现代军事教育理念创新与人才培养改革

现代军事教育理念创新与人才培养改革问题浅析

夏　坤　牛　耕

(信息工程大学电子技术学院训练部，河南郑州450004)

摘　要　按照创新教育的目标要求，军队院校在思想观念、教学模式，办学氛围、管理机制等方面仍存在较大差距。这就要求军队院校必须进一步更新观念，深化改革，努力形成适应创新教育要求的新的教学模式和良好的氛围，使人才培养迈上新的台阶。

关键词　军事;教学改革;评价机制

在世界军事领域信息化浪潮的带动下，我军也在由机械化逐步向信息化转型，作为为军队信息化建设培养人才的军事院校，军事教育理念创新与人才培养改革势在必行。这就要求军队院校必须进一步更新观念，深化改革，努力形成适应创新教育要求的新的教学模式和良好的氛围，使人才培养迈上新的台阶。

一、对军事教育理念创新和军事人才培养改革的认识

(一)创新军事教育的基本内涵

创新军事教育是依据创造学原理，灵活运用现代教育观念，采取科学的创新性教学方法和手段的新型教育。它通过正确的启发式教育来启迪学员创新思维，通过加强教学实践性来提高学员创新能力。总体来说，创新教育具有以下三方面的特点:

(1)创新教育的普遍性。创新教育理念具有广泛性和渗透性，它面向全体学员，始终贯穿在各个学科的课堂教学之中，渗透于学校一切教育和教学活动之中。

(2)创新教育的功能性。创新教育是充分开创学员个性，全面提升学员的综合素质，全面提高民族素质和竞争力的教育。它为培养创新型军事人才，进而大幅度提高部队战斗力打下坚实的基础。

(3)创新教育的开放性。创新教育的开放性始终把学员看做处于不断发展中的主体，构建了主动思考、主动实践、主动创造的发展空间。

(二)创新军事教育的主要任务

创新教育的主要任务是运用创新教育理念培养学员的创新意识、创新思维与创新技能，把学员培养成为具备综合素质的军事人才。

(1)创新意识的培养。只有在强烈的创新意识指导下，学员才有可能产生强烈的创新动机，并通过实践萌发创新的思路，充分发挥聪明才智，释放创新激情，取得创新成果。所以在创新意识的培养方面一定要注重推崇创新、追求创新为荣的观念和意识的培养。

(2)创新思维的培养。创新思维是指学员积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构与活跃的灵感。培养方法是:使学员高水平地掌握知识后，迁移这些知识形成新知识。

(3)创新技能的培养。创新技能的培养是一种在创新潜能的控制下形成的属于创新性活动的工作机制。创新技能主要包括学员的动手能力、信息加工能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力及物化能力等。

(三)军事人才培养的总体目标

着眼于未来信息化战争的需要，大力培养高质量的军事人才，是新军事变革时代军事人才培养的总体目标。

(1)过硬的政治素质。在加强院校的全面建设中，要坚持把思想政治建设摆在首位。培养坚定不移地跟着党走的人，是我党我军克敌制胜的强大法宝。在信息化条件下，只有培养出大批具有正确的坚定政治信念的优秀军事人才，才能与信息化战争的需要相适应。

(2)复合的知识结构。目前，在信息化战争的背景下，我军迫切需要大批高层次、高水平，既懂军事指挥，又懂军事技术的军事人才。军人素质适应战争要求的同时随战争的发展而发展，没有复合的知识结构是根本行不通的。因此，今后军事人才的培养，必须向综合性和复合型的方向努力，采用多种有效途径，使广大学员成为既精通某一专业又具有广博知识的“一专多能”的新型军事人才。

(3)旺盛的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。创新也是军队进步的灵魂，一支没有创新能力的军队，难以立于不败之地。军事创造力是军事人才的核心本质。我们在以后的军事人才培养过程中，要注重创新能力和创新思维的培养，敢于质疑设问，敢于走过去没有人走过的路。

二、军队院校人才培养改革现状分析

随着信息化的飞速发展，我军对军事教育进行了积极的探索和改革，但现行军事教育理念与人才培养仍然不够完善。缺乏对学员综合素质的培养，造成学员出现文化素质不全面，能力素质不均衡，心理素质偏差及人际交往能力不强等问题。这与现行的教育理念和人才培养模式是密切相关的。

(一)教育思想观念不能适应时代发展的要求

现行的教育模式仍是传统式教育。传统的教学计划和教育内容强调对知识的理解，即对知识的记忆、模仿和重复性的训练，怎么教与怎么学学员没有选择性。这种教育思想导致教员和学员按照统一的教学计划、固定的课程安排去“教”和“学”，导致单一地注入式、填鸭式教学和学员的死记硬背，束缚了学员的积极性、主动性，限制了学员的想象力和创造力。同时过分的强调专业教育也造成学员缺少综合素质的培养。

(二)教育教学方法手段改革与创新教育的要求存在差距

1.教学方法缺少创新性

“教员讲，学员听”的这种灌输式、单向式的教学方法仍然存在，学员被动接受知识，缺少自己思考询问的余地。这种陈旧的教育模式成为阻碍培养学员创新精神、创新思维和创新能力的重要原因之一。

2.教学内容缺少实践性

现在我军军事院校存在的重要问题就是院校教育与实战相脱节。部分院校毕业生往往要在部队实习半年以上才能真正适应岗位工作，而这半年就足以培养一个中级人才。这半年内的知识更新使毕业生所学知识的价值大打折扣。这种培养与使用不一致的现象使院校作用没有得到充分发挥。

3.评价方式缺少全面性

以考试合格为最终教学目标的教学评价形式与创新型教育要求不相适应。以考试成绩的好坏评价学员学习效果和现有的教员教学评价方法难以全面反映教学情况，也不利于教员和学员之间真正实现“教”与“学”的互动。(www.xing528.com)

(三)育人机制难以保证军事教育发展的需求

1.过于单一的共性要求不利于学员个性化的发展

军队历来强调整齐划一，这反映到院校教育中就是重视教育对象的共性发展，强调“集体教育”，强调用统一的模式去要求所有学员，从而忽视学员的个性化差异。这种整体均衡型的人才观必然扼制学员的个性发展，没有个性就没有创造，扼制了个性也就扼制了创造性。

2.注重当前的军事教育未能实现超前发展

目前，美军在进行超前教育，军官在院校里通常能学到上一级甚至上二三级军官需要掌握的专业知识和技能，超前度至少为5年以上。而就目前教育形势来看，我们的超前教育与完成信息化建设的要求差距还很大。现在院校教育还不同程度地停留在满足当前的人才需要的基础上。军事教育只有注重现实和未来的结合，科学地构建教育发展的方向和目标，将现实的需要纳入未来总体发展的过程中，形成现实与未来、短期与长期的有机结合，才有利于军事教育改革的深化。

3.重视专业素质而忽视综合素质的培养

现在的大多数军事院校往往以知识观为教学基础，强调学科知识的完整性，将学员培养成为某一领域的专业人才，导致学员知识面狭窄，无法适应当代多学科高度综合的军事科技革命的发展趋势。“专业教育”必不可少，但综合素质不可忽视，“专业教育”是为了满足当前任职的基本需求，综合素质则是为适应未来新形势军事变革奠定基础。院校要培养高素质人才，不能满足于提高学员的一般操作技能上，更重要的是要培养学员的创新精神和创造能力，而这一切都基于学员综合素质的提高。

三、创新型军事人才培养改革的有效措施

快速推进的世界新军事变革，既是对我军人才培养的严峻挑战，也是一次难得的历史机遇。这就要求军队院校必须采取行之有效的措施和手段，加速军事教育理念创新和军事人才培养改革。

(一)营造良好的创新氛围

1.构建和谐育人环境

在信息化时代，社会进步呼唤具有创新精神和创新能力的人，这就要求教育要把培养创新精神作为教学的首要任务。要改变传统教学中落后的教学观念和方法，促进学员创造性思维的培养，提高学员的创新能力。同时，建立和谐的师生关系，师生、同学间互帮互助，使学员成为教学主体，帮助学员敢于质疑的品质;教学不要仅限于实验室，而应该鼓励学员参加军队实践，培养学员的岗位适应能力。

2.创新教育管理模式

突出学员在管理中的主体地位。转变管理理念，坚持管理为教学服务，遵循教育规律，尊重学员个性发展和自主追求，为学员自主学习营造良好的环境。充分发挥学员的主观能动性，引导学员进行自我管理和相互管理，创造条件培养学员自律能力，进一步扩大学员自主学习空间。

(二)激发学员主观能动性

1.改革教学方法手段

以往课堂教学中，是以教员为中心，教员常常像是在“演戏”，学员仅仅充当了一个“看戏人”的角色，长此以往，培养出的学员将不会有任何创新意识。而以创新教育为核心的素质教育，明确提出要以学员为主体，教员仅仅是一名组织者、引导者。在课堂教学中，要紧密联系生活实际，把所学知识和技能渗透到军事领域的各个方面，巧妙地运用学员身边的一些学习、生活用品，激发学员的学习兴趣，点燃创新的思维火花。

2.加强课程和教材建设

系统梳理所有课程的教学内容，减少重复度。打破课程间的壁垒，整合性质相同、内容相近的课程。用新的观念精选传统课程中的经典内容，及时淘汰陈旧内容，实时补充信息技术发展的前沿知识和军队信息化建设的最新成果。

建立新一代教材体系。制订教材建设规划，规范教材选用、编审、出版程序，积极申报国家规划教材和军队重点教材建设任务，力争建设一批在国家、军队有重要影响的精品教材，同时要积极引进高水平外文原版教材，做好编译工作。紧密结合部队武器装备发展、战法训法创新和岗位需求变化，建立具有特色的初级指挥生学员教材体系。

(三)完善各类考评细则

1.转变考核评估模式

考评是教学过程的重要环节，考评不仅要体现鉴定作用，更要体现导向和激励功能。恰当的考评方式，不仅能真正检验学员的水平，还能大大促进教学目标的实现，提高教学质量。

2.健全人才评价体系

积极探索主体明确、各具特色的评价方法，大力开发应用现代军事人才测评技术，努力提高人才评价的科学水平，构建科学合理的人才评价指标体系;注重人才评价体系的可操作性，在能基本保证评价结果的客观性、全面性的条件下，评价指标体系要繁简适中，评价方法要简便易行。

(四)加强教育创新实践

推进教学科研资源开放共享，让学员享受优质教育资源。开设跨学院、跨学科专业讲座。加强实验资源整合，高水平、高起点、高质量建设开放共享的校级、院级实验中心。推进大科研战略，统一调配全军科研力量，建设科研创新团队，集中优势力量开展重大项目联合攻关。扩大对外交流。积极举办高水平、高层次学术会议，加入高水平教育学术团体，推荐专家教授进入军内外学术组织任职，鼓励干教、学员参加高水平学术活动。建立与作战部队、分流院校合作交流制度，加大干部教员送学培养和代职锻炼力度。

参考文献

［1］韩旭，张帆.新军事人才培养的目标与培养的方法和手段.北京:星球地图出版社，2006.

［2］王旭升.教育理念与教育创新.北京:星球地图出版社，2006.

［3］史友余.军队院校实施创新教育的几点思考.北京:星球地图出版社，2006.

［4］《信息工程大学2010—2012年教育转型规划纲要》.