高校教师道德建设的思考成果

关于教师道德建设的若干思考

冯惠民

（杭州电子科技大学　杭州　310018）

“师者人之模也，无德者无以为师”，“德高为师、学高为范”这些千古流传的规范教师的格言，充分体现了人们对教师的基本道德要求。教师是智慧的代表、是高尚人格的化身，教师的一言一行所传递的思想、性格、品德耳濡目染的对学生有熏陶与感染作用。教师是先进思想和先进文化的传递者，教师是社会发展的动力。

坚持“以人为本”，处理好教师道德建设，真正达到以德治教，提高育人水平。孔子曾提出为师者要“学而不厌，诲人不倦”的千古格言。新中国成立以来我们对教育更加重视，在20世纪末邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”2004年9月召开的十六届四中全会上的通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中提出：“高校党组织要围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务，着力做好学生和青年教师的思想政治工作。”党中央这次把教师道德建设和加强党的执政能力联系在一起，可见当前形式下教师道德建设的重要性和紧迫性。

一、教师道德的基本认识

一所高校能否肩负起培养适应社会主义现代化建设需要的高素质合格人才的使命，关键在教师。教师的师德师风状况，直接影响学生的培养质量和人才的质量。因而，了解掌握目前教师的思想道德、职业道德的状况，找出问题并切实地加以分析研究与解决，这是摆在高校各级领导面前的一个现实的重要课题。教师道德，是指教师在从事教育活动过程中所形成的道德观念和行为规范。它是在教师职业活动范围内，教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长、教师与社会相互关系的道德准则。教师道德包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德行为、道德评价、道德品质、道德修养等内容。

道德意识是指人们对客观存在的道德关系，以及处理这种关系的道德原则和规范的理解和认识。道德意识是构成道德品质的基本要素之一，是形成一定道德品质的基础。因此，教师道德意识，就是教师对自己的职业道德和行为规范的理解和认识。

道德意识和道德行为有着密切的关系。人的行为是受思想认识支配的，有什么样的认识，就产生什么样的行为。高尚的道德行为是在正确的、科学的道德意识的指导下产生的，而不符合教师职业道德的行为，往往也是由不正确的职业道德意识导致的。例如，教师蔑视学生、欺骗学生、体罚学生，这显然是违反教师职业道德的行为。但是，这种行为之所以发生，往往是因为有些教师存在着“日传统观念”的影响，这种错误的影响形成了错误的道德意识，必然会导致出教师职业道德的不良行为。

党和国家在一些文件中，对职业道德建设都作了具体、生动的内涵规定，全面加强社会主义道德建设，大力倡导“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的社会公德，大力倡导“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德。

“严谨治学，勇于探索”是教师在教学、科研活动中的道德规范。教师的基本职责是通过“传道、授业、解惑”培养人才。明代思想家黄宗羲说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”（注：黄宗羲：《续师说》）这说明了教师必须不断充实和提高自己，把业务的提高和教育教学、科研工作统一起来。对一个教师来说，爱岗敬业就是要热爱自己的职业，忠诚于党和人民的教育事业，专心致志地从事自己的事业。爱岗，是敬业的前提，敬业是爱岗的具体体现。诚实守信，就是要求教师全心全意，而不能半心半意、虚情假意，更不能自欺欺人，要为人师表，以身作则，言行一致，身体力行，对人、对事、对自己的义务，都应当有一种献身的精神。办事公道，就是要求教师在行使职权的过程中，一定要站在公正的立场上，实事求是，赏罚分明，自觉地做到公道、公正、公平。服务群众，就是要求教师在严格要求学生的同时，关心学生、爱护学生、帮助学生，能为他们排忧解难，并热情地为他们服务。奉献社会，就是要求教师要有奉献精神，甘于清贫，不仅教好书，而且育好人，在思想、道德、行为等各方面都成为学生的榜样，能用自己的人格力量去感染和启迪学生，把一批又一批德才兼备的合格人才输送到我国社会主义现代化建设的各条战线上去。

二、教师道德的现状及其表现

市场经济是人类的一种价值活动，它的运作有自己的道德基础。亚当·斯密曾经指出：“自爱、自律、劳动习惯、诚实、公平、正义感、勇气、谦逊、公共精神以及公共道德规范等，所有这些都是人们在前往市场之前就必须拥有的。”而市场经济条件下的教育职业活动，它的发展与运作也具有自己的道德基础。马克思曾经说过，道德是以“实践精神”来把握世界的一种特殊方式。道德的目的是按照善的法则创造性地完善社会关系和自身。教师道德规范在教育职业活动中以至整个教育事业中起着重要作用。

当今高等学校的大部分教师都能甘于清贫、淡泊名利、爱岗敬业、殚精竭虑、无私奉献，用自己的高尚道德情操去教育、感染学生，为学生作表率，同时也为维护和发扬高尚师德传统作不懈努力。然而也有部分教师受拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，责任感、使命感以及忠诚于党和人民的教育事业的思想淡薄了，个别教师甚至丧失师德，严重损害了高校教师和学校的形象，给教育事业带来了不良的影响。具体表现为：

其一，对教学不负责任，应付了事。这些教师责任心不强，没有积极向上的热情，对学校工作敷衍塞职，马虎了事，缺乏工作的主动性和自觉性。

其二，对学校的教育事业漠不关心，教书不育人。这些教师一方面对高校有较稳定的生活环境，如住房和安定、宁静的校园环境感到舒适、满意；另一方面又不甘于教师职业的平凡清淡，不情愿一味固守教学岗位，不关心学校的改革与发展，不安心本职工作，主要表现为对学生没有强烈的责任心与爱心，把主要精力投入第二职业上去。这种“教书不育人”的状况，常常引发出教学事故，影响教学质量。如上课时任课教师不经请示批准，随意调整课程，随意改变上课时间，甚至有的任课教师擅自提前结束课程内容或缩短教学时数。

其三，对自身形象要求不严，误人子弟。这些教师对自己要求不严，个别教师上课前叼着香烟，甚至吃着零食走进教室，个别教师在公共场合衣冠不整，这些行为举止有损师表形象。还有的因自己工作、生活不顺心，就在讲台上胡乱发泄，甚至宣扬不健康的言论。更有甚者，收取学生礼物。譬如说，在考试临近，差生焦虑担心之际，有个别教师不按学校有关规定，给学生打分时，该及格的偏偏给予不及格处理，不该及格的却及格了，造成不及格的学生为了成绩，想尽办法找老师说情送礼的坏现象。本来，师生之间礼尚往来是人之常情，每逢节假日，学生都有拜望先生谢师恩的传统，而今这一传统的内涵却发生了质变。

通过现实生活的反映与体会，大多数教师认为：

（1）高校教师的社会地位仍有待于进一步提高；

（2）教师的经济待遇比往年尽管有所提高，但与其他行业相比，还需要得到进一步重视和改善；

（3）多数教师对教师从事第二职业，具有认同感；

（4）大多数教师对“教书育人是教师天经地义的事”持赞同态度；

（5）不少任课教师对第一课堂教学过程中的要求程度参差不齐，宽松与严格差距较大；

（6）对于人生价值的问题，有些教师存在一些模糊概念，甚至有错误的倾向。

三、具体设想与措施(https://www.xing528.com)

第一，从教师自身来说，必须树立起正确的世界观、人生观、价值观，逐步培养对教育事业的高度责任心和对自己应尽义务的极端负责态度，努力提高自身的师德修养水平。

（1）严谨治学

学习是教师获得知识和技能、发展智力和提高能力的主要途径之一，也是进行师德修养的重要方法。这就要求教师在日常教学中不断总结经验，不断研究、探索不断丰富自己的知识，更新观念，锐意进取，勇于创新。

严谨治学是师德修养非常重要的一环，它对增长教师的见识，净化教师的灵魂培养教师的理想，起着不可低估的作用，因此，教师必须加强政治理论和业务知识的学习。

（2）注重实践

教师在加强师德修养时，必须注重实践，这里所说的实践，是在理论与实践统一的基础上的，因为离开了理论的学习和指导，高尚的师德修养也就丧失了。坚持在实践中检验和锻炼自己，不断提高自身的理论修养和师德水平，从而成为具有高尚师德的教育工作者。

（3）明确责任

教师要深刻认识师德修养的必要性，树立其正确的世界观、人生观、价值观，要时时不断地检查自己的言行，是否端正，要严于律己、宽以待人，要自觉教育自己知职责、明责任、负责任地不断进步。

（4）规范行为

教师不但要规范自己的行为，而且还要坚持自己的做人准则，要教好书，育好人，自己必须先学会做人。要坚持道德信念，自觉地按照一定的道德原则和规范去行动，而不做任何有损师德的事。

第二，对学校领导来说，必须多方面为广大教师创造良好的工作、生活条件，提高待遇，解除他们的后顾之忧，尤其要安排好新引进教师子女就学、住宿等条件使其能安居乐业，全身心投入到教学工作中去。

（1）加强教师队伍的管理，建设一支高素质高质量的教师队伍，逐步在教师中形成优胜劣汰、竞争上进的激励机制，不断提高教师队伍的思想素质、业务素质。因为，教师队伍质量的优劣、水平的高低，直接影响教学的质量与水平。

（2）把教书育人的状况纳入到对教学状况考核的重要内容中去，按照一定的标准对教师进行职业道德的评议，可以通过自我评议、群众评议和组织评议，对教师的师德优劣进行评价，进一步作出评语或等级鉴定，从而达到促进教师职业道德的提高，鼓励教师积极做好教书育人的目的。

（3）完善奖惩机制，对在教学岗位上兢兢业业、无私奉献的先进教师，每年要大张旗鼓地表彰和奖励，奖励力度要大一些，而对一些不称职的教师则要进行批评教育、处罚、降岗直至调离教学岗位。

（4）进一步完善各项教学管理制度，要以制度管人，以制度育人，以制度创新使每一位教师成为高校乃至社会自觉维护法律和各项规定制度的表率，给每一位学生起到重要的影响作用。

总之，关注师德建设是师资队伍建设的重要内容，新时期的师德建设必须与时代同步，坚持“以人为本，敬业奉献”的指导思想，补充新的内容，建立科学的奖励机制、考评机制，加强师德教育，努力提高教师的职业道德修养，是培养具有高尚品德、创新精神及创新能力的年青一代、推动我国公民道德建设的重要保证。

参考文献

［1］邓小平.邓小平文选.北京：人民出版社，1983

［2］张世欣，姜新武等.教师道德.杭州：杭州大学出版社，1997

［3］中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议.文件汇编，2000

［4］中共中央关于加强党的执政能力建设的决定.北京：人民出版社，2004

［5］亚当·斯密.财产权利与制度变迁.上海：上海三联书店，1991

［6］马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第46卷，上）