如何提高课堂教学质量
高海英
摘 要 课堂教学是教员传授知识的主要方式，为了更好地促进学员素质的发展，培养学员的能力，本文结合“现代密码学”课程教学实践，针对如何提高“现代密码学”课程的教学质量的问题，提出了几点建议。
关键词 课堂教学质量;课程体系;发散式思维;内容拓展
现在的课堂教学，其根本特点就是促进学员素质的发展，培养学员的能力。在课堂教学中，教员该如何操作，这将影响到“教员的主导地位和学员的主体地位”。我们不难看到这样的状况:教员在讲台上滔滔不绝地讲解，下面学员昏昏欲睡;教员在课堂上提出问题，学员无人回应……无疑，这样的课堂教学已不能适应当今的素质教育。如今提倡的教学改革，要求把课堂还给学员，就是要求教员不仅授人以鱼，还要授人以渔，这就要求教员在教学过程中，把学员的能力培养放在第一位，引导他们主动地获取知识，提高能力。
课堂教学目前还是教员传授知识的主要方式，那么，如何在短短50分钟的时间内让学员掌握更多的知识并培养学员更强的学习能力，是我们作为一名教员需要解决的重大问题。根据这几年从事一线教学的体会，我认为主要从以下几方面入手:
一、注重知识的理解
教员备课首先就是备知识，为什么要把备知识放在第一位，因为课堂教学最基本的要求是教员传授的知识必须是正确的。
教员首先要认真研究教学大纲，了解每节课需要讲解的知识点，然后才开始备具体内容。
对教员最基本的要求是讲授的知识必须是正确的，否则就是误人子弟。在这个前提下，我们要考虑怎样把知识讲解得通俗易懂，这点是很难的，特别是一些比较难理解的定义、定理及证明过程等，我们在讲解这些知识时，一定不能为了讲解某个定理而讲解，要让学员了解这个定理要说明什么问题，也就是它的产生背景，这个定理有什么用途等。
我们把各个知识点理解透彻后，还需考虑知识点之间的联系。一节课的知识讲解要像流水一样具有连贯性，从一个知识点到下一个知识点，要有一个顺理成章的过渡，这样便于学员掌握知识。学员在课后复习时，能够找到一条串起整堂课知识点的线，并且在学完这门课后，最终能找到串起整门课知识的线。
在备好知识的前提下，可以从以下方面提高课堂质量:
二、提高学员学习的兴趣
提高学员学习兴趣要从两个方面来考虑:一是提高学员学习该课程的兴趣;二是提高学员学习每次课的兴趣。
如何提高学员学习该课程的兴趣呢?这是教员在课程开始的第一次课需要完成的主要任务，因此第一次课是非常重要的。第一次课的目的不是让学员学习到很多知识，而是让学员了解这门课的知识在现实生活中的应用、对学习其他课程的影响等，从而调动学员学习该课程的兴趣。例如，我在讲授“现代密码学”的第一次课时，引入第二次世界大战中激烈的密码战的实例，并且介绍我军对密码研究的重视，从而让学员认识到学习该课程的意义。另外，指出“现代密码学”是密码专业研究生所学的第一门专业课，是为学习其他专业课打基础的，点明学习该课程的重要性。然后具体介绍该课程的体系结构，课程的主要组成部分，每部分所学知识的用途，各个组成部分的联系等，让学员对该课程有一个整体的认识。通过第一次课的讲授，教员要达到让学员喜欢上这门课的目的。(www.xing528.com)
如何提高学员学习每次课的兴趣呢?我认为主要是教员是否运用了生动的、可以迅速抓住学员注意力的课程导入。课程导入非常重要，课程导入成功，那么这次课就成功了一半。所以，我们一般需要一些来源于生活的实例，或者生动的图片、视频等作为课程导入。当然，像“现代密码学”这门课，很难每次课都能找到生动的例子作为导入，但我们可以采用别的方法，例如在讲解A5-1算法时，我们可以让学员说一说他们的手机是2G手机还是3G手机，有没有人知道2G和3G网的区别，先调动起课堂气氛，再点明我们这次课讲的是2G网络使用的一个序列密码算法，这个序列密码算法是保护什么数据呢，然后逐步引入到这次课的讲课内容中。例如在讲解椭圆曲线公钥密码体制时，我们在课程导入过程中将椭圆曲线的安全性与RSA公钥密码体制以及ElGamal公钥密码体制做比较，突出其优点，从而调动学员学习这次课的兴趣。
三、注重引导学员的思维
在授课过程中，通过提出问题让学员回答的方式培养学员归纳能力以及发散式思维的能力。例如，在讲Kerbros协议时，我首先讲这个协议的最初版，然后由学员讨论该版本有什么安全缺陷，通过一步步引导，找出所有缺陷，并且启发学员该如何改进，将学员的改进方式写到黑板上，再接着讲Kerbros第二版，分析第二版是否解决了学员提出的安全缺陷，解决方法与学员提出的改进方法有什么区别，该版本还有什么安全缺陷等，通过这些问题一步步引导到教材中给出的Kerbros最终版的讲解，这个引导过程再现了该协议的形成过程，加深了学员对该协议的理解，并且培养了学员的创新性思维能力。
上述教学过程要求教员对教材发掘要深，又要搞好学情分析，提出的问题既不能脱离学员的实际，过难、范围过广令学员难以回答，也不能提一些不必经过深入思考就能找到答案，对培养学员思维能力无任何益处的问题。对于那些不善思考的学员，要引导他们多方面、多角度、多层次地进行思考，启迪学员领悟前人知识创新过程中的思维方式。
四、灵活应用教学方式
随着多媒体教学的广泛应用，年轻教员越来越依赖于幻灯的应用，并且幻灯片的设计越来越漂亮，但这也有一定的弊端:上课时学员过多的把注意力集中到漂亮的幻灯上，而忽略了教学内容。我认为，学校针对教员的教学方式不能做统一的规定，采用传统的板书还是应用多媒体计算机要根据所授课程的特点决定。一般的，纯粹的数学课，如高等数学、数论、代数学等还是应该用传统的讲授法，教员在黑板上一步步地推导公式、证明定理的过程会给学员留下更为深刻的印象;而在一些编程语言课，更适合在实验室讲授，教员边讲解，学员边操作，更能加深记忆;针对文学、英语等课程，应用多媒体技术更好一些，通过图片、视频、录音等让学员更能感受到语言的魅力。教学方式的不同应根据课程的特点、每次课的特点、学员的情况不同而有所区分。
五、对教材内容进行拓展，开阔学员视野
如果教员讲课照本宣科，只会让学员觉得乏味，因此我们在讲课过程中必须对教材内容扩展，开阔学员的视野。特别是研究生的专业课，一般来讲，教材的内容与最新的研究进展相比都是滞后的，教员必须了解与讲课内容相关知识的研究进展，研究热点、难点以及待解决的问题。这就要求教员从事与所授课程相关的科研工作，将科研与教学结合，可以起到相互促进的作用。
例如我在讲解完教材中的三大公钥密码体制后，会介绍一下最近几年的兴起的基于身份的公钥密码体制的情况，NTRU公钥密码体制，从而拓宽学员的知识宽度。在讲解完A5序列密码算法后，会将A5算法与SNOW算法做比较，让学员看出两个同样用于语音加密的序列密码算法的区别，从而了解更多的密码算法设计方法。
我们在布置课后作业的时候，避免布置毫无深度的作业。应根据所学内容设置一些问题作为作业，这些问题都是让学员通过查阅文献，归纳总结现有方法能够解决的一些问题。学员在完成作业的过程中培养了查阅资料，归纳总结，创新性思维的能力。
以上五个方面，是我关于提高课堂教学质量的一点体会。总之，爱学员、尽最大的努力将他们培养成对社会有用的人是我们的职责，也是我们人生价值的最大体现。
［1］钟秉林.国际视野中的创新型人才培养.中国高等教育，2007(Z1).
［2］李勇，陈建成.高校创新人才培养几个理论问题的探讨.高等农业教育，2008，9(9): 11-15.
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