德育实践体系构建的分层次教育管理研究

第二节　分层次的德育实践体系构建

德育目标的层次性是和学生阶段性成长的身心发展特征密切相连的。因此德育实践体系的构建同样需要体现层次性和序列化。学校德育着眼于养成，一般从最基本的行为规范教育入手，从低到高可分为四个层次：一是基本文明习惯和行为规范教育；二是基本道德品质的教育；三是公民道德品质的教育；四是道德理想教育。根据学校德育的基本特征，构建德育实践体系需要遵循的基本原则为：

1.坚持分层、分类的原则

德育的目的是促进学生的健康成长。学生思想品质的形成是和学生阶段性成长的身心发展特征密切相关的。构建德育实践体系要充分考虑学生身心发展的阶段性规律。从学生成长阶段来看，小学、初中、高中、大学各学段，包含了儿童、少年、青年各阶段不同的身心发展状态和心智成长状况。采取与其阶段性成长规律相对应的方式方法，才能有利于促进学生的健康成长。坚持分层次分类别，就是按德育工作的规律办事，坚持德育工作的科学性。

2.坚持循序渐进、前后连贯、螺旋式上升的原则

养成教育首先是一个过程，过程是由环节组成的，环环相扣，严丝密缝，日积月累，逐渐发展，才能达到逐步养成之目的；其次养成教育需要润物细无声，从小处入手，细处着眼，长时间的坚持不懈，才能不断巩固，不断提高，实现“习成”到“习惯”的飞跃。

3.坚持资源整合，全方位推进的原则

学校教育、家庭教育、社会教育是构成现代教育相互联系、交融生成、缺一不可的有机整体。德育工作是一项系统工程，需要全社会的关心和支持。要充分运用家庭、社区、社会的有效资源，创设学习、生活、活动过程的德育化情景，积聚“时间、资源、机制”等要素合力，推进“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的深入开展，形成校内外全方位参与德育工作的格局，构建起以学校为主体、全社会积极参与的协同德育体系。

4.坚持理论联系实际，易于操作实施的原则

构建德育实践体系需要理论的指导，在理性思维的引导下预设德育价值理想。但德育要以活动为载体，以体验为方式，以内化为目的，因此必须紧密联系学校的实际、学生的实际。只有“贴近学生、贴近学校、贴近生活、贴近社会”，才能为学生、教师和社会德育工作者所接受，所关注，所参与。同时，活动的设计、程序的安排、评价的实施等都要具有可操作性，避免太空泛而流于形式，太繁琐而无法实施。

5.坚持有特色、个性化的原则

特色是与学校的特质联系在一起的。每一所学校在长期的办学过程中都会积淀下自己特有的个性化的特质。这种特质往往会在办学理念和校风、教风、学风上体现出来。构建德育实践体系既要关注现时和当下的实际情况，也要充分挖掘学校的优秀文化传统要素，使之发扬光大。现时和传统的结合，使显性与隐性的德育资源得以优化整合，彰显出与众不同的独特优势和强大且持久的生命力。而且富有学校特征的个性化德育工作方案极易获得师生员工的认同，从而更易形成合力，取得好的效果。

下面选录《“五全一体”德育体系构建框架》，供参考。⁽¹⁾

“五全一体”德育体系构建框架

为了践行学校的“双负责”办学思想，规范我校德育工作管理，突出特色，整合资源，循序渐进，提高德育针对性、实效性，提升学校德育品质，根据学校“十一五”发展规划和年度计划要求，我校要构建以培养学生“知书达理，责任感强”为主要指向、以“三爱三自三信”为主要内容、以“五全一体”为主要策略的德育工作体系。

一、基本思路

1.以“三爱三自三信”为内容系列

“三爱三自三信”——爱学校、爱家乡（杭州）、爱祖国，自律、自治、自强，诚信、自信、信念。并整合安全、法制、国防、廉洁、荣辱观、防艾禁毒、环境、卫生、健康等内容。

2.以年级分步实施为体系结构线索

初一：爱学校—自律—诚信

初二：爱家乡（杭州）—自治—自信

初三：爱祖国—自强—信念

3.以学科渗透和活动体验为主要策略

（1）学科整合渗透

（2）活动体验推进

A.主题活动

B.节日活动（校内、国内、国际）

C.实践活动

（3）全方位促进

A.全员育人

B.全程育人

C.全方位育人：社区、浙大、西溪湿地

D.全身心体验

E.全面评价

二、基本内容框架

初一年级

（一）爱学校教育

爱学校教育包括热爱学校的历史文化、热爱班集体、尊敬老师、爱护同学、爱护校园环境和设施设备、节能等。

1.教育内容

（1）校史教育

——学校沿革与教育内涵解读

著名人士丰子恺、潘天寿创建，借址文化浓厚的弥陀寺，“杭州第一初级中学”声名突显，“浙大附中”融入浙大丰厚文化土壤，踏上“求是”之旅，数万学子汲取浙大精髓，做真人，求真知， 60载风雨历程沉淀丰厚人文精神与文化底蕴，成就学校优质品牌。

——学校荣誉与教育内涵解读

——优秀学子

著名人士（事迹）素材

优秀毕业生（事迹）素材

（2）校训、学风、校园主旋律教育

——校训解读：求真、求善、求美、求新

——学风解读：勤奋、自律、互助、创造

——校园主旋律解读：今天我以十五中为荣，明天十五中以我为荣

（3）“我爱我校，做自豪的十五中人”主题教育（方案）

（4）“我为学校（班级）添光彩”主题活动（方案）

组织参加读书节、科技节、体育节、英语节、艺术节

（5）爱校教育素材整理或设计

课程素材及教育设计（语文、数学、科学、英语、艺术）

素材设计：把爱校教育作为素材设计在问题中。如统计学校月用电量、水量，增强学生的节能意识；设计校园风景写作、绘画、摄影活动，培养学生热爱校园的情感等。

2.教育形式和活动

（1）集体教育

（2）主题班会

（3）体验体会

（4）演讲

（5）课程实施

3.主题教育素材

4.教育预期

了解学校、热爱学校和班集体，增强自我行为矫正意识，参与学校和班集体建设；立志成才，以学校和班集体为精神归属，并从中汲取到成长的力量。

（二）自律教育

自律教育主要包括自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各种规章制度，自觉遵守公民道德规范，自觉遵守交通、消防、网络、环境规则等，以养成良好的行为习惯，具有主动自我反思、自我教育的意识。

1.教育内容

（1）学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《杭十五中教育集团学生手册》

（2）学习《杭十五中教育集团学生综合素质评定标准》

（3）全面制定班级公约

（4）学生行为规范细则仪容仪表细则

礼貌用语细则

骑车停车及行走细则

各科预习细则

上课细则作业细则

课间休息细则

集队细则

课外活动细则

用餐细则

午睡细则

听报告细则

观看演出细则

卫生大扫除细则

坐公交车细则

上网细则

环保细则

家庭人际关系细则

社会实践活动细则

2.教育活动

（1）认知教育

（2）军训

（3）主题班会

（4）演讲比赛

（5）管理训练

（6）自我反思

（7）评价方法

3.主题教育素材

4.课程渗透

（1）素材整理

（2）教育设计

5.教育预期

学习了解各类学习生活规则，养成规则意识，学会自我约束、自我教育。

（三）诚信教育

诚信主要指真诚、真实、信用、信度，诚信教育主要包括对人真诚敢于承诺，敢于兑现承诺；敢于承认错误，敢于改正错误；正确传达信息，敢于对自己传达的信息负责。

1.教育内容

（1）诚信的内涵、意义

（2）杭十五中教青集团学生诚信守则（真诚为人、诚信考试、诚信比赛、信守诺言等）

2.教育形式和活动

（1）主题班会

（2）讲诚信故事

（3）诚信伴我成长主题演讲

（4）设立无人监考诚信试场

（5）建立学生诚信档案

3.诚信主题教育素材

4.课程渗透

（1）课程素材

（2）诚信教育设计

5.教育预期

人人知诚信，讲诚信，做真人。

初二年级

（一）爱家乡（杭州）教育

爱家乡（杭州）教育主要包括组织学生了解并亲近杭州的历史文化、自然环境、物质文明和精神文明建设成就，参与杭州打造生活品质之城、全国最清洁城市、休博会、西博会、动博会等城市建设活动，参与文明城区、文明社区活动等。

1.教育内容

（1）了解杭州著名的历史人物和历史遗迹。

（2）了解杭州特有的著名建筑文化、传统习俗、饮食文化、服饰文化等传统文化艺术及渊源。

（3）了解杭州名胜景点美与人情美，并收集一些资料，如图片、照片、绘画、景点文字介绍等。

（4）亲近浙大，走进浙大名人，了解并领悟浙大名人成长、成才的精神历程，汲取自我成长的精神营养。

（5）以实际行动参与打造生活品质之城、全国最清洁城市、全国文明城市和西博会、休博会等活动。

2.教育形式和活动

（1）走进博物馆或档案馆收集杭州历史名人事迹

（2）收集杭州的传统习俗并分析

（3）“说说杭州人的感动事”主题班会

（4）“杭州美”征文和摄影比赛

（5）“浙大名人伴我成长”演讲比赛

（6）开展走进西湖、走进西溪湿地“我为杭州旅游宣传和服务”活动

（7）文明城区、社区建设实践活动

3.“爱家乡（杭州）”教育素材

（1）杭州地方课程（乡土教材）

（2）杭州历史名人录(www.xing528.com)

（3）浙大名人录

（4）杭州名胜景点录

（5）杭州打造“生活品质之城、全国最清洁城市”内容

4.课程渗透

（1）课程素材或素材设计

（2）爱家乡（杭州）教育设计

5.教育预期

亲近杭州，爱杭州，建设杭州

（二）自治教育

自治教育主要指学生自我教育、自我管理和自我服务教育，包括个体自治和学生集体自治，通过建立学生自治组织（班委会、学生会、团支部和其他社团组织），建立自治规范，组织自治活动，营造健康向上的正气氛围，培养学生的自我管理能力。

1.教育内容

（1）自我教育、自我管理的意义

（2）尊重规则，尊重集体

（3）参与管理，服务他人

（4）学会管理，共同成长

2.教育形式和活动

（1）组织班级全员参与制定班级公约，制定学生会章程

（2）建立班级班委会、年级学生会、团支部，建立其他长期性管理小组（如学习互助小组）和临时性活动管理组织（如社会实践小组），并制定相关管理职责

（3）建立班级值周运行的各项制度

（4）组织学生干部培训（培训内容提纲）

（5）组织“今天我当班主任”体验活动

（6）规范组织学生管理校园活动常规

（7）组织考核评价

3.自治教育素材

4.课程渗透

（1）素材整理

（2）教学自治活动设计

5.教育预期

健全学生自治组织，培养正气，培养学生学会自我管理、服务他人，增强责任感。

（三）自信教育

自信教育主要指帮助学生相信并发现自己的潜力和价值，发掘学生的智慧，促进学生个性发展，让学生学会克服困难和挫折，学会有序、有法、有效地做事，为学生体验成功、培养自信创设各种平台。

1.教育内容

（1）自信和成功的关系

（2）自信在克服困难和挫折中的作用

（3）每个人都有挖不完的潜能和智慧

（4）培养自信，人生无限精彩

2.教育形式和活动

（1）“自信”名人格言录收集

（2）“自信与成功”专题讲座

（3）家长培养孩子自信专题指导

（4）“我行，我能，我成功”主题班会

（5）“把信心留给自己”主题演讲

（6）健全学生个性化社团活动

（7）设计并评比班级每月之星活动

（8）每学期评比学校“十大之星”、设立并评比年级“十大之星”

（9）建立教学过程培养学生自信机制

（10）建立奖状、喜报、网络、橱窗、公开表扬等多种平台的激励机制

（11）师生结对帮困机制

3.教育素材

（1）收集“自信”专题格言警句

（2）收集“自信与成功”专题案例

（3）挖掘学生个性化成功典型事例

4.课程渗透

各学科教学在课堂提问、作业批改、试卷讲评等教学环节中激励学生，给学生以肯定性评价，针对学生实际状况处理教学重点、难度，充分利用现代化教学手段，降低梯度，使学生学习中体验喜悦和快乐，培养学生学习自信心的方法。

（1）课程素材整理

（2）自信教育设计

5.教育预期

让学生认识到自信的价值意义，发现自己的优势和潜能，在成功体验中汲取乐观进取的力量。

初三年级

（一）爱祖国教育

爱祖国教育主要培养学生对祖国山山水水和同胞亲人的亲切依恋感，对自己民族悠久历史，灿烂文化，优良传统，建设成就的自尊、自豪感；对祖国统一，繁荣富强的历史使命感。引导他们逐步树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。进一步教育学生爱集体、爱家乡、爱祖国，激发爱国热情，培养民族自尊心、自信心和责任心，初步树立建设社会主义现代化强国的共同理想。

1.教育内容

（1）国徽、国旗、国歌等国家标志教育

（2）百年中国屈辱史、斗争史、创业史、建设史教育

（3）中国辉煌成就教育

（4）中华民族优秀传统美德教育

（5）中华英雄谱教育

（6）读书成才和国家公民的责任

（7）爱青春、爱集体和爱祖国的关系

（8）法制教育

（9）防艾禁毒教育

（10）国防、安全教育

（11）社会主义荣辱观教育

2.教育形式和活动

（1）网络宣传

（2）国旗下讲话系列

（3）系列征文

（4）系列演讲

（5）橱窗展

（6）课程教学

3.教育素材　结合教育内容

4.课程渗透

（1）课程素材

（2）教育设计

5.教育预期

我自豪，我是中国人；我为祖国强盛、民族复兴准备着。

（二）自强教育

“天行健，君子以自强不息。”自强教育主要培养学生直面未来、永远向前、自我奋发图强的积极人生态度，让他们自主确定学习目的、自主参与学习，实现自我发展，同时还要培养自尊、自爱、自重的人格，对自己的学习和行为不断进行自我评价和自我调节，从而主动地获得全面和谐的发展。

1.教育内容

（1）自尊教育——我在乎

（2）自理教育——我行动

（3）自立教育——靠自己

（4）自主教育——命运掌握在自己手中

（5）自胜教育——战胜自己

（6）自创教育——我创造

2.教育形式和活动

（1）国旗下系列讲话

（2）系列主题班会

（3）系列演讲会

（4）家庭教育专题演讲

（5）身边的自强者事迹收集

（6）“十五中将以我为荣”

（7）组织健身运动

（8）组织“我最成功的事”征文

（9）“自主学习我能行”

3.教育素材

（1）收集“自强不息”专题材料

（2）初三复习迎考系列讲座设计

4.课程渗透

（1）素材整理

（2）教育设计

5.教育预期

初三学生学会自尊、自理、自立、自主、自胜、自创，成功应对中考复习和考试，成功挑战人生第一个转折点。

（三）信念教育

信念是超越现实，对未来美好价值目标的自觉追求。信念教育主要指帮助学生确立积极的理想目标，并使学生坚定目标，执著地追求、奋斗，不折不挠，不断地修正自己的情绪、行动，超越自我，塑造自我，发展自我，从而实现人生美好价值。

1.教育内容

（1）何为信念？

（2）正确的人生观、价值观教育

（3）信念铸就成功人生

（4）确立远大的目标

（5）我的行动离目标远了还是近了？

2.教育形式和活动

（1）我有信念吗？

（2）组织学生确立升学目标

（3）“心中的太阳永不落”主题班会

（4）每月组织学生个性化目标分析活动

（5）团总支定期组织团员重温誓词活动

（6）往届优秀毕业生专题报告会

（7）班级宣誓

（8）年级中考誓师会

（9）班主任、任课教师、教导处、校长室分层谈话

（10）家庭参与学生信念培育指导

3.教育素材

（1）收集“信念”专题名言警句

（2）收集执著信念的名人录和事迹

4.课程渗透

（1）素材整理

（2）教育设计

5.教育预期学生目标明确，昂扬向上，积极进取，自觉、自主学习，顺利实现中考愿景。