精打细算四十分钟
因为我经常不能按时完成教学任务而压堂，学生私下里曾经给我起外号，说小菊姐姐还叫“唐老鸭”（堂老压）。我听了以后深受触动。我痛下决心，一定要努力向四十分钟要效率，改掉“恶习”。
其实，作为一名教育工作者，我们常说向四十五分钟要效率。（我们学校已经把一节课调到四十分钟。）的确，如果能够最大限度地挖掘课堂的潜力，在四十分钟内完成规定的内容，对教师和学生而言都是一件幸事，能够减轻师生的大量负担，也顺应了近几年的“减负”呼声。社会各界都喊“减负”，有些人还错误地认为减负出在学校、老师身上，殊不知老师和学生一样也是极其渴望减负的。在这种情况下许多教师都在探索如何提高单位时间的利用率，争取尽量不占用或少占用学生的课余时间。在四十分钟内完成任务成了我们追求的教学目标，应是我们理想的教学境界。下面就是我在教学中的一些感受和做法。
我的总体思路可以用四个字来概括，那就是精打细算。每到节日，电视台都会举办各种类型的晚会，晚会时间是固定的，要在固定的时间内组织起丰富的内容，又要兼顾不同的欣赏群体的要求，主办者把时间算得很精确，每个节目几分几秒都会算好，我想如果我们也能像晚会组织者一样安排课堂的话，一定会收到很好的效果。
精打细算之一：减少不必要的浪费
1.提前到教室
课前有预备铃，上课的铃声又很长，很多老师预备铃响后并不走，上课铃声响后才从办公室出来，伴着余音走入教室，然后开始上课，这样就浪费了几分钟时间。大家都知道开始讲课前有一个组织教学的过程，有些老师，尤其是年轻老师往往把这一过程简单地理解为师生间的问候而已，其实组织教学是一个让学生做好听课准备的过程，如果老师匆忙开始讲课，学生还没有进入状态，效果肯定要差一些。如果教师能提前一会儿到教室，在教室门口等候学生，学生必然会快些进入教室做好准备进入听课状态，时间长了就会形成一种习惯，无形中就节约了时间。
2.小测验印好题单
很多老师在课堂上都会有一个小测验，比如听写生字生词、名句填空、文学常识、预习检查等等。但如果处理不好有时会多占用时间，影响正常的教学。许多老师习惯于上课时现往黑板上抄，这就存在着浪费时间的地方。如拿出纸或本，有些学生往往找得很慢；听写中间的停顿也很难把握；抄题浪费时间，不抄题，又一闪而过。而印发题单会有效地把课前小测的时间控制在三五分钟之内，既收到了效果又不影响讲授新课。
3.少说废话
课堂上的废话主要有两种。一种是为调节学生状态老师有意讲一些与授课内容有一定关系的故事、幽默、小常识等，但有时控制不好火候，引起学生的过度关注，进而带来了一些废话。对这种废话，我们要尽量控制，插播的内容到哪一段为宜，讲课之前要设计好，也要想好在不同班级可能会出现什么样不同的反应，所以要有针对性地讲。还有一种是有些学生在课堂上犯了错误，教师处理不当会导致说废话。课堂上批评学生也会影响其他同学的情绪，打断教学进程，分散学生注意力，实在是弊大于利。学生课堂上的错误最好单独解决，一般情况下不要立即处理，不能因为一个人犯错误而耽误了五六十人的时间。也可以利用肢体语言无声地对犯错误的学生以警示，如指一下、瞪一眼、撅一下嘴、拍一下头，及时地纠正学生的错误，使之回到学习上来。(www.xing528.com)
4.组织好教学语言
有些老师课上虽然没有讲废话，但语言不精练，一样耽误时间，一个问题讲不透便反反复复说，或有关无关的内容不分轻重主次都说，学生不但无法抓住要点，还会觉得啰嗦，容易分散学生的注意力，使学生失去学习兴趣，一旦形成恶性循环，后果不堪设想。因此，备课时也要把课堂语言备一备，避免东拉西扯或冗长拖沓。
精打细算之二：“吃亏”等于“占便宜”
有些老师喜欢让学生在课下做题，认为利用了学生的课余时间，自己占了“便宜”，于是自习课上大部分学生都在做老师留的题单，一到放假休息时间更是题单满天飞，这科老师留一篇儿，那科留五篇儿，生怕别人占了“便宜”。其实我以前也这样做，但我发现有很多同学做的效率不高，甚至是抄袭别人的，做了还不如不做。尤其是周日休息，学生好不容易休息两天和家人团聚，还要办一些私事，再给他留一大堆作业很不现实，完成的效果也不会理想，所以我发现很多同学要么是抄作业，要么就不做，真正认真完成的也是筋疲力尽了，留还不如不留了。所以让学生在课堂上做题，虽然量少一点，但学生都能认真仔细地完成，会收到事半功倍的效果，还培养了他们认真答题的习惯，而且不留作业又赢得了学生的好感，无形中拉近了与学生的心理距离，学生觉得老师了解他们、体谅他们。亲其师，信其道，有利于形成课堂的良好的教学氛围，达到良好的教学效果。所以不留题单表面上是“吃亏”了，实际上却是占了便宜。
精打细算之三：好节目时间可以长一些
春节晚会上赵本山的小品每年时间都不短，导演为什么不让他压缩时间呢？原因很简单，节目受欢迎呗！讲课也是同理。虽然我们一再强调精讲，但关键的地方一定要讲细、讲透。有一次，我一节课只讲了六道选择题，但我认为值得，学生们也觉得收获很大，因为我不是就题讲题，而是把相关知识点加以扩展、引申，我觉得讲透讲好一套题，胜过囫囵吞枣三四套题。
精打细算四：不打无准备之仗
想要充分利用四十分钟，最关键的是备课。精打细算的过程实际上就是备课的过程。备课是上好课的前提和基础。俗话说：不打无准备之仗。只有做好充足的准备，才能达到预期的目的。课堂效率的提高等于备课量的增加，这是人人皆知的。但多用了一个人的时间，节约了五六十人的时间，“这交易划得来”。课堂上老师的讲解只有做到“三讲三不讲”，才能充分利用好四十分钟。“三讲”就是讲易混点，易错点，易漏点，“三不讲”就是学生已经会的不讲，“课标”没有要求的不讲，讲了学生也不理解的内容不讲。而这是需要老师备课时下大力气才能做到的。但表面上我们多花了时间，吃了“亏”，实际上提高了学生的成绩，受到学生的欢迎和肯定，我们还是占了“便宜”，让我们多吃点儿“亏”吧。
让我们为生、为己精打细算吧！
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