军队院校青年教员教学质量管理的研究与实践
李景峰 韦大伟 张来顺 刘 伟
摘 要 提升高学历青年教员教学水平对抓好军校教学工作十分重要。本文首先分析了青年教员在教学意识、教学内容、教学方法、教学艺术等方面易出现的典型问题;在此基础上，提出加强教学管理和完善教学督导是解决问题的关键策略，最后对如何帮助青年教员提高教学水平提出了一整套措施。
关键词 高学历;青年教员;教学能力
当前，以信息化为核心的新军事变革正风起云涌席卷全球，中国特色军事变革也拉开帷幕。推进中国特色军事变革，建设信息化军队，打赢信息化战争，关键在科技和人才。军校是培养高素质新型军事人才的重要基地，培养适应信息化战争需要的新型高素质人才，努力创建有中国特色的信息化军队，必须把院校教育摆在重要战略地位［1，2］。加强院校教育，最根本的是抓好教学工作。近年来，硕士以上高学历青年教员已成为我院教学主力，然而他们中的绝大多数人都是毕业于非师范类院校，刚刚毕业就直接走上讲台，缺乏必要的教学实践锻炼，很容易出现课堂教学质量滑坡下降的问题。
一、青年教员易出现的教学质量问题
青年教员教学质量易成为军队院校教学质量的薄弱环节，主要存在以下问题［3～5］:
(一)教学意识方面
青年教员普遍存在对教学认识不足、教学准备投入不够的问题。军校教员的日常工作主要包括教学与科研，但是提升学历、晋升职称和项目科研等压力却使得绝大部分青年教员很难集中精力搞教学，对课堂教学工作重视不足［3］。此外，军队院校目前普遍存在着“重理论、轻实践”的现象，面对着崭新的工作环境、水平不同的学员和要求不同的授教标准，刚刚毕业就直接站上讲台的青年教员往往无所适从。
(二)教学内容方面
青年教员很难结合专业和学员特点灵活设计教学内容。通常存在以下几种情况:
(1)不能因材施教，不能根据学员的不同专业和不同层次调整讲课内容和重点;
(2)对教学内容没有吃透，讲授思路不连贯，讲解时层次不清;
(3)表述能力较差或存在明显表述错误，举例不当，使学员感到茫然;
(4)讲授内容详略把握不好，如某些青年教员对课程重点难点问题讲授不够，但遇到自己有体会的内容却过度发挥、甚至离题等。
(三)教学方法方面
青年教学往往存在缺乏必要课堂设计、缺乏必要的板书、课件质量不高等问题。多数青年教员的课堂调控能力不强，缺少必要的课堂设计，往往满堂灌，不注重启发学员积极思考，师生之间缺乏良好互动，课堂气氛沉闷。此外，虽然目前多数青年教员可以熟练使用电子幻灯片等多媒体教学工具，但教学课件制作质量普遍不高，没有充分发挥多媒体教学在帮助学员加深理解课程内容、提高学习兴趣方面的作用。同时，许多青年教员忽视传统板书的重要性，某些年轻教员甚至认为多媒体教学的普遍应用已经可以取代传统板书，因而对板书不甚关心，甚至根本没有板书［2，4］。
(四)教学艺术方面
青年教员普遍存在教学语言不够丰富、教姿教容不够得体大方等问题。青年教员的教学语言艺术普遍有待提高。比如，有些青年教员讲课犹如背书，平铺直叙，缺乏抑扬顿挫;有些青年教员讲课语言拖沓，重点不突出等。此外有些青年教员对军容仪表注意不够，教态欠自然大方。比如授课时，目光不和学员接触，缺乏应有的肢体语言等［5］。
二、提高青年教员教学质量的对策
青年教员是军队院校的教学主力，所以提高青年教员的教学水平是提高军队院校教学质量的关键。针对前面分析的青年教员易出现的教学问题，提出以下对策:
(一)加强教学管理
教学管理人员应想方设法帮助青年教员摆正教学的中心位置，尽快熟悉军校教学规律，提高自身教学能力。一方面，开展系列教学讲座，围绕军校教员素养、课堂教学方式等方面进行教学研讨，为青年教员提高课堂教学水平搭建良好的成长平台。另一方面，实行“先辅教、再主讲”机制，即在正式安排青年教员主讲专业课程前，安排其为经验丰富的老教员做辅教。通过这一机制，青年教员可以从全程听课、全程辅导学员的工作中，扎实、深入地向老教员学习课程教学技巧，丰富自身课堂教学实践经验，全面提高自身的课堂教学水平。此外，教学管理人员还可以通过开展多种教学活动，例如期中教学检查、教学示范观摩等方式，激励青年教员主动、积极地提高自身教学质量。最后，教学管理人员应能够帮助青年教员及时解决教学过程中遇到的困难，消除他们的各种后顾之忧，为青年教员营造宽松、和谐的教学环境。(www.xing528.com)
(二)开展教学督导
教学管理人员要通过对青年教员进行定期的监督和指导，调动他们的积极性，激励他们逐步走向成熟，从而达到提高课堂教学质量的目标。为帮助青年教员培养良好的教学素质，扎实掌握军校的课堂教学规律，全面优化自身的专业课程知识及教学方法，教学管理人员在开展教学督导工作时，应在“督”中查找问题，再用“导”来改正问题，通过“督导”的良性循环推动军校青年教员的健康成长。同时，教学管理人员应本着“督为辅，导为主”的理念，对教学督导机制不断进行完善，与时俱进，只有这样，才能真正做到对青年教员进行科学督导，从而确保督导工作的真实与客观。对于青年教员的督导，应该以肯定他们的成绩为主，充分挖掘他们的潜力，加强和他们的交流，从而引导他们积极进步。
三、提高青年教员教学质量的具体措施
青年教员作为基层教研室整体师资和师资储备的重要生力军，其整体素质的提高，有助于教研室的发展和壮大，也有助于提高教研室的竞争优势和创建新的学科和专业。多年以来，我们对提高青年教员教学质量常抓不懈，总结了一整套行之有效的措施，以加强青年教员队伍建设，提高他们的教学质量，取得了较好成效。
(一)严把青年教员入口关，提高学历和职称的起点
严把选留、引进关是提高青年教员教学质量的重要一环，作为一名军校教员应该是德才兼备，又红又专，具备教员的基本素质，才能履行教员的职责。教研室本着政治思想表现好，学历层次高，学业成绩优的原则，择优选留和引进人才，近年来，我教研室共选留优秀毕业生5人，均具有硕士学位，极大地改变了教研室教员年龄构成、人才断层的突出问题和局面。
(二)认真抓好新引进青年教员的岗前培训及试讲制度
所有新引进青年教员都必须参加学院岗前培训和教研室组织的教学业务培训，主要包括教育学、心理学等教育理论、教育法规、教学管理制度、教学法、授课方法、师德教育等内容，并请大学教学名师为青年教员上示范课、传授教学经验体会;教研室严格执行新开课和开新课青年教员的试讲制度，试讲不合格的坚决不能上岗。
(三)始终坚持课程组集体备课制度和结对帮带制度
以课程组为单位开展经常性的集体备课和教学研究活动，从教材处理、教学内容、讲授方法上给青年教员加以指导，同时还针对某些复杂概念进行交流，集中讨论、解决青年教员遇到的教学难点。另外，充分发挥老教员“传、帮、带”的作用，在青年教员走上讲台之前，都要为他们专门指定一位老教员进行全方位指导，包括教案书写、习题课教学、课堂教学等。在经过试讲、考察后才能承担教学任务。在首次正式承担教学任务期间，指定一名教研室领导监控教学过程，并负责协调解决教学中的各种问题，从而使青年教员健康成长，尽快具备较扎实的教学基本功。
(四)精心组织参加教学观摩竞赛活动
教研室积极组织教员参加学院青年教员教学观摩竞赛，采用课程组内部推荐，教研室评定的方式选出参赛选手。在室内营造浓厚的参赛氛围，强调教学观摩竞赛是全体教员的大事，是对全室整体教学水平的大考验。以课程组为单位，辅以室内教学水平高的老教员，协助参赛青年教员修改电子教案和授课PPT，组织赛前试讲并且点评不足，提出具体修改建议。从而通过教学观摩竞赛准备工作有效促进青年教员教学水平的提高，确保全室整体教学质量稳步提升。
(五)鼓励青年教员参加国内教学研究活动
采取“走出去请进来”的原则。创造条件让青年教员参加国内教学研究活动。近几年，教研室先后选派30余人次青年教员参加国内关于课程实验、教材研讨、学科建设等方面会议10余次，培训了一批教学骨干。同时邀请国内知名专家学者和校内具有丰富教学经验的老教授作注重师德、更新教育思想、转变教育观念的专题报告，时刻关注国内计算机专业教学的最新动态。
四、结束语
近几年，通过加强教学管理和完善教学督导，青年教员投身教学更加积极，教学水平提高明显。教研室教学水平不仅没有因青年教员大量加入而滑坡，反而得到了稳步提升，青年教员在教学评建、教学观摩竞赛、网络课程建设等教学工作中取得了优异成绩，受到各级领导和广大学员的高度肯定和广泛好评。
［1］张凤晶，程红，于光.对军校青年教师队伍建设的思考.科技情报开发与经济，2009(14): 165-166.
［2］赵智姝，李映红，付焱晶.浅谈培养青年教师的几点思路.科技信息，2008(16): 225-225.
［3］满春燕，李家德.提高青年教师教学评建工作积极性的思考.西北医学教育，2009(1): 131-132.
［4］田苏斌.加强青年教师队伍师德建设的路径.政工导刊，2008(10): 33-34.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
