大学英语中级学生学习称赞类动词的有效性

第三章　研究设计

上文对公式语相关理论及第二语言习得相关理论综述表明，学习者输出的目的语是否地道和流利取决于心理词汇中公式语的储存量以及在语言使用过程中公式语是否能够作为一个整体单位被提取。本章选取大学英语中级词汇称赞类动词习得为例，证明公式语输入对于大学生中级英语词汇学习的有效性，并描述公式语处理的过程。

本书属于定量和定性相结合的研究。先建立一个相对封闭的汉语和英语称赞类动词及词语组合的义类，经过分析汉英语称赞类动词系统的特点确定中国大学生英语称赞类动词习得的难点；然后通过以词汇测试为主的教学实验检验公式语输入的教学方法的有效性，再通过翻译有声思维实验对公式语输入的语境建构功能进行教学阐释。

“分类是开展科研、收集到足够资料后的第一道工序。经过对材料的科学分析，才可能进一步分析和比较研究。”（钟敬文，1996：28）英语词汇教学研究中，对于义类的研究不是很充分，相对而言心理词汇的研究是一个活跃的领域。心理词汇是从认知的角度对掌握词汇的一个不自觉的分类，在词汇学习的中高级阶段，也是按照意义进行分类的（Jiang，2004）。关于心理词汇的研究有几点共识：（1）二语心理词汇中的词与词之间的联系不像母语心理词汇中词与词之间的联系那么稳定；（2）语音在词汇学习的初级阶段影响较大，而语义在词汇学习的中高级阶段影响较大。（3）二语心理词汇中的语义联系与母语心理词汇中的语义联系有系统的差异。(www.xing528.com)

公式语输入作为一种途径，能够缓解词汇习得的难点。检验这一命题，需要选取一类词语作为研究对象。基于上文分析，本研究从语义的类型出发，选取汉英称赞类动词（英语只包括中级词汇）作为研究对象，把汉英称赞类动词作为一个相对封闭的义类系统来研究。相对而言，英语具有较多形态变化，比较容易确定一个词，而汉语具有较少形态变化，确定词的单位是一个复杂的问题。像“颂扬”、“称许”等是复合词还是两个词的复合体，像“赞不绝口”、“交口称赞”等四字固定语的词汇类别如何界定，这些都是很棘手的问题。公式语在形式上可能是两个词的组合，也可能是几个词的组合，或是整个词组或分句的组合，在该义类中包含了称赞类动词公式语的各种形式。

称赞、夸奖是言语交际中的一门艺术。称赞类动词作为基本词汇中的一个词群，在汉语和英语中都有着非常丰富的语汇，是值得关注的一个义类。汉语中的“颂”“赞”“夸”“吹”“谄”和英语中的“praise”“compliment”“boast”“commend”“flatter”都有着丰富的义项。同时，随着词义的演变，以 “称赞”语素构成的词语在词群内部形成了一个有机联系的系统，而且包含了丰富的文化认知。