《篓子里的青虫》教学设计
周俊凡
【学习目标】
（一）知识与能力
①掌握课后田字格中的3个生字，会认双横线中的10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
①培养学生养成良好的读写习惯。
②引导学生通过朗读领会文本的内容。
引导学生了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
【教学重点】
①掌握本课3个生字，会认双横线中的10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
【教学时数】
两课时。
【教学准备】
CAI课件。
【教学过程】
第一课时
初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第1～2自然段。
第二课时
一、出示课题，情景导入
①回顾上节课的内容。今天继续学习第10课《篓子里的青虫》，齐读课题。（CAI出示课文第一幅图。）从第一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——（卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。
②复习生字词语。
二、品读课文，感悟体验(www.xing528.com)
①（CAI出示课文第二幅图。）瞧，谁也来给大白菜帮忙了？请同学们看图，从图中你知道了些什么？
②请同学们再仔细观察一下它们的表情怎样？想象鸡妈妈会说些什么？小鸡又会说些什么呢？
③同学们可真会想象，翻开书第54页，谁来读读课文的第三自然段。
通过评价语引导学生读：（看课件图直观理解“大大小小”、“大多了”。）把你的感受读出来。（指名读，小组读，齐读。）
④师：吃着又肥又嫩的小青虫，有只小黄鸡脑瓜里突然冒出一个奇妙的想法，它的想法是怎样的，请女生读读第四自然段。小黄鸡的想法是怎样的，又是怎么做的？
⑤你们觉得这是怎样的一只小黄鸡？（指导读第四自然段。）
过渡：那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗？出示第三幅图，小黄鸡怎么啦？（呆住了）是什么样？瞧，发生了什么事？请同学们自由读第五至八自然段。
⑥小黄鸡看到了什么？
指导读句子：
只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
a．请男生读第一句，女生读第二句，看看你发现了什么？
b．比较这两个句子。
c．这两句话读起来有什么不同感受吗？
⑦小黄鸡还看到什么？读句子：翻倒的篓子里滚出好多豆大的空壳，别的什么也没有。
⑧真奇怪呀！小青虫呢？它们到哪儿去了？请全班同学齐读课文第八自然段。
⑨指名学生回答。（小青虫变成蝴蝶飞走了。）
三、回归整体，激趣拓展
①想亲眼看看小青虫是怎样变成蝴蝶的吗？播放短片，老师边描述边板书。（板书：连成蝴蝶形状）
②在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，我们赶紧去提醒小黄鸡吧，除了小青虫以外，还有哪些昆虫是不能藏的呢？
四、识记生字，指导书写
①出示“孔”、“批”、“该”三个生字，读一读，请大家仔细观察，你会用什么好方法记住它？写好它呢？
②教师范写，请学生跟着书写。
③学生书写，教师巡视、提醒并纠正学生写字姿势。
板书设计：
（作者单位：武汉开发区洪山小学）
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