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中小学教师培训模式研究:以武汉经济技术开为例

时间:2023-11-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:《藏北草原》教学实录胡子龙①掌握十个生字,正确读写重点词语。④体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。边读边想,这篇课文是从哪几个方面描写藏北草原的?板书设计:12.藏北草原景深深爱着美人第二课时(略)

中小学教师培训模式研究:以武汉经济技术开为例

《藏北草原》教学实录

胡子龙

【教学目标】

①掌握十个生字,正确读写重点词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

③理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

④体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。

【教学重难点】

引导学生读懂课文,品味藏北草原之美,体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。

【教学准备】

CAI课件

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激趣导入

①谈话导入。

师:同学们,假期中你们到过哪些地方旅游过?老师也到过不少地方,但是有一个地方是我梦寐以求的,你们想知道是哪儿吗?(请看大屏幕)

②课件出示:西藏美景

③看完了这一组画面,你有什么感受?这里是哪儿?

④出示古人写的“藏”,看到它你会想到什么?

⑤板书课题,齐读课题。(纠正“藏”字读音)

二、初读课文,整体感知

①自由读课文,注意读通句子,读准字音。边读边想,这篇课文是从哪几个方面描写藏北草原的?

②检查生词:

增添 酥油 遮住 平整

隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草

哈达 不禁 兴奋 庄稼

③提问:这篇课文是从几个方面描写藏北草原的?(师相机板书:景 人)

④小结过渡:在作者大次央的笔下,草原的景,草原的人是那样的美,那就让我们走进课文去细细品味吧!

三、品味语言,感悟美景

(一)学习第一自然段

①师:请大家放声读第一自然段,划出你认为美的句子。(课件出示第一自然段)

②学生自主学习。

③班级交流:

A.出示句子1:“一望无际的草原,清新碧绿,平整地铺开着。”

师:谁来读写得美的句子,你仿佛看到了什么?

生(读后回答):我仿佛看到了草原很大很大,无边无际,一片碧绿,空气清新,令人心旷神怡。

师:请你再带着自己的感受来读这一句。

生再读。

师:还有谁再来读读这句?(生读)

师:让我们带着这种感受来齐读这句话。(生齐读)

B.出示句子2:“星星点点的帐篷,在这绿色的海洋中,好像害羞的姑娘,用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”

师:还有谁来读读你认为写得美的句子?

生读这一句。师追问:“你觉得美在哪里?”

生1:在这无边无际的草原中有很多的帐篷,一座座的十分美丽。

师:(出示图片)大家看这就是草原上的帐篷,星星点点的排列着,多么美啊。

生2:我觉得这句话是用了比喻的修辞手法来描写的。(www.xing528.com)

师:那作者将什么比作姑娘?(当学生的回答不一致时,让学生再读这句话)

师:作者大次央在一句话中运用了两个比喻句,那么贴切,那么自然,那么优美。让我们来美美地读这两句吧!(生齐读)(配乐)

师:在这悠扬的乐曲声中,还有谁想读?(指2~3名学生读这两句)

师:多么美的景色啊,难怪作者大次央会情不自禁地说——(生齐读)“这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。”(师板书:深深爱着 美)

④小结过渡:在这一自然段中,作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景?

(二)学习二、三自然段

①师:请大家放声读,拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景?

②课件出示第二自然段。

③师:作者用了一个特殊的词勾画了草原的美,是哪个词呢?

师:谁来读读自己认为美的句子。

A.出示句子1:“阳光下,绿绿的草地闪着迷人的色彩。”

师:读后,你感受到了什么?

生:我感受到草原暖暖的,很舒服。

师:带着你的感受来读这句。(生读)

师:一望无际的草原,到处绿绿的,柔柔的,让咱们来齐读这句。

B.出示句子2:“最吸引人的是那雪白的羊群,羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中,静静地吃着嫩草。”

师:你怎么觉得这句很温柔?

生:这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的,羊儿静静地吃着草,十分悠闲自在。

师:请你将你的感受读出来。(生读)

师评:你将这份温柔感受得非常的细腻。

C.出示句子3:“放牧的藏族小伙子,骑在高大的马背上,奔跑着,玩耍着,说笑着……”

师:(当学生说出这句时,师及时赞赏。)你为什么觉得这句很温柔呢?

生1:这句写小伙子们自由地玩耍,十分悠闲,所以很温柔。

生2:小伙子们玩得那样无忧无虑,说明人和人之间十分亲切。

师:是啊,小伙子们这样悠闲,这样自在,让我们来齐读这一句吧!

师:再来一个小伙子读这句。(指名读这句)

师范读这段(课件出示一组画面)

师:谁再来读读这一自然段?(指名读)相机评价。

师:小伙子们也到草原上玩玩吧!(男生读)

师:在作家大次央的笔下,草原宛如一位温柔的母亲,是那样温和,是那样宁静,难怪他要情不自禁地说——生再齐读:“这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。”

师:你还从文中哪些地方感受草原的美景?

④课件出示第三自然段。

师:你从哪些句子感受到了草原的美?说说自己的理由?

A.质疑:花儿怎么会飞舞?

B.齐读第一、二句。

C.小花舞动着,小河在阳光的照耀下闪烁着,飘香的酥油茶青稞酒牛肉真让人神往啊!作者不禁赞叹——生齐读:“美呀!实在令人兴奋。”

四、课堂总结,升华情感

①师:这节课我们随着作家大次央一起走进了那神奇的藏北草原,感受了草原的神奇、温柔、美丽。让我们再次来读读课文一至三自然段。(配乐读)

②生齐读。

③草原上的人们在干什么呢?下节课我们接着学习。

板书设计

12.藏北草原

      景   

深深爱着美     

      人   

第二课时(略)

(作者单位:沌口小学)

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