中国化马克思主义哲学研究：创新内涵与类型

(一)创新的内涵和类型

1.创新的含义

创新，按《现代汉语词典》解释有两个意思:一是抛开旧的，创造新的。二是指创造性;新意。按照通常理解，就是在既有成果基础上，扬弃旧的，创造新的。按日常通俗说法，就是想前人所未想，言前人所未言，干前人所未干。无论那种说法，都是有道理的。

在马克思主义发展史上，马克思主义经典作家都很重视创新，但对创新本身都没有专门的论述。江泽民虽然没有给创新下定义，但是他明确指出:“马克思主义是最讲科学精神、创新精神的。坚持马克思主义，最重要的就是要坚持马克思主义的科学原理和科学精神、创新精神，善于根据客观情况的变化，及时察觉和研究前进中的新情况新问题，不断从人民群众在实践中创造的新鲜经验中吸取营养，不断改进和完善我们的工作。”^[126]“马克思主义的发展史告诉我们一个深刻的道理:社会实践是不断发展的，我们的思想认识也必须不断前进，不断根据实践的要求进行创新。”^[127]这些论述深刻揭示了创新的本质内涵，即创新就是要不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界。一句话，创新就是要根据新的实践要求，解决新问题，形成新成果。

2.创新的类型

江泽民从不同角度提出了诸多类型的创新，如理论创新、体制创新、科技创新、文化创新、教育创新、知识创新等。其中，最为重要的是理论创新、体制创新、科技创新和教育创新。

(1)理论创新。所谓理论创新，就是要使我们党的基本理论在继承的基础上不断吸取新的实践经验、新的思想而向前发展，不断为建设中国特色社会主义实践提供理论指导。江泽民十分重视理论创新，认为“这是马克思主义唯物辩证法的根本要求。要使党和国家的发展不停顿，首先理论上不能停顿，否则一切新的发展都谈不上。”^[128]他还说:“我们推进理论创新，就是为了要通过理论创新来推动制度创新、科技创新以及其他各个方面的创新，最终是为了使我们的理论能够更好地指导和推动建设有中国特色社会主义的伟大实践。”^[129]可见，江泽民的创新观十分明确地将理论创新放在整个创新体系的首要位置，把理论创新作为其他创新的基础和先导，强调要以理论创新来推动制度创新、科技创新、文化创新等其他各方面的创新，从而确立了理论创新的重要地位。我党的历史和实践也充分证明，没有理论创新，就没有中国革命的成功，就没有社会主义建设的成果，就没有改革开放的新局面，就没有建设中国特色社会主义事业的发展。当然，理论创新与其他方面创新是辩证统一的关系。理论创新为其他创新提供科学的指南，而体制创新、科技创新、文化创新等其他各方面的创新则又为理论创新提供实践基础。理论创新有着特别重要的意义。江泽民在党的十六大报告中指出:“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。”^[130]这一重要论断，深刻揭示了理论创新与社会发展和变革的关系，大大深化了我们对推进理论创新重要性的认识。

(2)体制创新。江泽民明确指出:“我们进行体制创新，就是要不断完善适应发展社会主义市场经济、全面建设有中国特色社会主义要求的各方面的体制。”^[131]他还说:“社会主义制度的自我完善和发展，说到底，是一个体制创新的问题。”^[132]江泽民的体制创新思想包括政治体制创新、经济体制创新、科技教育文化体制创新以及行政管理体制创新等内容。体制创新的核心内容是社会经济、政治和管理等制度的革新，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使所有社会资源的合理配置，最终推动社会主义社会的发展进步。改革开放就是在邓小平理论的指导下进行体制创新的过程，就是通过体制创新调动人们的创新积极性，并将亿万人民的创新积极性组织起来、形成合力的过程。体制创新在创新中至关重要，起着关键作用，是社会发展的保障。理论创新、科技创新往往是由所有制创新、社会制度创新来维护和推动的，制度、体制的落后，必然会阻碍各方面的创新活动。

(3)科技创新。科技创新包括知识创新和技术创新两个大的方面。其中知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进技术创新和经济增长的革命性力量。因此，作为知识创新重要内容的基础研究深受江泽民的重视，他指出，基础研究是科学之本和技术之源，我们要加强基础和高科技研究。技术创新是科技创新的另一个重要方面，它是知识创新的延伸与深化。技术创新主要是企业应用新知识、新技术和新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发新的产品，增强市场竞争的能力和抵御风险的能力。科技进步和创新是发展生产力的决定性因素，是经济社会发展的主导力量。“科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。”^[133]因此，“我们必须把以科技创新为先导促进生产力发展的质的飞跃，摆在经济建设的首要地位。这要成为一个重要的战略指导思想。”^[134]他还强调要建立国家创新体系，指出:“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”，^[135]“积极推进国家知识创新体系建设”，^[136]“加快建立当代中国的科技创新体系，全面增强我们的科技创新能力。”^[137](www.xing528.com)

(4)教育创新。江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中，系统论述了教育创新。他指出:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。只有按照‘三个代表’要求，大力推进教育创新，不断发展有中国特色社会主义教育事业，才能不断为我国经济社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者、领导者。”^[138]这一精辟论述科学地阐明了教育创新与其他创新的密切关系，深刻揭示了教育创新的重要意义。江泽民还就教育创新的途径，进行了系统阐述。一是更新教育理念。“进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，同时要十分注意研究解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与二十一世纪我国经济社会发展需要相适应的教育观、人才观。”^[139]二是改革教育体制。“进行教育创新，关健是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。”^[140]三是推进素质教育。“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”四是创新教育手段。“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。”^[141]五是加大对外开放。“进行教育创新，必须面向现代化、面向世界、面向未来，加大教育对外开放的力度。”^[142]在党的十六大报告中，江泽民再一次强调要重视教育在现代化建设中的先导性、全局性作用，要坚持教育创新，深化教育改革。

3.创新的特点

江泽民的创新思想具有以下主要特点:

其一，认识的深刻性。江泽民对创新问题认识的深刻，不仅在我们党的历史上没有，就是在国际共产主义历史上也是少见的。只有他把创新提高至关系到改革开放和现代化建设成败的高度，关系到民族兴衰、国家强弱、政党存亡的高度，关系到国际上两种力量(和平力量和战争力量)、两种制度(社会主义制度和资本主义制度)较量的高度来认识创新的意义、地位和作用。正因为他对创新问题的认识如此深刻，因而他比其他人更重视抓创新工作，一再号召全党全国人民要“创新、创新、再创新”。

其二，视野的宽广性。江泽民观察创新问题，不局限于中国，而是放眼全球;不局限于眼前，而是着眼未来。他以宽广的视野观察创新形势，认为当今世界，“无论是发达国家还是发展中国家，都在抓住时机加快自己的发展速度。尤其是主要发达国家，为了在二十一世纪的世界发展和国际竞争中继续保持领先地位，正在加紧调整科技和经济战略。”^[143]因此，“有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济、科技竞争的决定性因素。……我们不加紧努力，与世界先进水平的差距就会进一步拉开。”^[144]他也以宽广的视野瞄准世界各国经济、政治、文化、科技、军事等领域的发展前沿，并据此来确定我国体制创新、科技创新、教育创新等各方面创新的目标、重点以及方针、政策、措施。他还以宽广的视野观察创新人才，提出要广纳贤才，知人善任，充分发挥创新人才在经济社会发展中的重要作用。

其三，内容的丰富性。在国际共产主义运动历史上和我党历史上，论述创新问题的不乏其人，有的论述还很精辟。但像江泽民那样全面深入地论述创新内容的，实在很少见。江泽民对创新内容的论述，不是纯学术的研究，而是从实际需要出发，并根据实践经验提出的，具有很强的针对性和适用性。它对我国的改革开放和现代化建设具有重要的指导意义。

其四，体系的完整性。江泽民对创新的论述丰富、全面，涉及科技、经济、政治、军事、文化、理论、体制、观念等各个方面。他以国家创新体系为最高范畴，以科技创新为核心，提出了技术创新、科技创新、知识创新、机制创新、体制创新、政策创新、观念创新、理论创新和其他创新等概念，形成了比较全面系统的创新理论体系。而其中每一个具体创新，本身又是一个系统。在他的创新体系中，各种创新相互联系、相互影响、相互制约，构成整个创新体系的有机组成部分。这远远超越了一般人研究创新的技术层面、经济层面，升华到了哲学的高度，凝结成他关于创新的哲学思想。