大学生网络思想政治教育的静态抽象与动态情境结合

三、静态抽象与动态情境相结合

大学生网民有其突出的阅读习惯。与此同时，包括大学生网民在内的所有人对外界信息最佳接受效果的取得是多种感官作用的充分发挥。因此在大学生网络思想政治教育实践中，必须坚持静态抽象与动态情景相结合的原则性方法。

（一）阅读习惯的尊重决定施行主体在内容的表现上必须坚持以静态抽象为主

大学生网民是一个知识型、学习型的群体。他们多年来读书生涯中对知识获取的主要方式是通过对书本文字材料的阅读来获取知识信息。因此，在大学生网络思想政治教育实践中，必须充分尊重大学生网民的阅读习惯，在信息的表达上坚持以静态的文字形式为主。与此同时，一方面大学生网民是一个思想活跃、知识文化层次较高的理性群体，大学生网络思想政治教育内容要具有发散性；另一方面，大学生网民内部从思想认识上来划分又是可以分为不同层次的，这种不同的层次有如毛泽东曾经所说的那样，“任何有群众的地方，大致都有比较积极的、中间状态的和比较落后的三部分人”^[14]。所以，静态形式的文字在一定意义上本身又要体现出抽象性或称层次递进性的特点。在实践中，在内容的表现形式上只有坚持以静态抽象为主，才能适应和满足大学生网民的阅读习惯与不同需要。(www.xing528.com)

（二）传播“强势”的取得决定施行主体在内容的表现上不能忽视动态情景

网络空间作为一种技术文化现象，从建构理论的角度来看，它是一个社会文化建构技术与技术型塑社会文化的并行互动过程。因此在大学生网络思想政治教育内容的表现上，必须充分利用网络的特点。互联网打破了传统文字媒体（报刊）、声音媒体（广播）和视觉媒体（电视）难以逾越的鸿沟和界限，融合文字、声音、图像、动画、视频等多种信息传播方式于一体。大学生网络思想政治教育内容的表现在坚持以静态抽象为主的基础上，利用网络的多媒体特征，一定程度上以声音、图像、动画和视频的形式来表现，将能增加内容的立体感，“增强思想政治教育内容的感召力和吸引力”^[15]。反过来说，如果完全忽视内容的动态情景，良好教育效果的取得是不能确保的，因为“习惯了影音、声音、动画新闻的观众，再回头看纯文字恐怕会受不了，这正是所谓的‘由俭入奢易，由奢返俭难。’”^[16]