在上进心、组织纪律性和集体荣誉感上的普遍弱化。二是自理、自立能力差。由于他们多为独生子女，生活在几代人的关爱之中，很多事都是由父母包办，缺乏自己动手的能力，具有较强的依赖性。三是自私、利己的思想严重。他们遇事常为自己考虑，不能很好地处理同学间的关系，缺乏团结协作精神。而这些非智力因素恰恰不利于学生的健康成长，也不利于班级的管理。
实施素质教育的目的就是要全面贯彻党的教育方针，使全体学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，为国家培养出高素质的人才。这就要求班主任在了解学生心理的基础上，运用科学的管理理论与现代化的教育思想创造性地指导班级工作，加强对学生进行素质教育。实行“班干部轮换制”能够保证班级全员参与管理，让所有的学生都成为班级工作的设计者、组织者、管理者，让他们在自我教育、自我管理、自我发展的实践中培养自己的责任感、集体观念和协作精神，发挥他们的积极性、主动性、创造性，从而促进全体学生综合素质的提高。
二、实行“值日班长轮换制”的前提基础，是选举、培养、锻炼强有力的班干部群体。
废除班干部终身制，代之以班干部轮换制，能促进全体学生的全面发展，但这必须以班级固定的、常规性的管理机构和科学而完善的管理细则为前提基础。所以在班集体形成之初，首先就要进行班干部队伍建设。一般在开学两周后开始选拔班干部，把自主权交给学生，向他们讲清未来是人才竞争的时代，具有组织、协调能力的人才必将受到社会的欢迎，告诉他们在学生时代就要有意识地培养、锻炼自己的组织管理能力，锻炼自己的交际能力，并动员他们大胆自荐，辅导他们做好竞职演说。之后再把选举权交给学生，让学生根据他们的演说和平时的表现选出自己信赖的班干部，这样选出来的班干部不但自己工作积极、认真、主动，而且也深得同学们的拥护、支持。然后，让他们明白：自己是班集体的管理者，要竭力做好本职工作，回报老师、同学的信任；同时也是被管理者，做好心理换位，更应严于律己，在同学中起模范带头作用。另外，明确每个人的责任：班长主抓全面，副班长抓财务，生活委员、舍长、小组长主抓卫生、备品建设及管理，学委、科代表主抓学习，团支部主抓学生的思想品德教育、文化宣传及处理突发事件，劳委做好劳纪考勤，体委负责“二操一活”的出勤及着装的考记，卫生员负责学生的身体保健工作。定岗定责之后，就进一步发挥民主作用及班干部的职能作用，指导班干部自己来定立管理细则，放手使用锻炼。在广纳学生意见之后，制定出学习情况一览表、收支明细表、量化评比细则、班务日记等，创建格言角、阅读角。这不但有利于创造良好的民主管理气氛，创造良好的育人环境，而且也使班级各项管理和教育工作有章可循，职责分明，井然有序，还为班级逐步走向规范化、程序化、系统化的管理奠定了良好的基础。
三、实行“值日班长轮换制”的具体工作方式就是：心理换位，全员参与，量化管理。
“心理换位”就是每个学生都要进行心理换位，恰当地扮演好自己的角色。使每个学生既是管理者，又是被管理者；既是管理措施的设计者，又是执行者；既要想他人之所想，又要急他人之所急；既有自我教育之责，又有教育他人之责；既要突出个人，又要爱护集体。
“全员参与”就是在班级建设完成之后，全班每一个学生都来轮流做值日班长。在班级日常管理走上正轨，班主任得到解放之后，还要进一步解放班干部，因为班级事务无论巨细全由班干部包办，不仅会使班干部负担过重，影响他们的学习成绩，影响工作成效，而且也不益于提高全体学生的综合素质。
“全员参与，流动管理”的具体做法是：以座次为序，全班每个同学轮流当一天值日班长，每天的值日班长都要根据班级已经制定出的管理细则、奖惩条文开展工作，负责一天内的班级工作。值日班长的具体职责是：
1.负责早晚自习纪律及课堂上的睡觉、吃东西等影响课堂教学的违纪行为的考记处理。
2.负责课间及休息时间的室内外纪律的维护与考记。(www.xing528.com)
3.负责一日三清扫、自行车摆放、关窗锁门等的督促检查。
4.负责出好一日格言，填写好班务日记，填好量化评比纪实。
5.对偶发事件能独立处理的有处理之权，遇到棘手问题还可请常规工作组或班主任帮助解决。
6.在第二天晨检时间要做好班务总结，表彰先进，批评落后，公布纪实，提出希望，并和下任班长做好交接工作。
另外，班团会、图书管理、校内外活动等常规工作仍由固定班干部负责。但值日班长对班干部仍有管理之责，对值日当天的班团会等有评价、总结之责；常规班干部对值日班长也有进行指导、监督之责。这样就形成了全员参与、流动管理、互相监督、互相制约的“一条龙”的管理机制，形成了一个层层包干、齐抓共管的良好的管理态式。
“量化管理”是指依据班级制定的岗位责任进行量化考核，如果出现违反校纪班规等现象，就追究各层有关人员的责任，给予多少不等的扣分，如果做了拾金不昧、帮助同学、爱护公物、工作认真负责等文明行为就给予一定的加分。这些由值日班长每天纪实，由班主任及班长统计把关，一月一小结，一学期一表奖。资金由获得的流动红旗奖金出，奖项有摘花奖、学习进步奖、文明守纪奖、突出贡献奖等。
四、实行“值日班长轮换制”是培养学生良好的人格品质的有效方法，是班主任走出管理误区的良方。
实践证明，在班级管理中实行“心理换位，全员参与，量化管理”的“值日班长轮换制”，能增强同学们的主人翁责任感，加大班级管理力度，规范班级管理办法，锻炼学生的能力，提高同学们的整体素质。具体作用如下：
一是增强学生自我约束力，使学生了解了纪律的重要性，体验到遵时守纪的好处，具有了遵守纪律的自觉性。
二是增强同学们的主人翁意识，增强同学们的责任感，增强班级的凝聚力。实行值日班长轮换制，从根本上改变了传统管理体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面，取而代之的是人人有事做，事事有人做，即使不是值日班长的学生对班级中的问题也主动关心了。
三是增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性，锻炼学生解决问题的能力，保证班级活动的顺利开展。同学们在各项活动的准备、实施过程中都能做到积极地出谋划策，主动参与，出物出力。
四是实行“值日班长轮换制”，不但给予每位同学提高自身素质的锻炼机会，同时也使班主任从值日、大清扫、校务活动等的布置、检查中解脱出来，从而可以有更多的时间与精力来抓全班学生的思想和学习，及时解决值日班长反映出的新情况、新问题，做好“场外指导”，做好个别学生的思想工作。使班主任从“班妈妈”“高级保姆”“物业管理员”“专政式的法官”等角色中摆脱出来，真正地使自己成为学生学习的导师、生活的顾问、心理的医生，成为联结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带。
总之，实行“值日班长轮换制”是相信每一个学生，尊重每一个学生，为每一个学生的发展创造契机，培养学生自我教育能力的一种健全而科学、合理而有效的班级管理体制。
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