奥林小学教师培训模式研究成果

奥林小学教师队伍建设工作总结

徐红卫

高素质的师资队伍是学校教育发展的关键。为加强学校师资队伍建设，进一步提高我校教师的专业化水平，本着“以学治校、以学治教”的办学指导思想，按照党和国家的教育方针，全面贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，我校立足校本，认真规划，以培养青年教师为契机，带动了整个师资队伍建设。遵循武汉市教育局和武汉开发区教育局教师队伍建设年活动方案，结合我校教师年龄老化，教育发展和学校发展的需要，我校制定了详细的教师队伍建设年活动方案，提出了建设一支适合学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍的目标，确立了督促和激励两种机制，主要采取了以学促发展、校本培训和外出参观等三项措施，取得了较好的成效。现将我校师资队伍建设情况简要总结如下。

一、加强领导，以学促发展

1．加强领导，加大“队伍建设年”活动的宣传力度

围绕“队伍建设年”活动主题，学校将2011年2月至3月确定为宣传发动阶段，成立领导小组，加强活动领导，有计划、有步骤地落实文件精神，通过教研通讯、校园广播、橱窗、黑板报、布标等形式，将“队伍建设年”活动的内容和要求进行广泛宣传，营造良好的舆论氛围，传达有关文件精神，全员参与，充分征集意见，为做人民满意教师、建构和谐校园、办人民满意教育出谋献策。

2．落实学习内容，加强学习纪律

学校组织老师认真学习“科学发展观理论”、2011年武汉市人代会及政协会议精神，贯彻落实《关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》、新修订的《中华人民共和国义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》，并依据思想政治、职业道德、依法治教三个方面做好学习笔记、撰写心得体会。

在学习中，严格要求，每逢双周周五，学校德育、教学、工会、校办轮流组织教师业务学习，学习完后教师上交学习笔记。双周集中业务学习，进一步加强纪律管理，保证学习时间和学习效率。

创新学习方式，采取个人自学与集中学习、个人写体会与座谈交流集体讨论相结合、听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方式，组织教师进行学习。每月有学习主题，学习内容上传到学校网站，教师到学校网站上自学，做学习笔记，写学习体会，对自己的教育教学行为进行反思，每月分组组织教师座谈，谈自己一个月来的得失，谈自己教学中的喜怒哀乐，解决自己一个月来的困惑，献出自己教育教学中的妙招；取得成绩的教师分享经验，剖析存在的问题等。学习方式改变了，教师想说的想写的话更多了。

3．开展系列活动

组织师德建设系列活动，开展教师师德大讨论、青年教师师德演讲、评选优秀班主任、学科带头人、优秀青年教师等一系列活动，表彰一批师德标兵，树立一批师德典型，使广大教师学有榜样，通过典型引路，激励广大教师忠诚于党的教育事业，无私奉献，为人师表。

二、校本培训，扎实有效

1．日常教研

本着“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的宗旨，我们制定了《课程改革教研制度》。今年，我校在过去经验的基础上更进一步地扎实推进了校本培训。全校分为语文、数学和综合学科三个教研组，每周开展一次教育活动。每个学期都制订了比较翔实的教研活动计划，为每位开课教师确定了主备人，并要求学校组织集体备课。在开展教研活动时，要求同学科教师参与听课、评课活动，并邀请市区教研员参与并指导我们的教研活动，每次活动均要求组织者做好评课记录，授课教师做教学反思。今年我校的综合学科教研开展得尤为活跃，综合学科没有聘请专家进行指导，由我校张校长亲自带队组织综合组教师开展说课、集体备课、听课、评课，每周坚持从未间断。这样有计划、有安排、有组织、有活动、有记录，从课前到课堂，再到课后，形成了一个比较完整的校本教研过程。

2．骨干培训(www.xing528.com)

我校参加市级骨干培训的教师比例，不能适应我校教育发展的需要。对此我们制订了骨干教师校本培训方案，年初启动了校级骨干教师培训。我们长期聘请知名专家担任学术骨干导师，他们每周到学校一次，手把手地指导青年教师备课、上课、评课，对老师在教学中出现的问题进行答疑解惑和专门指导，和教师对话。在对话中引领，有效地促进了我校骨干教师的成长和提高。在落实骨干教师待遇方面，我校也给予了政策性倾斜。我们规定：骨干教师外出培训、听课、考察等优先，推荐参加各级学科比赛优先，职称评聘、教师评优、评先等优先。另外，我们也十分重视让骨干教师发挥作用，使他们正成为学校管理团队的中坚力量，在各自的岗位上发挥着积极而重要的影响，有力推进了学校的可持续发展。

3．校本课程研究

目前，我校正在筹备明年的素质教育评估，制定学校特色，编排学校校本课程《奥林之窗》、《健康之源》、《毽球之趣》，学校所有教师齐行动，积极投入校本课程的编写和学校特色的制定当中。教师利用周末休息时间查找资料，中午休息时间就集中在一起商讨校本课程教材内容的取舍、编排，常常为了一个图片的取舍“争论不休”，为了一个问题的设计争得“面红耳赤”。

三、外出学习，取长补短

为尽快吸收别人的先进经验、开阔视野、给教育改革和专业建设打下坚实的基础。学校经常组织教师外出参观学习：学校曾5次组织教师、校委会成员到武汉市素质教育评估先进学校学习办学经验；组织20多名教师参加高效课堂研讨会；多次请电子白板公司研创人员到我校讲授电子白板的使用方法和进行课件制作的培训，提高教师使用现代教学手段的能力；组织数学教师到仙桃市参加湖北省数学观摩活动、去宁波市参加全国数学教学观摹研讨会；组织语数教师到南京市学习；组织德育干部到宜昌市学习；组织信息、英语、综合实践活动教师到苏州市、荆门市、义乌市学习。所有学习后的教师带回了先进的教学理念，并在全体教师会上谈自己外出学习的收获和体会。

四、取得的成果

纵观近期的教师队伍建设，我们初步取得了下列成绩。

一是打造了一支学习型教师队伍，终身学习的观念已深入人心。只要有学习的机会，教师抢着参加、争取参加。

二是促进了学校、教师和学生的共同发展。通过学习和培训，教师能够用现代教育理论指导自己的教育教学工作，树立了较为科学的学生观、教学观和质量观，能够正确对待学生、研究学生并帮助学生，能够正确处理和把握“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三者之间的关系及地位，在全校形成了良好的校园文化氛围、和谐的师生关系。教师学习风气的形成促进了学生学风的好转，因而全校形成了良好的教风、学风、校风，实现了学校、教师和学生的共同发展。

另外，学校在2001年教师节被评为“武汉市教师队伍建设先进学校”；学生在各级各类比赛中捷报频传：武汉市艺术小人才的比赛5人获奖，楚才作文3人获奖，这些成绩对于我们这样生源相对薄弱的学校而言是一个质的飞跃。

三是一支具有较高综合素质、团结协作、奋发向上、建功成才的教师队伍，正在我校健康快速地成长。

五、今后努力方向

我校在武汉市教育局的正确领导下，通过全校教师的共同努力，在各项工作上都取得了较好的成绩，但由于这几年教育形势发展很快，我们仍感到有不小差距。因此在如何适应不断变化的新形势、新情况，有效激发教师专业成长的内驱力，扩宽教师专业成长路径，在进一步提高教育教学质量上，我们还要作进一步的研究、探讨和突破。道路维艰，奋斗以成，我们相信在今后的工作中，我们将取得更大的成绩。

（作者单位：奥林小学）