宝钢梅山培训中心全面推进能力建设

宝钢梅山培训中心全面推进能力建设

宝钢梅山培训中心

一、培训中心基本概况

梅山培训中心是上海市现代企业教育培训中心试点单位之一。梅山培训中心是1996年6月在原有的职工大学、企业党校、职工中专、职业学校和技工学校的基础上，经过资源整合、业务重组与内涵改造形成的具有实施大型现代钢铁企业教育培训的核心办学能力的现代企业教育培训中心和职工素质工程基地。

培训中心占地近百亩，建筑面积约3万平方米，校园内环境优美，建筑群落与园林绿化交相映衬，拥有适应现代教育培训的教学大楼、实验大楼和实训基地及一支集培训项目策划和课程开发、专业教学与管理为一体的80人左右的专职培训师队伍。在多年企业培训工作实践中，培训中心建立了面向企业发展的培训项目体系，具有在企业文化、企业党建、企业管理、工程技术、信息技术、岗位技能等领域中开展培训项目策划、培训课程开发、培训资源配置、培训管理与服务的专业能力。

二、支撑公司发展的创新培训实践

企业发展及人力资源开发的要求决定着企业培训的方向与内涵。梅山培训中心针对公司战略规划期对人力资源开发的要求，紧贴企业推进的重点工作和三支人才队伍（管理人员、技术业务人员、操作维护人员）能力建设，响应客户需求，精心策划，创新实践，为客户“度身定制”培训项目，平均每年实施300多个培训项目与技能鉴定项目，深度开发企业培训领域，在培训开发策略研究、培训项目策划、培训课程开发、培训方法创新、咨询与服务增值等工作领域，形成了若干培训创新的知识成果。

（一）以任职资格及在职研修为载体深化领导力培训

领导力培训以系统性、实战性、及时性为出发点，以宝钢“五层三进”管理人员培训体系框架为纲领，在任职资格培训中发挥宝钢核心课程主导作用，开发梅山特色课程，开展基于能力要求的课程体系研究、设计与开发。在在职研修类培训中设计出管理知识大讲堂、管理实践研讨室和管理推进加油站三大模块若干课程，在引进EMBA核心课程的同时，集成了公司发展认知、管理知识拓展、课题聚焦研究、思想经验分享等基本要素。

（二）以体系能力建设为核心推进专项管理培训

专项管理培训与企业推进的重点工作紧密结合，培训内容涉及安全管理、综合体系管理、制造管理、价值管理、科技管理、设备管理、能源管理、绩效管理等专业领域，由培训中心统一策划，公司各职能部门专业人员负责课程开发和主持，这体现了培训就是管理，管理就是培训的思想，初步形成了管理—诊断—培训一体化的培训模式，建立了培训部门与业务部门的合作伙伴关系。同时，伴随企业管理重心的下移，专项管理培训重点也逐步向生产现场转移，在基层单位建立了“现场教学点”，实现了“现场变课堂、素材变教材、实践者变教育者”的转变，促进了现场优秀实践经验的总结、传播与辐射。

（三）以技术转化应用能力为重点开展专业技术业务人员培训

（1）针对新进大学生职业生涯发展设计了起飞计划，包括两年期针对全体新进员工的“雏鹰计划”、三年期针对有一定潜质的骨干员工的“飞鹰计划”和三年期针对领军人才培养的“雄鹰计划”，强化“全过程、递进式”培养，依据人才发展规律，体现认知深化和实践能力递进式提高的不同要求，以“专业技能、职业素养、综合实践、团队能力、成熟心智”五大核心要素为培养目标，形成科学的培养方案。

（2）在技术研修类培训中，建构了具有产学研内在联系的“3＋X”培训模式，“3”即管理知识与创新、专业工具应用、专业提升与拓展三个课程模块，“X”即现场课题研修。探索了技术研修的体系化建设，初步形成了先进技术推广主题研修（专题讲座＋研讨交流＋现场诊断）、跨专业主题研修、同专业主题研修和“问题导向＋行动学习”的四大研修模式雏形。以引导能力提升和解决现场问题为主线，通过研修过程引导技术人员提升岗位创新能力。

（四）以提高精准操作和创新能力为目标实施技能人才培训

（1）针对大专生的岗位能力要求，聚焦岗位能力发展目标，系统策划了大专生“五年三阶段”的学习发展目标与培训课程，引领新进大专生加快行为养成，提升岗位适应能力、现场问题解决能力和改善创新能力，推进公司蓝领人才队伍建设。

（2）针对新技术与岗位能力要求，运用基于工作过程导向的培训理论，设置了基本素养、专业基础、专项技术、工作创新四大培训模块。指导学员编写现场案例并开展团队研讨、成果发布，有机地把课堂学习与现场学习结合起来，把理论知识与课题研修结合起来，提升学员专业审视能力，激活现场创新意识。(www.xing528.com)

（3）通过试点—总结推广—普及，结合现场特点和可利用的培训资源，集成优化了S－OJT（结构化在岗培训）模式，针对解决现场具体问题实施培训，形成了一人一讲、一点式培训、一图一训、每周一题等简便易行、针对性强的培训方式。

三、推进能力体系建设

培训中心在主动跟进企业发展进程中开展了内涵提升和体系建构的开拓工作，致力于“职业化、专业化和精品化”的发展道路，提升中心员工综合素质及培训的价值创造能力。

（一）学科体系建设

为更准确地把握企业在市场竞争、技术进步、管理变革、人才开发等方面对培训的内在要求，培训中心致力于推进适应企业发展的学科体系建设工作，确立了十大重点培训领域35个专业方向，全面、系统地推进企业知识集成、培训课程开发、师资队伍建设和培训装备提升等重点工作，提升培训中心价值创造能力。

（二）培训资源建设

在集成与优化企业知识、培训师资、虚拟团队、物化技术、现场环境等各类培训资源的基础上，形成培训资源配置体系。

1.师资资源

着力推进“以专职教师为主导，以兼职教师为主体”的企业内训师队伍建设，科学制定专职教师的职业发展规划，推进专业学科梯队建设，打造培训工作团队，塑造具有影响力的品牌教师。成立了“兼职教师研修会”及专业管理、冶金技术、设备技术、技能培训、安全培训5个分会，吸纳了公司范围内各领域的专家人才，发挥他们在培训需求把握、培训策划、实施支撑等方面的专业优势，促进培训与工作的紧密结合。通过专兼职教师的伙伴计划，实现专兼职教师的优势互补，共同成长。

2.课程资源

培训课程是企业培训的核心要素和重要知识资源，是企业培训的重要基础和保证。近年来，培训中心在引进国际通用课程开发标准基础上，注重企业培训课程中的内在要求，大力推进课程开发工作，开发具有企业特色的“双高”（内容质量高、使用频率高）课程。

3.企业知识资源

构建知识管理平台，促进企业知识资源的集成，将企业在技术创新和管理实践方面的知识资源通过内培课程开发转化为培训资源，将培训实施过程中形成的现场案例、课题研究成果、外部前沿知识、内部专家经验等集成为企业的知识资源，在培训平台上实现共享。

（三）培训研究工作

按照结合公司重点工作推进的实际型课题、培训方法研究与应用型课题、能力体系建设型课题三个方向，围绕培训工作主线开展培训创新，培训开发策略，培训模式、方法与工具的研究，提升培训科研工作水平。例如，近年针对培训成果最大化迁移，开展了“六西格玛在梅山的应用与推进”、“行动学习在专业技术研修培训中的应用”、“现场教学点建设”等工作场所学习模式的研究工作。

目前，梅钢已完成760万吨钢的扩建项目，实施一体化运营，提出了“具有相当竞争力的一流钢铁企业”的战略目标，明确了“技术领先、效率领先”的发展路径。企业发展的新形势和新任务对培训工作提出了更高的要求。培训中心将更加主动地跟进企业新的发展进程，紧密结合企业生产经营和员工发展的实际需要，着力发挥培训在实施人才开发、引领员工发展、推动创新活动中的战略支撑作用，为企业健康持续和谐发展提供智力支持，努力实现培训价值最大化。