大学生网络思政教育研究成果

二、现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化运用

在分析现实大学生思想政治教育的主要内容之后，还必须进一步分析现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化运用问题。所谓内容的转化运用，就是将大学生思想政治教育内容与网络的特点和大学生网民的接受特点紧密结合起来以大学生网民喜闻乐见的形式奉献给大学生网民。就大学生网民的接受特点而言，求真、求新、求异和求快等是其主要内容。要实现内容的有效转化运用，必须坚持这样一些基本要求:一是要坚持内容转化运用的正确方向；二是要紧密结合网络传播的特点来进行；三是要紧密结合大学生网民的接受特点与需要来进行。要有效地在网上进行教育，必须对内容进行转化运用。

（一）转化运用的重要性

一般说来，大学生网络思想政治教育内容可以分为两个层面:第一个层面就是大学生网络思想政治教育的施行主体（主要是其中的教师群体）掌握的、为党和政府所要求的思想政治教育内容；第二个层面就是在具体的大学生网络思想政治教育实践中，施行主体针对大学生网民的特点和客观实际，在遵循思想政治教育目的的前提下根据思想政治教育规律和大学生网民的接受特点通过对第一个层面的内容进行再加工而形成的大学生网络思想政治教育内容。这两个层面的内容既密切相关但又不能混为一谈。一般说来，大学生网络思想政治教育的有效进行，既有赖于第一个层面内容的科学制定，同时又有赖于第一个层面内容向第二个层面内容的有机转化。

对于思想政治教育内容需要转化才能有效运用的问题，恩格斯曾经有过明确的阐述。在1882年为《社会主义从空想到科学的发展》德文版的出版所写的序言中，恩格斯指出:“这一著作原来根本不是为了直接在群众中进行宣传而写的。这样一种首先是纯学术性的著作怎样才能适用于直接的宣传呢？在形式和内容上需要作些什么修改呢？”^[18]在这里，恩格斯所深刻思考的问题实际上就是内容的转化运用问题。因此，大学生网络思想政治教育要取得较好的教育效果，就必须进行教育内容的转化运用工作。只有较好地实现了内容的转化运用，大学生网络思想政治教育内容才能更好地为广大大学生网民乐于接受，才能更好地取得大学生网络思想政治教育的良好教育效果。

（二）关于转化运用的相关建议

现实大学生课堂思想政治教育内容有相当一部分在相当大程度上陈旧呆板，“往往脱离现实生活，忽视学生的情感体验和环境影响的重要性……把道德和生活割裂开来，内容枯燥抽象”^[19]，能打动大学生的地方比较少。因此，大学生网络思想政治教育对现实大学生思想政治教育内容的转化运用应主要着眼于从大学生网民看得见、摸得着的事件和案例入手来进行并使内容向广度和深度拓展。与此同时，大学生网络思想政治教育内容不应只是现实大学生思想政治教育内容纸质版的简单翻版，它应包括“说什么”和“怎么说”两个方面，即特定内容和特定内容的传播方式。这一点十分重要。例如，“学生清华”网站报道该校“素质教育拓展活动”的文章，“素拓活动成功主办”点击率不到200人，而“创意、毅力、素拓，一个也不能少”这篇文章点击率则达到600多人次，这表明了师生对旧媒体语言的排斥。^[20]相关内容的语言表现形式与相关内容实际教育效果的取得密切相关，因为良好的相关内容语言表现形式能够使相关内容更好地为相关接受主体所接受。关于这一点，需要在今后的实践中进行深入的研究。在本部分中，笔者主要就现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化取向问题提如下建议:

1.将内容讲深讲全，使大学生网络思想政治教育内容向透彻性转化

透彻性即深刻性、彻底性，就是抓住事物的根本。正如马克思所说:“理论只要彻底，就能说服人［ad hominem］。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”^[21]思想政治教育内容透彻性的获得，根本的条件就在于施行主体对思想政治教育内容本身有着深刻的认识和领会，能够预见到在进行这一内容的教育时可能碰到的和必须解决的一系列相关的思想理论问题。在此基础上，施行主体要对事物（包括思想、理论等）的提出和发展等作出系统深刻的说明，即要将事物的来龙去脉讲清楚，这是因为，“在历史上出现的一切社会关系和国家关系，一切宗教制度和法律制度，一切理论观点，只有理解了每一个与之相应的时代的物质生活条件，并且从这些物质条件中被引申出来的时候，才能理解”^[22]。通常情况下，在公共政治理论课教学中，由于时间的限制和教学进度本身的要求，虽然公共政治理论课教师作了最充分的准备，但他们很难在有限的时间里做到将所有教学内容讲授得面面俱到且透彻深入。网络具有超时空和超容量的特点和优点，大学生网络思想政治教育施行主体可以充分利用网络的这一特点和优点将大学生网络思想政治教育内容讲深讲全讲透，以更好地满足广大大学生网民求知的需要。

2.充分利用网络信息海量的特点将相关内容有机联系起来，使大学生网络思想政治教育内容向广度转化

大学生网络思想政治教育资料本身所包含的观点要具有发散性，能给学生以广阔的想象和思维的空间，鼓励大学生网民进行发散思维和逻辑思维。因此，大学生网络思想政治教育资料的选择不能只局限于教材和教参，要更多地从网上下载。古今中外，自然、社会，政治、经济、文化、军事、科技、外交等，只要与大学生网络思想政治教育内容相联系的，都可以涉及。就具体某一内容而言，在向大学生网民进行传授的同时，可以考虑将那些经过施行主体把关和精选的相关报道和内容通过网络超链接的形式链接起来以引导大学生网民更好地去理解课堂上教师所讲的相关内容。例如，就台湾问题而言，在教育过程中，施行主体可以考虑将有关台湾的历史、中国共产党有关台湾问题历史以来的政策、海内外相关数据调查以及台湾岛内各政党的政策特别是陈水扁几年来的一些有代表性的讲话在施行主体合理选择的基础上通过网络超链接链接起来，在此基础上再通过施行主体的有效引导，使广大大学生网民更进一步地理解陈水扁民进党搞台独的本质、解决台湾问题的意义和我党解决台湾问题的决心与相关政策的发展以及现在面临的主要困难与今后工作的重点等，从而更进一步增强广大大学生网民的民族责任感与历史使命感。

3.紧密结合日常生活和政策问题来转化大学生网络思想政治教育内容

日常生活为人们提供了丰富和生动的实践经验，这些丰富和生动的实践经验往往又是人们观察和思考问题的直接感性依据。其中许多成分，对于人们理解和接受思想政治教育内容具有补证和注释的作用。因此，在实践中，通过与日常生活紧密结合起来来转化大学生网络思想政治教育内容，是一个切实可行的方法。日常生活中的许多成分，很可能会升华为大学生思想政治教育活动所要在其身上实现的思想观念。与此同时，我们观察到，当一些政策问题出台以后，有相当多的大学生网民对之十分关注，他们也对之进行了深刻的思考并在网上展开了激励的讨论。因此，在实践中，我们应紧密结合政策问题来转化大学生网络思想政治教育内容。例如，在中央作出《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的决定》以后，2004年11月25日，教育部主办、新华网承办了“加强和改进大学生思想政治教育”网上座谈会，网民的反映极为热烈，其中很大一部分网民是大学生。网上座谈会刚刚开始，登录论坛浏览提问的网民就已经达到了7161人，座谈十几分钟后登录论坛的人数迅速增加了3000人。^[23]利用政策问题来转化大学生网络思想政治教育内容，有利于为大学生网络思想政治教育内容更为迅速地被大学生网民所接受打开便捷的通道。

4.紧密结合与大学生利益有关的问题来转化大学生网络思想政治教育内容(www.xing528.com)

世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。^[24]人们的一切行为都是在相应需要的推动下进行的，都与人们的现实利益有着这样那样的联系。而与人们的利益密切相关的思想政治教育内容，往往对接受主体来说具有更大的吸引力和感召力。系统论的创始人冯·贝塔朗菲曾经指出:“现代的宣传方法，从牙膏的广告到政治纲领、政治体系的广告，并不是靠人的理智，而是靠人按照某种方式行动的效能。这种效能来源于持续不断的、同激动人心的奖惩相联系的刺激。”^[25]冯·贝塔朗菲虽然在论述中忽视了人的复杂的心理结构，但他在此却也科学地揭示了宣传内容与人们利益的相关性以及和宣传效果之间的紧密联系。对大学生网民来说，他们虽然是生活在虚拟世界中的人，但这并不意味着他们是没有需要的人，说到底，他们是虚拟人和现实人的结合。我们注意到，在网上一些与大学生利益密切相关的信息，包括宿舍搬迁、饭菜涨价、国家发放的生活费提高等事件，都引起了广大大学生网民的关注，有许多大学生网民在网上就这些问题展开了激励的讨论。因此，我们有必要考虑将大学生网络思想政治教育内容与这些与大学生利益有关的问题紧密结合起来，通过相应引导，增强大学生网络思想政治教育内容的有效性。例如，就饭菜涨价而言，针对大学生网民的疑惑与不解，我们可以通过网络向广大大学生网民说明物价上涨的原因、国内物价上涨的幅度以及针对物价上涨国家教育行政主管部门和学校所采取的积极措施等。通过这样的教育，一方面有利于消除大学生网民的种种困惑与不满；另一方面又有利于大学生网民在潜移默化中加深对形势政策的理解，提高自己的认识水平。

5.紧密结合大学生网民的网上行为来转化大学生网络思想政治教育内容

大学生网民在进行网络实践的过程中，必然会发生这样那样的网上行为。因为网上行为是大学生网民本身的网络实践行为，所以结合这些网上行为来开展大学生网络思想政治教育，对大学生网民来说更具亲和力和实效性。大学生网民的网上行为总的来说可以分为积极的网上行为和消极的网上行为两种。无论哪种网上行为，其中有代表性的都可以用来进行大学生网络思想政治教育。例如，1996年7月9日，北京市海淀区法院开庭审理国内首例电子邮件侵权案，此案原告与被告均系北京大学心理学系93级女研究生。4月9日，原告薛燕戈收到美国密执安大学教育学院通过互联网发给她的电子邮件，内容是该学院将给她提供18000美元全额奖学金的就学机会。她非常高兴并一直等待该校的入学通知，但很长时间杳无音信。蹊跷之中她委托在美国的朋友在密执安大学查询。4月27日朋友告知，密执安大学收到一封北京时间4月12日10:16分发出的署名为薛燕戈的电子邮件，表示拒绝该校的邀请。因此，密执安大学已将原准备给薛燕戈的奖学金转给他人。后来通过法庭调查取证和审理得知，原来以薛燕戈的名义向密执安大学教育学院发出电子邮件的就是曾经和薛燕戈一起去北京大学认知心理学实验室看到美国密执安大学教育学院给薛燕戈发来的电子邮件的薛燕戈的同学张男。在此案审理期间，由于新华社以英文稿对外报道了这起侵权案件，合众社和法新社等国外通讯社也先后发了报道，美国密执安大学以最快的速度发来了该校恢复薛燕戈奖学金的通知。后来，张男本人也获得美国丹佛大学的奖学金，但北京大学心理学系主任以个人名义向该校去信证实张男的问题，并且表示，这样的学生不适合作为美国任何一所大学的学生。丹佛大学也作出反应，取消了张男的学籍，并以传真的形式通知北京大学心理学系和美国大使馆。以这样的典型案例为契机开展大学生网络道德和网络行为规范教育意义重大。

6.紧密结合大学生网民所关注的网上新闻事件来转化大学生网络思想政治教育内容

这里所说的网上新闻事件是指一般性的网上新闻事件，比如城乡差距的报道、反对日本成为安理会常任理事国网上签名活动和有关网络明星的报道等。这些网上新闻事件为广大大学生网民所关注，并且有相当一部分大学生网民不能正确认识和对待这些网上新闻事件。因此，紧密结合大学生网民所关注的网上新闻事件来转化大学生网络思想政治教育内容意义重大。例如，就网络明星而言，2005年度人气最旺的网络明星莫过于“芙蓉姐姐”。“芙蓉”自称是一个游荡于北京大学和清华大学附近的考研人。她是一个地地道道的由广大大学生网民炒热的网络明星。在网上，既有有关“芙蓉”舞蹈的短片，又有有关她的一系列生活和学习写真照片。在所有的照片中，“芙蓉”自认为最能代表她完美女性形象的经典照片有两张:一张是“芙蓉”披着她的经典红丝带，站在一片草地上，把胸脯挺得很高，把屁股翘得很突出，遥望着远方；另一张是“芙蓉”站在一棵大树的枝桠间摆的一个Pose，在这幅照片下面还有这么几个字——会上树，会生娃。把“芙蓉姐姐”和另一个网络明星木子美联系起来思考我们便会发现，虽然她们的网上行为表现形式不同，但她们网上行为表现的本质具有很大的同一性:就“芙蓉”而言，她是通过肢体语言来表达主要与“性”有关的东西；就木子美而言，她则是通过网络书面语言来表达主要与“性”有关的东西（注:可以查看网上《木子美日记》）。针对这些网络明星及其对大学生网民可能造成的负面影响，我们应加强对大学生网民进行性健康教育和分析问题、认识问题的能力的教育，以更好地引导好大学生网民。

7.紧密结合大学生网民所关注的重大国际国内事件来转化大学生网络思想政治教育内容

大学生网民一般说来都具有较强的历史使命感和民族责任感，他们往往以复兴民族和国家为己任，对一些重大的国际国内事件十分关注。但与此同时，由于年龄的特点和思想正处于重大转型期的客观事实，他们对这些重大的国际国内事件在认识上往往表现得不那么成熟、有时甚至还十分偏激。大学生网络思想政治教育施行主体应紧密结合大学生网民所关注的重大国际国内问题加强对大学生网民的教育与引导。

（三）在转化运用中应注意的问题

在对现实大学生思想政治教育内容进行转化运用时，要取得较好的效果，还必须把握好这样几个基本要求:

1.数量要适中。之所以要对现实大学生思想政治教育内容在网络教育中进行转化运用，是为了增加内容的吸引力和说服力，使大学生网民更好地乐于接受并有效理解相关内容，以取得较好的教育效果。但这本身并不意味着所有的教育内容都需要转化。从宏阔的层面上看，大学生网络思想政治教育内容的科学性与它的系统性、严密性和逻辑性是紧密相连的。有相当一部分内容以严密的说理式表达形式出现也许会效果更佳。反过来说，如果所有的内容都以转化了的形式出现，对大学生网民来说，也将很难形成对所有内容的整体认识及理论化的深度把握。

2.取材要合理。在具体的转化运用过程中，选择什么样的事件和案例将相关的大学生思想政治教育内容以一定的形式有效地表达出来是一个值得广大大学生网络思想政治教育施行主体深入思考的问题。在取材的问题上，一般说来要把握好两点:一是材料要和相关内容紧密相连；二是材料本身要具有广泛影响力并为绝大多数大学生网民所熟悉了解。

3.方法要得当。这里的方法得当是从两个层面上来讲的:一是论证方法要得当。即在教育实践中是先讲事件和案例然后再具体讲授相关知识还是先讲授相关知识然后再讲事件和案例或是知识、事件和案例一起讲授，这需要施行主体根据具体情况来确定；二是表达方法要得当。即是以单纯的文字形式来表达还是通过文字、影片和动画相结合的形式等来表达，这同样需要施行主体根据具体的情况来确定。总之，在方法上不能拘泥窠臼、千篇一律，要力求做到丰富多彩。