印地语专业教学资源-非通用语特色专业教学与研究

第三节　印地语专业教学资源

一、基础设施

经过几年的努力，中国传媒大学外国语学院印地语专业的建设从初始比较薄弱的状态到现在的初见发展成效，取得的成绩是令人可喜的。然而，不可否认的是，随着招生规模的扩大，近年来中国传媒大学与全国所有大学一样，教学设施和教学资源受到严重挑战，印地语专业建设作为后起专业所面临的形势更为严峻。在这种情况下，学校领导始终如一地支持和关心基地的建设与发展，校领导曾多次亲自到现场办公，利用一切可以利用的资源解决实际问题，加大硬件投入，保障教学高质量、高效率地进行，极大地促进了非通用语特色专业的跨越式发展。

此外，在教学设备上，印地语专业有固定教室，并配有多媒体教学辅助设备。学院音像资料室配备了国际卫星电视新闻节目收录、编辑及存储设备，收录、编辑印地语教学所需要的各种节目，并积极开展对知名网站的音视频节目的搜集、分析工作。学院为印地语专业学生提供了同声传译教室，用以提高学生的实践能力。根据发展需要，学院还配备和调整了教师办公室、基地办公室和资料图书室，配置了相应的办公设备供师生使用。另外还有1间演播室，配备有摄像机、编辑系统等电视节目摄录编设备以及音频录制设备，用于电视节目制作教学实践和外语音视频教学资料的录制、编辑与制作；以及1间网络国际新闻采编实验室，作为学院网络国际新闻采编实习基地，为央视国际、搜狐网站采集、编辑分类网络新闻，加强学生的网络新闻采编实践能力。

二、教材建设

印地语专业教育是国内的稀少专业，中国传媒大学外国语学院所面临的是为这个领域做出一些开创性的工作，很多方面都需要逐步学习和探索，这尤其体现在教材的编写工作上。学校要求印地语专业教师必须亲力亲为，不仅要广泛搜集国外的相关图书资料，还要将自己的教学经验和印地语专业知识进行系统的总结，形成完善的知识构架和语言体系，为专业教材的编写储备基础性的材料。(www.xing528.com)

值得庆幸的是，教材问题已经引起学校的高度重视，并把它作为一项紧迫任务提上日程。在教材出版方面，学校和非通用语本科人才培养基地不断投入经费，以便更好地加强专业建设，推动教学和科研发展。根据教学建设与改革的实际需要，人才培养基地已经逐步建立起科学、有序的教材建设和管理制度，不仅满足了中国传媒大学非通用语特色专业学生的求知需求，也为其他高校以及后继的研究机构提供了丰富的可供借鉴的材料。

目前，中国传媒大学开设的印地语专业课程所使用的教材为学校聘请的印地语专家编写的自编油印教材、北京大学出版社出版的《印地语基础教程》以及印度出版的一些视听教材。除了《印地语基础教程》，其他教材均未正式出版。其中，“印地语高级阅读”课程采用的是《印地语高级阅读》教材；“印地语翻译”课程采用的是《印地语新闻》教材；“印地语泛读”课程采用的是《印地语泛读》教材；“印度社会与信息”课程采用的是《印度国文化与社会》教材；“印地语视听说”课程采用的是印度出版的“Teach Your Self Hindi”教材和若干教师的自选资料；“印地语口语”、“印地语高级听力”、“印地语写作”和“印地语报刊阅读”四门课程则全部采用中国传媒大学印地语专业教研组教师共同遴选的材料。

“印地语口语”和“印地语高级听力”两门课程并没有专门的教材，教学方式一方面依托精读和高级阅读课本进行，对学到的语音、单词、句子和课文反复练习，另一方面依靠任课教师搜集工作中的语言资料进行学习，听写新闻和报刊杂志中的段落。这种方式虽然对学生获取信息、提高听说能力有很大的帮助，但是文章材料选取的随机性并不能达到最好的教学效果，课堂学习多依靠记笔记来完成，导致学生记忆知识的不完整性和短暂性。因此，学院将有针对性地编写包含语音练习、口头表达、听力练习等内容的完整教材，配合视频教学，丰富这些课程的课堂教学形式。

三、图书和音像资料

为了丰富教学和科研图书资料，中国传媒大学及外国语学院一直投入一定的经费用于购买与印地语专业教学有关的图书和音像资料。由于是特殊语种，在世界上使用范围有限，因此图书和音像资料90％以上都是从国外直接购买或由使馆赠送。学院积极争取对象国印度教育主管部门、对外教学和教育交流机构、驻华使馆和国际台的捐赠，赢得这些部门对印地语专业的支持；同时，利用基地经费，有计划地购置新书供师生阅读；此外，出国访学的教师和回国休假的外国专家从对象国印度购买的原版图书和音像资料也是获取资料的重要渠道。通过各方面的努力，印地语专业语种的图书和音像资料得以丰富，对教学和科研起到了促进作用。目前，中国传媒大学印地语专业有各类图书资料近500册，这些图书为印地语专业师生的教学、科研提供了帮助，而且学校仍在加大投入，不断引进。