武汉经济技术开发区三中教师培训工作总结
李德政
百年大计在教育，教育大计在教师。教师综合水平的高低直接影响孩子的一生。面对当前的教育变革，教师培训势在必行。回顾2011年我校教师培训工作，以校本培训为重点，以市区集中培训为依托，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论和实践支持，现将我校一年来的培训工作总结如下。
一、市区集中培训情况
2011年我校按照区教育局下发的市区两级培训的名额、对象、时间，认真安排组织教师参加培训，督促参训教师按时保质地完成了培训任务。
1．培训项目多
这次培训我校教师参加的项目有中学网络管理员培训、农村音乐、英语、体育教师脱产培训、校本培训管理员研修、中小学骨干班主任培训、心理咨询与心理健康教育培训、市中学生新课程骨干教师培训、区语文骨干教师培训、区中年教师通识培训、区骨干班主任培训。
2．培训内容丰富
教师在培训中学习了师德教育、现代教育理论、教育科研与课题研究、新课程与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、知识拓展、教育考察与实践等内容，既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式，同时突出了学员主体地位，重视课堂教学效果的提升。
3．参训人数多
此次培训我校共有28位教师参加了培训，参训人数占全校教师人数的22%，超过了武汉市下达的参训率不低于20%的指标。
4．培训效果好
学校领导充分认识到做好新时期教师培训工作的迫切性，认为做好当前的教师培训工作是不断更新教师教育观念，深入实施素质教育的需要；是拥有高素质的教师队伍，实现学校自身生存和发展的需要。基于上述认识，学校高度重视，认真组织，加强督促，使本次培训收到了很好的效果。通过此次培训教师提高了专业知识水平、更新了教育观念、提高了现代教育技术的运用水平、更新班级管理理念、提高了班级管理水平，受益匪浅。参训教师撰写了50余篇学习论文，30余篇教学案例，参加交流上了20余节展示课，受到了领导、同行的好评，多名教师被评为优秀学员。
二、校本培训情况
2011年我校根据学校师资状况，本着满足实际需要的原则，面向全员，突出骨干，分层次开展了形式多样，内容丰富的教师校本培训。培训内容包括师德培训，教师业务培训，班主任培训等。培训采取以会代训、自主学习、分组研讨、外出考察等多种形式进行，效果好，成绩突出。
1．集中培训
按规定的时间、地点、内容组织进行集中培训学习和交流。如班主任工作经验交流、集体备课研讨、“高效课堂”、“课内比教学”展示评比等。(www.xing528.com)
2．分散自学
学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。如新课标的继续学习、科学发展观的学习、师德学习与讨论等。
3．师徒式培训
学校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师结成师徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。
4．举办学术讲座或报告会
为了帮助教师解决在教育教学改革中遇到的问题，不定期邀请知名的学者、教研部门专家来校作学术讲座，引领课改方向或由本校优秀教师作业务报告。如请硚口区教研员来校指导教学教研工作，请武珞璐中学教研组长来校指导初三备考工作等。
5．组织教师外出考察学习
如我校多次组织教师到市内优秀学校听课学习交流，组织语文教师赴荆州观摩省语文优质课，安排三位班主任参加北京师范大学组织的上海、洋思学习交流活动等。
三、存在的问题
1．培训过程原始资料的收集、整理有待加强
我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还要进一步规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2．校本培训的项目意识不强
我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定切实有效的校本培训项目，导致整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性。
3．校本培训的方式还比较单一，这样在一定程度上影响了教师参与培训的积极性
总之，我校校本培训取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，我们将在教育局的指导下总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我校教育教学工作的新局面。
（作者单位：武汉开发区三中）
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