青少年网络自我效能前后测比较-学术研究成果

8.4　学生网络自我效能的前后测比较

课题结束后，研究人员对参与课题的大部分学生进行了有关网络自我效能的后测调查，由于在前测结果中三所学校的学生在网络自我效能水平上存在显著差异，研究人员决定对不同学校的前、后测结果进行一个比较，以考察来自不同学校的学生群体在参与完该课题后其网络自我效能水平是否都有明显的提高。

表8.3呈现了三所学校前后测的结果比较，t检验的结果表明，与前测数据相比，来自三所不同学校的学生在参与完该课题之后，他们的网络自我效能都得到了显著的提升（p＜0.05）:（1）学校A，t（319）＝8.71；（2）学校B，t（321）＝5.39；（3）学校C，t（314）＝3.24。其中，来自学校A的学生的网络自我效能提高幅度最大（平均值从5.63提高到6.62），其次是来自学校B的学生（平均值从5.95提高到6.51），再次是来自学校C的学生（平均值从4.38提高到4.86）。虽然在后测中，来自学校C的学生的网络自我效能水平仍与来自其他两所学校的学生的网络自我效能水平差距不少，但这一群体的网络自我效能水平的提高意义更为重大，因为学校C的学生全部都是进城务工的农民工的子女，其网络使用的硬件和软件环境都远远不如城市里的孩子，因此，其网络使用能力不如城市孩子也是可以理解的一个结果，本课题的前后测结果表明，只要有合适的资源和教师引导，农民工子弟学校的孩子们的网络使用能力是可以得到显著的改善的，这样的课题可以成为有效缩短城乡数字鸿沟的一种途径。

表8.3　被调查学生网络自我效能的前后测比较（N＝487）(www.xing528.com)

注：1＝强烈反对；3＝中立；7＝非常同意；*意味着p＜0.05；**意味着p＜0.01

网络自我效能虽然不能完全代表个体真实的网络使用能力，但它能在很大程度上反映个体网络使用的技能水平。因此，前、后测的数据对比显示，参与“基于环保主题的媒介教育”在线学习课题有利于青少年提高其网络技能和网络使用信心。这在一定程度上是对课题成效的肯定。