有趣的风
一、教材与教法分析
风是我们经常可以感受到的一种自然现象，它存在于每个人的身边。每个孩子都知道“风”这个词语，每个孩子都体验过被风吹的感觉。现代幼儿科学教育强调：幼儿科学教育的内容应从幼儿身边取材，要引导孩子们关注周围生活和环境中常见的现象和事物，引导他们对常见现象的特点、变化和规律产生兴趣和探究欲望。“风”这个题材非常符合这一点。
从大班孩子的年龄特点来看，他们虽然都有一些关于风的经验，但对于风从哪里来、风是怎么产生的、风有什么用等问题，都不曾有意识地去了解过，这些问题对于具有强烈好奇心的孩子来说，是很有吸引力的。在秋风乍起的十一月，在孩子们与风自由嬉戏的基础上，我们为孩子们预设了这个集体教学活动：“有趣的风”。在观察孩子自由玩耍的时候，发现他们喜欢在风中舞动衣袖，或者迎风跑步，因此，我们把“探索如何产生风”与“发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系”作为活动的重难点。摒弃传统的集体科学教学中“告知科学原理”、“传递成人信息”的方式，遵循以探究为核心的活动原则，并且处理好预设活动与孩子自主探究之间的关系：尽可能地调动孩子的已有经验，触发原有的经验对新经验的影响；尽可能地让孩子自己提问，围绕自己或同伴提出的问题进行操作与探索，让孩子感受自己在科学活动中作为主人所拥有的自主、自由、自然，感受参与真正喜欢的科学活动带给他们内心的满足和欢愉，在这样的过程中，孩子们将会真心流露出对科学的热爱、对探究的痴迷，逐步树立挑战自我的积极态度，建构起自己内化理解的科学概念，这将潜移默化地影响他们的一生。
二、活动目标
1.对探索如何产生风感兴趣。
2.发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。
3.大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。
三、活动准备
1.物质材料
幼儿操作材料：扇子，书，花草帽，塑料瓶（拧上瓶盖并在瓶盖上打几个小孔），彩色泥工板，花毛巾，小花伞。
教师实验材料：同幼儿实验材料各一份，一只方形大鱼缸，水，测风仪，多媒体课件《风的用途》。
2.认知基础——孩子们已探究过空气。
四、活动过程
（一）引题激趣，同时了解幼儿对风的已有经验水平
1.谜语引出“抓不住它的身子，看不见它的影子。有时会摇动树枝，有时会推倒房子”。它是谁？
2.梳理经验：你平时感受过风吗？你是怎样感受到的？
3.你对风有什么感兴趣的问题？
（二）探索风是怎样产生的
1.请幼儿用桌上的各种材料都去试一试，怎样会产生风。
能力强的幼儿可以多选择几种材料探究如何产生风，能力弱的幼儿则根据实际情况，有所选择地尝试。(www.xing528.com)
2.师生交流第一次探索的发现：请你来试着说说，你是用什么材料、什么方法产生风的？
3.在已有经验基础上，让幼儿迁移：如果不用这些材料，你也能产生风吗？
4.组织幼儿开展讨论：为什么会产生风。
5.教师演示类比小实验：（出示装有红色水的鱼缸和一个空鱼缸）
你们看，现在有两个鱼缸，一只鱼缸里装的是什么？（水）另一个呢？（空气）现在水是静止的，我用泥工板在水缸内轻轻地搅动，你们发现了什么？（水动起来了，有波浪）把水搅动水就会产生波浪。把鱼缸里的空气搅动又会怎么样呢？我们请测风仪来帮帮忙。（教师一边在空鱼缸里搅动，一边用测风仪进行测试）你们发现了什么？（测风仪动了）为什么测风仪会动？（有风）风从哪里来？（鱼缸里）鱼缸里为什么会有风？（泥工板在搅动，就有风了）原来，空气动起来就会产生风了。
（三）尝试产生大风和小风
1.提出问题：为什么刚才产生的风一会儿大，一会儿小呢？
2.请你用桌上的材料再去试试，怎样产生大风与小风？
3.师生交流：你是用什么方法产生大风和小风的？
请个别幼儿在集体前演示产生大风或小风，教师则出示测风仪，让测风仪来告诉大家。
4.幼儿讨论：为什么会产生大风与小风？
（四）初步了解风的用途
1.提问：你喜欢风吗？为什么？
2.先看看课件，它能告诉我们风的好处。（让幼儿观看风力发电、风能传播种子、风能推动帆船航行……）
3.风也会给我们带来灾难，有什么灾难呢？有什么办法来治理风灾呢？请小朋友回家后问问爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起上网查查资料，下次我们再来讨论这个问题。
五、活动反思
富有韵味的谜语从活动一开始就紧紧抓住了孩子们的注意力，他们纷纷表达着：“我认为……”“这是因为……”“我发现了……”这种以谜语引题的方式受到了孩子的欢迎，轻松地调动起他们对风的原有经验，走进今天建构新经验的集体活动中。
孩子们在今天这个活动中流露了更为热烈的情绪，出现了更主动积极的表达。我想，这与本次活动适宜的定位是分不开的。运用各种材料来探索怎样产生风，摇一摇扇子、拨一拨书页、捏一捏有孔的塑料瓶、撑起收拢雨伞，凑近小脸感受，这样做真的会有风吗？怎样做会产生大风和小风呢？这种探索和尝试，正是孩子们所能做的科学。然而，就在这样貌似简单的操作动作中，孩子们思考着：为什么会有风？为什么会有大风和小风？借助不起眼的材料，在做中学，在做中思考，这就是我们所提倡的孩子们身边的科学教育。
（设计者：王秀华 林晓萍）
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