纸的力量
一、教材与教法分析
在幼儿园的科学活动中有一个关于“纸”的主题活动，大班孩子对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在孩子们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，孩子们对纸的认识又有了新的变化。有一次孩子们在收橡皮泥的时候，一个孩子将橡皮泥的几个罐子都放在一张A4纸上兜着收，一旁的一个小朋友看了说：“这张纸的力气怎么这么大啊？”又有几个孩子议论开了：“纸怎么没有破啊？”……
实践表明，孩子的原有经验与现状产生认知冲突的时刻，是激发孩子探究的最佳时机。孩子在学习活动中遇到了“认知矛盾”时就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而孩子的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。既然孩子们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。
本次活动的设计，注重让孩子们在自主的观察、质疑、实践中去主动构建自己的知识经验。活动一开始用撕纸游戏感受纸是易破的——调动幼儿的原有经验；接着在拉纸游戏中发现原来纸有很大的承受力——产生认知冲突，激发了孩子进一步探究的欲望；活动中我采用小博士的身份来解决孩子们心中的疑难困惑，为什么用拉的方法纸的力气变得这么大，将教学难点前置，使孩子们的探究更有目的性；最后在与纸比力气的操作活动中，纸的力量使幼儿感到无限的惊奇，孩子们在亲身体验中，发现纸的承受力与受力面积大小有着密切的联系。
二、活动目标
1.对纸的承受力产生探究的兴趣。
2.初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。
3.了解纸的承受力在生活中的简单应用。
三、活动准备
1.白纸每人2张，自制秤，纸宝宝图片，小博士图片。
2.4种不同大小的装满水的瓶子5组。
3.滑板车一辆，包装袋、纸袋子等。
四、活动过程
（一）运用游戏，引发兴趣
1.今天，我给你们带来了什么？（出示一张打印纸）
2.你能用什么办法把这张纸分开吗？
3.请你用最快的速度把这张纸分成两半！
（二）操作活动，引发思考
1.大家都把纸分开了吗？刚才你在撕的时候感觉怎么样？
2.刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，纸宝宝看了很不服气，说还要跟你们来比一次，不过，这次你们只能捏住纸的两边来拉，不能用指甲来掐，结果又会怎么样呢？
3.幼儿操作，教师指导。现在拉的时候，感觉又是怎么样的？
4.教师小结：刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，捏住纸的两边来拉，却用了很大的力气也拉不开，经过这两次比赛，你有什么想说、想问的吗？(www.xing528.com)
5.幼儿提问。有谁能帮助解决这个问题吗？
6.请小博士来解答（教师同时示范拉纸）。一张纸由许许多多的纸分子宝宝组成，它们一个个手拉手，如果我捏住少少的部分，只有几个纸分子宝宝手拉手，就容易撕破；而我们用拉的方法，捏住的纸多，就有很多的纸分子宝宝手拉手，力量就很大，就不容易撕破！
7.教师小结：薄薄的一张纸有这么大的承受力，那么它到底能承受多大的重量呢，你们想不想知道？（出示纸秤）我用一张纸做了一把纸秤，请你用纸秤的钩子一端勾住一个装满水的大可乐瓶，然后轻轻拉起令瓶子离开桌面，看看纸秤会不会破。
8.幼儿猜测。
（三）实践探究，体验成功
1.幼儿操作，教师指导。
2.集中交流，教师小结：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板车呢？
3.幼儿猜测。
4.教师操作、验证。
（四）延伸生活，拓展经验
1.纸的力量可真神奇，能承受这么大的重量，那么它在我们生活中有什么用呢？
2.幼儿自由交流讲述。
3.教师出示纸袋子和包装袋。
4.请几名幼儿打开包装袋。你是用什么办法把这个袋子打开的？
5.教师小结：聪明的工人叔叔把包装袋设计成这样的小撕口，给我们的生活带来了大方便！我们到教室里再去试试这个袋子的力气有多大。
五、活动反思
整个教学过程既丰富了孩子的感性经验，又让孩子获得了极大的情感满足，从中了解纸的力量在生活中的简单应用，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，在活动中真正体现了幼儿科学教育源于生活、用于生活的价值。
（一）活动形式游戏性
美国的劳伦斯教授指出：“教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。就如同在平静的水面上投进了一块石头，激起圈圈涟漪。”整个活动采用创设情景的方式吸引孩子参与活动，以游戏情境贯穿始终，即幼儿与纸比力气，纸秤与装满水的可乐瓶比力气，纸秤与滑板车比力气等，使操作活动更具有效性，孩子在有趣的游戏中发现、探索，获得了有效发展！
（二）提问方式有效性
有效开放的提问能激发孩子的观察能力、思维能力、学习的兴趣，令其认真地探究。操作活动中我提问：刚才你在撕的时候感觉怎么样？现在拉的时候，感觉又是怎么样的？这样的提问能使孩子在对比的操作中自己去发现问题，产生疑问，促进思考，孩子们马上发表了自己的意见。再如活动中，我提问：这张纸的力气这么大，能吊起一个装满水的大瓶可乐，那它能不能吊起一辆滑板车呢？有的孩子认为可以，有的认为不可以，这样的提问使课堂气氛相当热烈，有效地激发了幼儿的想象与推想，将整个教学活动推向高潮。
（设计者：陈夏梅）
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