党校课堂教法浅探：让党课易学易懂，助推中央政令畅通

县级党校课堂教法浅探

陈旺俊

在县级党校课堂上如何让党课深入浅出，让学员易学易懂，使学员从思想上深刻认识党的路线方针政策，在行动中能保证中央政令畅通，是我们每个教师必须思考的问题。

一、备课时要量体裁衣

县级党校培训的对象是党员干部和村干部，具有党员、干部和农民的多重身份。因此，备课时要充分考虑这些个“体”，按体选定教学内容、教学目标、教学重点和教学方法。

对党员干部要全面把握“围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”的教学要求。严格遵循“三个适应、三个促进”的党校教育规律，即党校教育必须适应党和国家工作大局的要求，促进党的中心工作的落实；党校教育必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；党校教育必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。开展马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育培训活动，夯实学员的理论基础。以把握时代特征和国际经济政治形势为重点拓展学员的世界眼光，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养。

对村干部要按照《中共中央党校工作条例》，“培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”的要求。从理论培养、知识需求及更新、党性修养的培养、能力素质的提高等方面去设计教学目标。把县委的中心工作需要、工作岗位需求和干部本人需求有机结合起来，帮助学员及时更新知识，完善知识结构，提高科学文化素养和领导水平。尤其是要把握党的政策新动向、新发展。按照科学发展观的要求进行开拓性、前瞻性的知识传授和能力培养；使村干部按照党的农村工作大局的需要，永葆党的先进性，成为农民脱贫致富的领头羊。在设计教学目标时，抓住五点：一要抓住难点、重点、热点问题不回避、不放松。二以中央的精神原则为统领，力求吃透国情、省情、市情和县情。三要从理论的高度掌握党政方针的精神实质，备深备透教学内容。四要把宣传党的路线正确、方针、政策好，作为一个重要的教学目标，要求学员相信党的能力、坚持党的领导、维护党的权威。使学员“具有共产主义远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终同党中央保持一致”。五对村干部要注意群众意识、服务意识、战略眼光和开拓创新能力的培养，使他们成为农村发展的主心骨。

二、课堂上要做到心中有党，讲求教学方法

党校姓“党”，在课堂上必须做到心中有党。这就是说在党校的课堂上要以“培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉”的思想为指导，“针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题，开展马克思主义中国化最新成果的理论宣传，开展党的路线、方针、政策的宣传”；要以党发展壮大丰富、生动的实践材料为依托，结合教学内容进行深刻阐述。党的发展历程是中国人民的选择，是中国历史发展的必然；是生产力与生产关系的矛盾运动的必然结果；是以生产力发展水平为基础的革命运动过程。党活动的内容是丰富的、实在的。切忌唱高调、喊口号。课堂上要以增强党的合法性和权威性为教学目的；颂扬社会主义好、党的方针、路线正确、党的政策好作为教学主旋律；增强党性与提升理论素养并重，知识增进与能力提高同抓；力求深入浅出，讲求教学方法，达到易学易懂。

讲求教学方法是指在教学过程要以学员为中心，根据学员的能力水平，对党认识的深浅程度，采取学员能接受的方式方法讲授党课。(www.xing528.com)

1.运用类推法讲授党课

类推法就是运用某一事物的道理推出和它同类的其他事物道理的一种方法。运用这种方法能很快理清党建的思路。党建的发展过程没有现成的答案，是一个不断探索的过程。党要保持先进性就必须不竭的探索，只有这样才能保持党与时俱进的品质和蓬勃发展的朝气，才能团结、带领、指导人民去实现党的奋斗目标；基于此就必须有条不紊的进行改革，保持政策的稳定性和连续性，提高党的威信；否则就会引起混乱和丧失党的威信。然而这种探索的过程有时很难找到规律，容易引起人思想上的混乱。我在教学的过程中运用类推法讲解党建思路，起到了事半功倍的教学效果。例如用现代企业生产经营的理念去类推党建的理念。现代企业在生产经营时，先确定这样一种理念：为谁生产、生产什么和怎样生产？可以用这个思路类推出党建思路：为谁服务、服务什么和怎样服务？用这个思路就很容易理清中国共产党的发展轨迹：其一，为人民服务、以人为本等思想是建党思想的第一层面的问题，解决为谁服务的问题。其二，物质文明、精神文明、政治文明、生态文明和社会和谐等思想是建党思想的第二层面的问题，解决服务什么的问题。其三，保持共产党员先进性教育、提高党的执政能力建设、树立和落实科学发展观等思想是建党思想的第三层面的问题，解决怎样服务的问题。

2.运用归纳法去讲授党课

归纳法就是运用一系列具体的事实概括出一般原理。由于党校主要是进行党员干部的教育培训。培训的内容主要是社会科学，所以党校教育不可能像做自然科学那样去搞看得见、摸得着的实验，而且社会事实一旦发生就不可再去实验。因此就需要用大量的归纳法总结其变化的规律，以达到“鉴于往事，咨当世之道”的目的。如讲解中国共产党是中国历史发展的必然时，许多学者都是从戊戌变法，新民主主义革命等归纳得出这个结论。讲解人类社会发展的最终社会是共产主义社会，我们可以这样归纳：人生下来就是自然之子，有为所欲为的权利，然而为了生存，不得不拿出一部分自由与社会交换（卢梭《契约论》）。而这种交换的结果是：个人从社会中得到利益，获得自我发展。如果个人与更多的社会部落、集团、政党、国家交换，将使自己获得更多的利益，自我实现更大的发展。同样，社会的部落、集团、政党、国家相互之间交换，将给自我的小集团、小政党、小国家取得更大的发展。这样在利益驱动下，个人或者集团与其他社会组织有了越来越多的认同感、价值观和理想信念。随着经济一体化和全球化的发展，个人或者社会组织之间的交换越来越广泛，即马克思所说的社会化的大交换。个人或者集体、政党、国家用一部分自由和社会广泛交换的结果是形成共性的聚合体——共产主义社会。

3.运用分类的方法讲授党课

分类法就是根据事物的特点分别归类的方法。把问题按涉及的范畴、程度、内在关系分类，从大小、多少及逻辑关系等角度去找这一范围的相关内容；然后分别从各个角度考虑政策和措施。这种方法本质是先对思维进行发散，然后进行总结。用这种方法不但能拓宽学员的视野，调动学员学习的积极性和主动性，而且还可以用来谋求最优的教学思路。

三、叶落归根，化“理论”肥乡土

县级党校的学员处于最基层，是党联系群众的枢纽。上面千条线要穿要过这根针才能实现党的理论到实践的转变。尤其是党的先进性通过这些人的带领、示范、推广才能体现出来，转换成现实生产力。因此要让理论在学员的思想深处生根发芽，指导实践，还需要课后或者讨论课上老师与学员交流；老师要授业更要解惑，解决思想上、理论上的实际问题；使课堂上的理论与学员的乡土实际相结合。

（作者系正宁县委党校副教授）