《懒惰的智慧》教学设计
张永芬
【教学构想】
“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”,自古以来勤便被人们所推崇和赞美,相反懒却被人们所反对和鄙视。但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名,为“懒惰”辩白。他运用逆向思维,一反传统和世俗的眼光,充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用,观点奇妙而新颖。
此文是一篇议论文,关于议论文的教学就要涉及议论文的三要素,论点、论据、论证,然而考虑这是一节微型课的展示,时间短,再加之八年级的学生未曾接触过议论文,基于这些实际情况的考虑,我在设计这节课的教案时就不能中规中矩按议论文来设计。
基于以上分析,我把教学重点放在以下三个目标的落实上,引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见、所闻及实际生活,把文中作者的观点进行拓展延伸,在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上,通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容,培养学生求异思维的品质。
【教学目标】
①知识与能力:a.学会筛选信息进行要点概括明了文章列举的事例;b.理解懒惰的智慧的含义。
②过程与方法:自主合作探究、讨论法、问答法。
③情感态度价值观:培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯。
【教学过程】(www.xing528.com)
一、导入新课
以“懒惰”二字导入。(这样导入新课有利于创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,快速入题。)
二、整体感知课文,归纳要点
读文章,从中找找作者运用了哪些事例来说“懒惰”闪耀着智慧?
(设计这个环节,训练学生筛选信息进行要点概括的能力。这些事例也是作者求异思维的体现,而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求学生去学习。)
三、文本探究
理解“懒惰的智慧”的含义。(设计这个环节要让学生明白作者独具匠心的立意)
四、拓展延伸
生活中还有哪些事情可以运用“懒惰的智慧”来解决?(设计这个环节是让学生对文本的理解进行到底,将求异思维进行到底)
(作者单位:黄陵中学)
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