少数民族文化教育政策实施满意度研究

一、少数民族对民族文化教育政策的满意度

我国民族教育招生优惠照顾政策主要包括招生和生活上予以特殊照顾两个方面。一方面，在普通高等、中等专业学校招生考试中对少数民族考生实行特殊的招生政策，主要是放宽报考年龄限制、放宽录取分数标准和少数民族学生可以使用民族语文考试。另一方面，实行对少数民族学生在生活上适当照顾的政策。⁽³⁾

（一）少数民族对民族加分政策的认知

民族加分政策，是我国民族教育招生优惠照顾政策的一种形式。对于少数民族在中考、高考中的加分政策，有897人“知道”这个政策，占86.6%；“听说过有这个政策，但是不确定”的有8%，“不知道”的有56位，占5.4%。（见表19）

表19　对中考、高考加分政策的认知

同时，对于少数民族学生在中考、高考的加分，因各地加分情况不同，所以，回答加分分值略有不同，但对于不知道加分分值的，不知道中考加多少分的占11.5%，不知道高考加分分值的有20.7%。（见表20）

表20　对少数民族考生在中考、高考加分分数的了解

（二）少数民族对高考民族优惠政策的认知与满意度

针对高考少数民族优惠政策，本书单独设计了一份民族加分优惠政策抽样问卷（见附录6:民族加分优惠政策抽样问卷），回收有效抽样调查问卷500份。据统计分析，在受访的少数民族中，有90.4%表示享受了加分政策。在抽样调查中，关于“是否知道有的省（区）边远地区的汉族与少数民族同样可以享受加分”的问题，表示“知道，比较清楚”的仅占17.0%，表示“听说过，但不清楚”的占27.8%，有55.2%的受访者“不知道，从来没有听说过”。对于边疆及执行边疆政策县的少数民族考生或内地农村户口比较贫困地区的少数民族考生，认为“在同等条件下，应适当给予照顾政策”的占90.9%，其中，69.0%的受访者认为“应根据区域来确定照顾分数的多少”。对于城市少数民族考生或经济条件比较发达地区的少数民族考生，认为“不应该给予加分照顾”的占43.5%。有69.5%的受访者认为，少数民族地区教育资源相对较差、信息获取渠道少、硬件设备较差，应该实行优惠照顾政策。在针对少数民族、烈士子女、退役军人、华侨（归侨）子女等对象的高考加分政策之中，如果只能选择一项继续坚持的加分政策，“少数民族加分照顾政策”排在第一位，说明教育优惠照顾政策是少数民族群众认为应该继续坚持的一项民族政策。

（三）少数民族对九年义务教育实施的满意度

本书对少数民族适龄儿童是否都接受了九年义务教育进行了抽样问卷，在1　036位受访者中，有63.7%的受访者认为所在地少数民族适龄儿童“接受了”九年义务教育，有27.4%的受访者认为所在地适龄儿童“有些没有”接受九年义务教育，有8.9%的受访者表示“不清楚”。（见表21）(www.xing528.com)

表21　少数民族对九年义务教育实施的满意度

（四）少数民族对目前教育问题的认知

针对目前教育问题，41.2%的受访者认为造成目前教育问题的最主要原因是“教育体制的弊端”，认为“教育政策执行不力”的占18.4%，认为“教育经费短缺”的占14.3%，认为“教师队伍素质差”的占10.8%，认为是“社会影响的结果”占11.3%，认为是“其他”的占4.0%。其中，对于教育政策执行不力的看法，散杂居地区高于民族聚居地区。（见表22）

表22　少数民族对目前教育问题的认知

续表22

此外，本调查对受访者家庭教育投资进行了调查，每年在教育方面的投资超过3　000元以上的占72.6%。其中，每年超过1万以上的受访者本身为大学生或者受访者家中有学生读书。这项调查既说明了目前少数民族对教育的重视程度，同时，也说明了学生的学费仍是少数民族家庭重要的支出，是少数民族家庭沉重的负担。（见表23）

表23　少数民族家庭平均每年在教育方面的投资