高校形势与政策教育教学创新实效

提高理工科高校形势与政策教育教学实效性探索

中国矿业大学党委宣传部

摘　要：中国矿业大学在形势与政策教育机制、教育渠道和途径、教育内容和方法、教师队伍建设等方面不断进行探索和完善，形成了一套行之有效的教育教学模式，进一步提高了形势与政策教育的针对性和实效性，对其他理工科高校形势与政策教育的开展可提供一定的经验和启示。

关键词：形势与政策　教育教学　实效性

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容，对提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观是十分重要的途径。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个大学生的必修课程。中国矿业大学作为特色鲜明的理工科高校之一，依托学校专业特色开展形势与政策教育，在教育机制，教育渠道和途径，教育内容和方法、教师队伍建设等方面不断加强和改进，形成了一套行之有效的教育教学模式，进一步提高了形势与政策教育的针对性和实效性。

一、建立健全保障机制

首先，必须建立健全形势与政策教育的领导保障体制和工作运行机制。基于大学生形势与政策教育涉及部门多、教育内容涉及面广且更新变化快、师资队伍结构多元等特点，形成了由主管学生工作的校党委副书记领导，由党委宣传部牵头负责，组织部、学生工作部、校团委等相关职能部门各司其职，各学院直接参与，全校密切配合的领导体制和工作运行机制。

其次，必须建立健全形势与政策教育的教学管理机制。将形势与政策课作为公共必修课纳入在校大学生教育培养方案和课程建设体系，按课程建设的规范建立相应的教学管理制度。在校大学生从大一年级下学期到大四上学期每学期都安排形势与政策课，大学本科四年课时确定为32学时、2学分，将平时考核与期末考试相结合来评定学生最终的学习成绩，并将其纳入学生的学籍管理之中。在每学期开学初，根据中央宣传部、教育部的教学大纲和教学要求，由党委宣传部负责制定形势与政策课教学计划，统一安排任课教师和分配教学任务，统一编印《形势与政策教育学习资料》，同时开展集体备课、相互听课制度，完善学年考核制度及教学信息反馈系统，全面加强形势与政策的“精品课程”建设力度。

此外，必须建立健全一系列的制度和措施，确保形势与政策教育活动的质量和效果。校形势与政策课任课教师以学生工作干部为主，党政部门工作人员积极参与，各学院党委书记、副书记同时也是形势与政策课教师队伍中的中坚力量，从而形成了教师队伍多元化的特点。为了进一步提高教师的授课质量，由党委宣传部负责开展了优秀教案评比、教学课件评比、教学研究论文评比等教学比赛和教育教学研究活动，还推行了青年教师的助课制度、新教师的试讲制度、优秀教师的示范课制度等。

经过多年的实践与探索，学校初步形成了形势与政策教育教学领导重视、机制健全、队伍基本稳定，知识基础厚实、教育效果明显的综合工作运行机制。

二、多渠道开展形势与政策教育

学校大学生形势与政策教育以课堂教育为主渠道，在大学四年做到不间断，全覆盖，用马克思主义的基本理论、基本方法、基本观点分析形势、把握政策、提高素质。学校、学院还不定期为学生举办形势与政策教育讲座，请专家学者来校作报告，这些内容都成为形势与政策教育的有益补充。

利用网络与多媒体信息系统，拓展大学生形势与政策教育的渠道。我校依托思想政治教育工作相关职能部门的专题网站以及学院的学生工作网站等20余家网站，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论等，满足学生了解和学习的需要。学校先后在学生食堂设立了3套用于为学生提供多媒体信息播放的大屏幕显示系统。校党委宣传部、校学生工作处和校团委等单位紧密围绕“时事政治”、“百年校庆”、“就业创业”和“爱国主义”四个教育主题，开辟10个专栏，在不同时段播出相关内容，在周末为同学播放爱国主义红色经典影片，让学生在用餐的同时更能享受文化大餐。总之，网络和多媒体信息系统为广大青年学生接受思想教育、提高理论素养、丰富知识储备提供了良好的平台，成为大学生思想教育工作的重要阵地之一。

指导学生理论社团和党团组织开展理论学习和形势与政策教育工作，这是大学生自主学习、自我教育、自我培养的渠道。近几年党委宣传部加大对理论社团的指导力度，一方面为社团骨干提供学习资料，指导社团定期出工作简报；另一方面亲自指导他们开展工作，参加他们的研讨学习活动。对大学生理论社团提出了“四个一”的要求，每年组织一次主题鲜明的学习活动、开展一次大学生发展的调查活动，每名会员读一本理论书籍、开展一次面向社会的实践活动。目前，大学生理论社团成员已成为了学生理论学习队伍中的骨干力量，在其他学生中起到了很好的影响和辐射效用。党团组织通过组织生活和主题教育等方式，围绕着我们党的重大理论问题、方针政策变化、国内与国际形势等展开学习和讨论，树立正确的理想和信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强认识问题、分析问题和解决实际问题的能力，把理论学习转化为具体的实践和行动。

三、构建系统化、科学化的内容体系(www.xing528.com)

形势与政策教育教学内容必须从大学生的内在需求出发，立足世情、国情、党情、社情和校情，以当前社会热点问题、最新事件和最新话题作为形势与政策教育的切入点，以课堂教学为主，课外辅助教育与之互补，科学构建形势与政策教育的内容体系。

1.课堂教学部分

学校将每学期的形势与政策教学内容有针对性地分为政治、经济、文化、社会、台海和国际形势六大专题，分别由相应的专题教研组进行授课，真正做到课堂教学内容的“三个统一”：理论性和实践性相统一、时效性与连续性相统一、思想性与需求性相统一。

2.课外教学部分

形势与政策教育本质上是一项实践性的教育活动，学校在开展形势与政策教育的过程中，不断强化服务性及实践性教学环节的移情功效，抓住课外的每一个环节。由党委宣传部负责，在每年新生入学教育中安排形势与政策教育，为刚踏入大学校园的新生提供一个了解国内外形势与发展以及我国高等教育事业发展的机会。同时，形势与政策教育教学中的台海专题和国际专题与大学生的军事理论教育课程密切相关，两者相辅相成。此外，国家教育、国家经济发展与就业形势等问题都在学校的形势与政策教育中得到体现，为学生面临的实际问题提供了有效的解决途径和方法。

四、采用灵活有效的教学方法

为了提高课程的针对性和实效性，全校在教学方法上坚持第一课堂的主渠道地位、多渠道举措并进，创新性地改革教育形式和方法，力求做到更加灵活。

首先，学校在第一课堂主渠道改革创新的过程中，不断探索“专题式教学”、“讨论式教学”、“启发式教学”、“案例式教学”等多种教学方法，并充分利用多媒体技术和计算机网络资源，实现教师主导与学生主体的双向互动，以增强形势与政策课的活力。

其次，在全校范围内针对于各个年级的学生有计划地在安排好系统讲授与形势报告、专题讲座，课堂教学与课外讨论等教学模式，并以新中国成立六十周年、学校百年校庆等诸如此类的重要节日、庆祝活动、重大事件的发生时机为载体，积极引导时事热点，把握政策导向，从而不断为全校师生参与到国家与学校的改革发展事业提高精神动力和智力支持。

此外，学校利用“三下乡”社会实践、青年志愿者活动来加强大学生的形势与政策教育。通过“走、看、讲、想、干”来了解社会，了解民情，在实践中辨别真善美与假恶丑，在实践中感知、内化、提升良好的思想品质和道德行为。通过在社会实践和与他人交往，提高自觉选择符合他人和社会利益的行为的能力，促进个人道德的社会化、增强对社会的适应性和社会责任感。

五、加强教师队伍的整体建设

加强教学师资队伍的整体建设是提高教育教学实效性的前提保障。近年来，学校加大了形势与政策教育师资队伍的改革力度。

第一，重视大学生形势与政策教育教师队伍的组建工作，增强这支队伍的组织化程度。传统的形势与政策课教学老师由学院根据教学任务情况自行聘请和安排，教师队伍松散，随机性很大，教学效果也很难保证。2007年学校首先从教师队伍组建入手，开展了一系列的改革工作。首先，立足于现实，确立了教师队伍的结构。建设一支以专业化的教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。在学校的形势与政策教育教师队伍中，包括各学院的党委书记、副书记、部分专职辅导员，以及各职能部门的有关工作人员，以他们为主体既能发挥骨干教师的作用，又能使他们在更广阔的范围内把形势与政策教育融入学生的日常教育中，用理论指导实践，用实践检验理论。其次，通过自愿报名、严格选拔，成立了学校层面相对固定的主讲教师队伍，同时还建立了一支助教队伍，形成了教师梯队。三是党委宣传部根据个人的学科背景、教学经历、研究方向等把整个师资队伍划分成政治、经济、文化、社会、台海、国际六个专题教学与研究小组，并明确了小组的组长、副组长和秘书，增强了教师队伍的组织化程度，教师教学与研究目标明确，团队归宿感有了很大的增强，也大大促进了这支队伍的成长。

第二，加强对师资队伍的培育建设。首先，学校定期组织教师参加培训班学习、进修。在每学期选派1～2名教师参加教育部组织的形势与政策培训班学习；每学期初，派教师参加教育部组织的高校形势与政策教育培训工作。其次，学校通过开展教学示范活动，包括让经验丰富的教师作课堂示范教学、多媒体课件制作培训等，还通过举办新教师试讲活动来保障师资队伍的整体质量，从而确保形势与政策教学质量。三是在每学期课程开始之前进行小组内集体备课和教学经验的交流研讨活动，这在保证教学活动有序开展的同时又能深入进行形势与政策的专题研究，从而为提高师资队伍的教学科研能力提供了很好的条件。