打造高效大学生学习型班集体

创建大学生学习型班集体之我见

刘　红⁽¹⁾　唐步洲

（桂林电子科技大学　桂林　541004）

班级是大学教育管理工作的基本单位，学生进校报到，学校就会按年级、专业对新生编班管理，尽管近几年不少大学在教学上实施了学分制的管理，但对学生的教育管理等方面还是采用了班级管理形式。学生在校期间所在的班集体是学生学习活动的基层单位，是学校教育的有效载体，班集体对学生的影响是学校其他教育和教学方式所无法代替的。目前，各大学都比较重视班集体建设工作，但在班集体建设过程中，往往出现目标不够明确，系统性不强等状况。学习型班集体的建设明确提出了班级建设的总目标，即围绕“学习型”这一总目标来建设班级，目标明确、主题鲜明，根据总目标设计的学习方向明确、内容充实、系统性强，符合现代社会的发展需要。作为学生教育管理部门，如何创建学习型班集体是一个值得探讨的问题。

一、创建学习型班集体有助于学生健康成长

学生在校期间的主要任务是学习，这里指的学习不仅仅是专业理论及实践知识的学习，而是涵盖思想教育、社会知识、人文知识、科技知识等综合知识的学习，通过班级这一学习组织去完成，并在创建学习型班集体的过程中使学生在学习上成长发展。

1.创建学习型班集体有助于学生创新学习能力的提高

“学习型班集体”是指能影响学生的具有学习型组织特征的班集体。学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，来充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。创建学习型班集体，充分发挥班级成员的作用，开展课程学习小组、科技制作小组、课题研制小组、学习兴趣小组、宿舍学习小组等学习活动，通过找问题、出思路、想办法、巧实现、能表达等学习交流过程，挖掘学生的创新思维能力，提高学生的创新学习能力。

2.创建学习型班集体有助于学生综合素质能力的提高

创建学习型班集体的过程，使得班集体中每个成员心智与行为得到改善，多种思维的变化促动了个人能力的不断提高。我们在工作中发现，一个优秀的班集体，班级以上的干部多，学习成绩好的多，学生活动的积极分子多，学生综合素质普遍比其他班级高，毕业就业率高，考研率高。而个别班级工作建设差的班集体，学习成绩差的学生较多，退学学生较多，续读学生较多，对各种活动都不感兴趣的学生较多，毕业找工作难的学生较多。这说明一个学风好的班集体，通过学生的学习交流活动，调动了他们的学习热情与兴趣，锻炼培养了学生的能力，增强了学生的综合素质。

3.创建学习型班集体有助于学生社会能力的提高

现代社会是一个信息万千、千变万化的社会，学生毕业后，大部分都将走向社会，在校学习的知识将为学生适应社会打下基础。而学习型班集体学习的过程将结合社会需求、市场需求来开展各种学习活动，培养社会需求的人才。学生要学会与人相处、学会交流（不仅仅是国内的交流，而且要学会在国际舞台上的交流），同时还要学会正确看待社会、看待周边事物，并且结合企业用人单位的要求，培养学生掌握专门的技能。如我院通过SMT表面贴装技术培训的学生，受到用人单位的青睐。通过创建学习型班集体来培养适应社会发展需要的学习型人才，提高学生适应社会的能力。

二、影响学习型班集体建设的不利因素

1.学生学习需要存在的困惑给学习型班集体建设带来不利因素

学生经过高考进校后，从中学到大学，所熟悉的一切都发生了变化，新的学习环境、新的学习要求和内容、新的学习方法等，造成学生学习上的迷茫。在新的环境下，如何解决好“为谁而学”的问题，将影响学生在校几年的学习，有的学生受家人所逼为父母而学，有的学生为今后有个好工作而学，有的学生盲目学习，无明确的目标。学习动力何在？学习目标不明确等，都给学习型班集体建设工作带来不利因素。

2.网络信息化社会给学习型班集体建设带来不利因素

网络信息化的发展给学生带来了不少新的信息，开拓了学生的视野，网络已成为学生学习生活中不可缺少的一部分，但是网络给学生学习生活也带来一些负面影响。一些学生的业余活动范围因此减少，除上课时间外，就是坐在电脑前上网或玩游戏，个别学生甚至逃课玩游戏，同学间的语言交流少了，班集体的活动参加少了，如我校每学期都有学生被退学，其中相当一部分学生是因为长期上网玩游戏而造成学习跟不上被退学的，因此，网络信息化给学习型班集体建设带来不利因素。

3.学分制给学习型班集体建设带来不利因素

学分制给勤奋学习的学生带来了灵活的学习机制，在具有弹性学习机制的条件下，学生可以自由选课和选任课教师，每一位学生都有独立的课表，每个学生的学习进度与上课时间不尽相同，调动了学生学习的热情，但也带来了不利因素，班集体成员学习交流少了，班集体的作用少了，学生集体观念少了，班集体的学习活动难以开展，给学习型班集体建设带来了不利因素。

4.独生子女的人格弱点给学习型班集体建设带来不利因素

现在的大学生大多数是独生子女，在备受宠爱的家庭环境的成长教育中，造就了他们性格脆弱、自尊心强的特点，在与他人交往、个人与集体关系处理上，往往表现出自我意识强、任性、自私、不合群，有些学生独来独往，从不与同学讨论问题，即便学习上出现困难也从不与同学交流，这些同学的表现，影响了班集体同学的凝聚力，给学习型班集体建设带来不利因素。

5.学生思想教育工作存在的问题给学习型班集体建设带来不利因素

加强大学生思想政治教育工作是目前各高校重点抓好的工作之一，但是这几年高校的扩招，使得思想教育教师队伍人手不足，部分思政教师自身的思想不稳定，工作不尽心等，造成班集体建设工作抓得不紧，应付完成工作，加上改革开放和市场经济带来的负面影响在学生中得不到思政教师的及时引导，学生思想复杂、想法怪异、行为偏激等，这些都给学习型班集体建设带来不利因素。

三、学习型班集体应具备的特征

“学习型班集体”是以创建学习型组织或学习型团队为目标的班集体。建立一个学习型组织就是通过组织中所形成的学习气氛，来充分发挥组织中每个成员的思维创造力，保持持续的学习热情，建立适合学生自主学习发展、提高学生综合素质、推进班级学习能力的良好运行机制。学习型班集体应有其学习目标、规章制度、学习计划等，并具有得力的班干部、正确的舆论导向、优良的学习风气。这样的班集体需要班级每位成员的共同努力，每一位学生的表现就构成了班集体的特征。

1.学习目标的确定要成为班级成员共同努力的方向

学习型班集体首先要有明确的目标。应建立总的学习目标、学年学习目标、学期学习目标及专项学习目标，并根据学习目标制定出学习内容及学习计划，让班级成员都能理解学习目标的内涵、意义，在实施学习目标的过程中体会到收获和乐趣，从而在思想上、行动上认同它，做到个人服从集体，个人学习目标与集体目标逐步达到一致，并努力为实现班级的共同目标而奋斗，逐步形成学习组织和团队，构建学习型班集体。

2.学习型组织机构健全，核心力量强

没有一个健全的学习型组织机构，就构建不出一个学习型班集体。学习型组织机构由年级辅导员、班主任、任课教师、班干部及党员等组成，教师通过对班级成员进行思想教育和专业知识的传授，不断地启迪他们的思想，并在行为上给予示范，促使学生树立不断学习的信念、意志、兴趣，其中，年级辅导员的影响较大。而班级干部作为学习活动的具体组织者，要团结一致，共同配合，充分调动班级骨干力量，分工负责，责任到位，各尽其职地完成各项任务，逐步形成强有力的组织领导机构。

3.组织纪律严明，班级成员纪律观念强(www.xing528.com)

无规则不成方圆。要创建学习型班集体，无规章制度、无纪律要求，则无法实施。任何一个组织都有自己的条规，组织中每一个成员都应严格遵守。学习型组织中的每一个成员都应遵守学校的各项规章制度及班级制定的各项学习条规，自我管理、自我约束力强，自律性强。

4.学风建设措施到位，班级成员学风好

学习型班集体在学风建设方面应措施到位，可实施性强，并能根据不同的学习状况，制定不同的学风建设措施。班级成员认真学习，积极参加各项学习活动，严格遵守课堂纪律，学习主动，学习热情高，在全国大学生英语四六级考试、计算机等级考试及学校组织的各类考试、各种竞赛活动中均取得好成绩。

5.班级成员和睦相处，团队意识强

学习型班集体成员在学习生活中互相学习、互相帮助、互相关心，同学之间互相理解、互相信任、互相交流、互相尊重。班集体形成团结、友爱、诚信的情感氛围。大家共同维护这个集体，对集体热爱、忠诚，为集体的共同目标而努力，他们积极参加集体活动，参加学校组织的各种学习活动及文体活动，形成集体的凝聚力及很强的团队意识。

四、创建学习型班集体的一些做法

学习型班集体创建是通过系统地制定学习目标及采取各种具体措施完成的，我们的做法包含以下几个方面：

1.构建一个系统的学习目标计划

学生在校学习四年，如何系统地学习、如何把自己培养成学习型人才，制定学习目标是很重要的。大学四年，每年的学习侧重点不一样，这就需要根据不同的侧重点制定不同的学习目标。学习目标的制定应结合自身的特点，合理定位，结合时代发展潮流，紧跟市场需求，设计不同层次的学习目标、学习计划及实施方案，要注意结合四年系统的培养计划，制定出合理可行的学习目标。同时要明确学习内容的真正含义，不能仅限于专业方面的学习，还应包括思想政治理论、道德诚信、社会责任感、心理知识、礼仪礼节等方面的知识学习。如大一的学生主要进行世界观、人生观、价值观、公民道德、职业生涯规划、专业基础知识的学习；大二学生主要进行集体主义、团队精神、诚实守信、心理知识、语言表达、专业技术基础知识的学习；大三学生主要进行了解社会、正确看待社会、社会主义建设理论、写作知识、礼节礼仪、科技制作、专业知识的学习：大四学生主要进行社会适应能力、科研能力、就业知识准备、常用办公设备使用、专业知识强化的学习。整个学习是一个系统工程，有些知识需贯穿于在校四年的学习中。通过构建四年系统的学习目标规划，可使学生学习有目标、有计划、有方向，不断地保持在校学习的热情，为社会培养可持续发展的学习型人才。

2.建立一支以班干部为主的学生骨干队伍

学生骨干队伍是建设学习型班集体的主力军，班级骨干队伍可由班委以上各级学生干部、党员、入党积极分子所组成。通过对骨干队伍的培养，使其成为班级学习目标制定及实施的主力军，要坚持班干部的竞聘、选拔、考核，坚持班级例会、班干部责任制等干部教育管理，保持骨干队伍成员的工作积极性及战斗力。教育学生骨干队伍的成员要严格要求自己、思想要求上进、团结同学、勤奋学习、热心为同学服务、在同学中树立威信、带动同学参加各种学习活动，充分发挥指导和引导作用，成为学习型班级建设的带头人。

3.制定学习型班集体学习奖励制度

学习奖励往往能激励学生追求上进，激发学生的学习热情。学校虽然已制定了不少奖励制度，但学校的各项奖励均有一定的限制：一是奖励面窄，获奖学生相对较少；二是奖励项目少，有些项目未设奖励。而班级奖励制度可弥补学校奖励制度的不足，使每一位学生的每一步进步都能得到肯定、每一位学生所做的努力都受到鼓励，这样更有利于调动学生学习的积极性。如学习综合排名奖、单科学习奖、学习进步奖、学习活动竞赛奖、优秀宿舍奖、科技制作奖、校系竞赛活动参赛奖等，使班级成员每取得一项成绩、为班级每做一项工作、自身素质每获一次提高，都能得到班集体的鼓励，进而使班集体形成一种人人追求上进、个个争当先进的好风气。

4.制定学习型班集体管理制度

要组织好班级各项学习活动，就需要制定比较全面的班集体管理制度。如班集体学习纪律管理制度、宿舍学习生活管理制度、班集体活动管理制度、班会例会制度等，还可根据实际情况，征得班级成员通过，制定临时的纪律管理制度。如我校一个获得省级先进班集体称号的班级，根据班级部分同学在无课及晚自习时间在宿舍玩电脑的现状，组织召开主题班会，就此事提交讨论，全班同学讨论后达成共识，制定出自习学习时间纪律条例，并征得公寓管理中心的支持。条例规定凡属学习时间，本班宿舍停电，全班同学都应自觉到教室、图书馆、机房学习，这样班级就形成了很好的学风。班集体学习纪律等制度的制定，规范了班集体每位成员的行为，保证了优良学风的形成。

5.营造一种是非分明的正气

一个班集体的班风、学风将影响班集体每位成员的学习情绪。我们在工作中发现，优秀班集体中几乎所有学生的学习积极性都高，是非分明，充满朝气，而差的班级，至少有1/3的学生学习成绩差，班级活动无法组织，班上不良风气占上风，学生学习热情不高，因此营造一个良好的班风对建设学习型班集体相当重要。要坚持正确的舆论导向，通过召开班会、辩论会、座谈会等，宣传生活中的先进典型，树立学习榜样，探讨是非问题，学习用正确的世界观、人生观、价值观去分析问题，让不良现象及行为没有市场，从而形成积极上进、是非分明的良好班风。我校曾经有位学生在介绍学习经验时谈到，刚上大学时他就买了电脑，并常常用于玩游戏，刚开始，有些同学围观，他感觉越玩越带劲，不久后，班级召开主题班会，大家对如何使用电脑进行了讨论，此后，宿舍经常留下他一人玩电脑，逐渐地他本人也感到很没意思，最后他也与同学一起到教室去学习。因此，班风是靠全体成员共同维护形成的，在发现不良倾向时，及时召开班会讨论解决，让好的风气在同学中达成共识，使班级形成一种是非分明的正气。

6.积极组织开展班集体学习活动

学习目标确定后，各项学习计划可通过开展学习活动来完成，每项学习活动应力争主题明确，活动计划周密，活动内容新颖，活动收益较大。学习活动的形式要多样，如讨论、讲座、辅导、知识竞赛、观看录像、参观等；学习活动的内容要广泛，如思想政治、时事政策、人文知识、科技制作等。通过组织开展班集体学习活动，吸引广大同学参加，拓宽学生视野，增强学生才干，培养学生学习的能力。

综上所述，建设学习型班集体是一项长期艰巨的工作，需要在实践中不断地探索研究，并得到各级思想政治工作人员的支持，特别是年级辅导员、班主任的坚持不懈的支持，只要积极努力地去抓好班级学习建设，就一定能为社会培养出更多的学习型人才。

参考文献

［1］吴兆顾.如何创建学习型团队.北京：人民出版社，2006

［2］浅析“学习型组织”.教育论文网，2005.2

［3］王孝斌.有效构建学习型组织的途径.台声新视角，2005.6

［4］姜伟东.学习型组织.东南大学出版社，2003

［5］郑健康.学习型组织评价的意义及特点.中国成人教育，2003（4）

［6］柯昌英.学习型组织及组织学习效果综合评价模式.武汉化工学院学报，2004（3）

【注释】

(1)刘红，桂林电子科技大学高级就业指导师。