马克思主义基本原理概论课程特点及逻辑板块和章节布局图

逻辑板块和章节布局图

课程特点

“马克思主义基本原理概论”系统阐述了马克思主义的主要原理，全面展开了马克思主义的体系结构，高度概括了马克思主义的基本内容。本课程的题目在试卷上占有很高的分数权重，而且对于其他各科内容具有理论贯穿性和知识辐射力。因此在考研政治课程体系中是举足轻重的部分。为掌握考试的主动权，必须抓住这门课的课程特征，有针对性地进行复习。

第一，思辨性。与其他各科不同，本课程的内容不是事物本身，而是事物的本质。几乎所有知识都是“形而上”的，需要运用思维抽象力来把握。无论是“唯物论”、“辩证法”、“认识论”，还是“唯物史观”、“剩余价值学说”都是如此。它有数学、力学一般的抽象性，但却不能测量、计算；它有文学、历史那样的属人性，但又不易描述、记忆。这种思辨性的特点，是由课程的对象决定的。这种思维方式对人的头脑有极大的提升作用，但刚开始看书时会感到很不适应，无论哪一类考生，都需要先找找感觉，入门之后，就会食髓知味，复习效果越来越好。

第二，系统性。马克思主义原理是对现象背后的规律的把握，但这种把握不是孤立、跳跃的，而是系统、连续的。这一点在材料分析题中表现得特别突出，近年来，这类题目的考点设置，往往并不是“单打一”，而是“连环套”。说到底，这是因为复杂的客观世界是一个物质系统，它反映在思维中也必然是一个理论系统。世界只有一个，但对这同一个世界可以有不同角度、不同层次的反映，这就形成了角度不同的原理，更会生成不同角度但又内在联系着的考点。在掌握任何一个原理时，都不要认为只要背下来就万事大吉了，必须在原理和原理的联系中掌握原理，在理论框架中定位原理，需要按理论板块及时归纳。对此，若能从一开始就留意则结果迥异。

第三，应用性。这是本课程考试的根本特征。毛泽东有一段名言，恰似对此问题的专门回答，不应当把马克思主义的理论当成死的教条。对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。这段话不仅概括了命题方式，连评分标准都包含了。马克思主义原理考的恰恰就是应用，很多考生下了不小的工夫，该背的也背了，但真见到题目还是无从下手，症结就在于复习的最后一环不到位。成百里，半九十，最后一定要有一个关键环节，应用性思维转换，把原理转换成方法。但凡有所领悟，能力必然大进。

内容概要

本课程共有八章内容。第一章具有课程绪论的性质，勾勒了马克思主义的来龙去脉。但考的不多，题目不难。第二章是最为重要的课程内容，辩证唯物论和唯物辩证法。阐述了辩证唯物主义的世界观，内容深刻，表述抽象，题目很难，分值很高。第三章同样是最重要的课程内容，辩证唯物主义认识论。方法论功能强，命题方式多，题目非常灵活，分数权重很高。第四章是历史唯物主义理论，内容重要，概念抽象。第五章是剩余价值学说，内容较难，但题目不多。第六章是资本主义发展的历史进程，内容不难，题目不多。第七章是社会主义的发展，内容不难，题目不多。第八章以专章阐述共产主义理想，内容深刻，题目不多不难。以上八章中，第二到第五章比较重要，特别是第二、三两章，属于超级重点章。

综上所述，“马克思主义基本原理概论”这门课程的考点呈非均衡分布，重点内容前置。从理论内容上，前深后浅。从考点数量上，前多后少。从题目难度上，前难后易。从复习任务上，前重后轻。对此考生宜心中有数。

逻辑板块

“马克思主义基本原理概论”的逻辑板块不是外在的文字形式，而是具有解题功能的内在逻辑结构，特别是答材料分析题须以此为据定位考点，需要特别注意掌握。

本课程的八章内容，依照其内在逻辑结构，可分为七大逻辑板块：

第一章“马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学”，属于本课程的“绪论”板块。

第二章“世界的物质性及其发展规律”，这一章最为特殊，包括了辩证唯物论和唯物辩证法两大逻辑板块。第三章“认识世界和改造世界”，是马克思主义基本原理的“认识论”板块。第四章“人类社会及其发展规律”，是马克思主义基本原理的“历史唯物论”板块。第二四章的四个板块属于“马克思主义哲学”部分，构成了“马克思主义基本原理概论”课程的主干内容。

第五章“资本主义的形成及其本质”和第六章“资本主义发展的历史进程”，是马克思主义基本原理的“资本主义论”板块，是对原“马克思主义政治经济学”关于资本主义的部分的浓缩。

第七章“社会主义社会及其发展”和第八章“共产主义是人类最崇高的社会理想”，是马克思主义基本原理的“科学社会主义论”板块，是对马克思主义科学社会主义部分的概略阐述。

从上述对应关系看，“马克思主义基本原理概论”的章节结构与学科内在逻辑结构总体上是一致的，体现了马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的有机统一。八章内容基本对应着七大逻辑板块，但也有个别章里的节、目难以直接归到某一板块内，实际上它们属于前提性、结论性、发展性的内容，起着承上启下的作用，是逻辑板块之间的重要“链条”，是内容上的重要过渡和补充，在每章的具体阐述中将对这些内容作出明确的说明。

借助图表，我们能够更直观地把握章节布局和逻辑板块之间的对应关系。

命题规律

“马克思主义基本原理概论”在百分制试卷中的直接分值一般为24分，单项选择题4道，每题1分；多项选择题4道，每题2分；材料分析题1道，12分。本课程的命题虽然非常灵活，但其核心理论内容是稳定的，题目命制是有规律可循的。

考重点。本课程各个理论板块的命题权重差异明显。绪论（第一章）尽管涉及到一些重要的学术理论问题，但在命题中考查机会少，属于非重点内容。资本主义论（第五、六章）、科学社会主义论（第七、八章）命题的分值很低，也属于非重点内容。而唯物论（第二章第一节、第三节部分内容）、辩证法（第二章第二节）、认识论（第三章）、历史唯物论（第四章）是马克思主义哲学基本原理的重要“聚集地”，特别是前“两论”和“一法”最突出地体现着马克思主义的世界观和方法论，因此，多年来被反复地集中地考查，这正是抓主要矛盾及其主要方面的方法在命题中的体现，所谓“响鼓重锤”。

考难点。就总体而言，考研政治的难度近年并没有提高的趋势，但在命题实践中，本课程的试题难度一直较高，特别是对马克思主义哲学的核心难点并不绕行。比如“共性和个性的辩证关系”、“认识的能动作用”，再比如“实践观”，在绝大多数考生根本不知道“实践观”究竟是属于认识论还是属于唯物论的情况下，就已经命制了“从实践是人和自然关系的基础的角度说明为什么”的分析题了。对于这样的题目，广大考生基本上不能形成有效答案。总之，本课程命题不仅不回避难点，且使其成为高分“杀手”。

考能力。本课程的试题基本上不是考查对知识点的“知其然”，而是重点考查“知其所以然”，即运用基本原理分析和解决问题的能力。无论是2012年命制的“碎花瓶理论”和迪迪·艾伦“错位剪辑法”，还是2013年的“孩子的眼睛”中看到美国棒球红袜队签名球，以及“把自己想象成老人”之后而设计出的“醒目药瓶”，都不是考知识，而是考对知识的运用，考运用知识的能力。仅仅会背书，对这样的题目仍然是无能为力的。所以，本课程复习的标准不是止于背诵，而是要达到运用。为此，须细读本《考研政治精选实用教程》有关重点内容。此外，我专写了一本《考研政治历年真题精析》，以期更为彻底地解决问题，有效强化分析试题的能力。

答题模板

模板之一

（正确的实践观点是理解人与自然关系的关键）

实践本质是物质　实践目的有意识

人与自然分又合　实践纽带是根基

自然运动本客观　实践活动有主观

主观若遇客观力　逆则逞凶顺则吉

自然实践同本质　不同形式同规律

科学发展创和谐　生态文明新天地

模板之二

（普遍联系是科学发展观的哲学基础）

万事万物有联系　客观世界是整体

联系观点来分析　自然社会与经济

生态文明要推进　全面协调可持续

模板之三

（辩证认识的实质：矛盾观点的方法论意义）

万物有矛盾　对立又统一

二者性相反　却是同根基

只见一方面　片面单打一

二者皆把握　具体做分析

思维有规律　万能解难题

模板之四

（矛盾同一性斗争性、推动事物发展原理）

同一作用有三层　统一体内才运行

双方互利是条件　相互转化得发展

斗争作用分两点　造成量变促质变(www.xing528.com)

二者相反又相成　共同作用显功能

模板之五

（矛盾普遍性、特殊性辩证关系原理）

矛盾普遍性

矛盾处处在　矛盾时时有

矛盾特殊性

不同矛盾有差异

不同阶段有区别

不同方面有特点

解决形式有多种

模板之六

（两点论和重点论原理）

①矛盾发展不平衡性

矛盾之间分主次

矛盾内部分方面

②两点论、重点论

一物有两点　不可持一端

两点抓重点　不可等量观

模板之七

（感性认识向理性认识飞跃原理）

感性有局限　理性才全面

若要见本质　飞跃须实现

现象引感觉　反复生突变

飞跃出理性　本质脑中现

感性材料尽量获　丰富真实感受多

抽象思维充分用　去粗取精来概括

模板之八

（真理与谬误辩证关系原理）

人皆有过非圣贤　矛盾存于主客间

真理谬误皆认识　主客相符来判断

真理谬误本同源　范围调整可转换

杰出主体非等闲　败中取胜成经典

模板之九

（实践是检验真理标准的原理）

真理有本性　主客相符合

若只持一端　真伪无从验

实践是桥梁　恰将主客联

主观变客观　结果验开端

逻辑作补充　标准唯实践

实践验真理　绝对不可翻

真理有过程　相对见发展

模板之十

（价值和价值评价的原理）

价值有用是个宝　客体属性东西好

价值尺度不可少　主体需要用的着

价值评价角度怪　客观却比主观赖

评价对象是关系　主体好恶来统帅