胡承林 郭焕泉
教师是学校最重要的构成要素之一，学校培养人才职能的发挥主要是通过教师履行其职责而实现的。在一定意义上，教师的专业素质水平从根本上决定了学校人才培养的质量，同时也直接反映和决定了学校的整体办学水平。教师的职业道德则是构成教师专业素质的重要内容，对教师各种职业活动的展开起着保障和促进作用，没有一支好教师的队伍，就不会有较高的教学水平，也不可能培养出高素质的人才。当前，在教师队伍建设中，普遍重视教师队伍的年龄、知识结构、学历、专业技术职称比例、学科带头人的选拔和业务培养，而对教师队伍的职业道德建设不够重视。随着世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，面对挑战，国家改革和发展对教育、对教师职业道德建设提出了更高的要求，教师职业道德建设已成为教育工作中亟待研究和解决的重要课题。
一、当前教师职业道德方面存在的主要问题
长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重，同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作中面临许多新情况、新问题和新挑战，老百姓对优质教育日益增长的需求，这对教师素质提出了更新的、更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。
1．敬业精神不强，把教育工作看做是一种谋生手段
敬业精神是社会对教师最基本的道德要求，是教师必备的品质。教师只有树立热爱教育、献身教育的理念，并具备无私奉献的敬业精神，才能不断增强历史使命感和社会责任感，才能在自己的工作岗位上不断追求与努力，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。随着经济全球化时代的到来，多元文化的社会变革成为不可阻挡的历史潮流，但是同时也给高校教师的思想意识带来了一定的负面影响。部分教师没有把自己看做是“人类灵魂的工程师”，也没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造美好心灵的“太阳底下最光辉的事业”，而是把自己从事的工作看做是一种谋生手段。正因为如此，有的教师不思进取，得过且过，无意对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索和研究，存在着墨守成规、满足现状等现象；有的教师工作敷衍塞责，备课不充分，上课照本宣科，作业批改不认真，课后辅导应付了事，只注重课时数量，不注重教学质量；有的教师思想不稳定，热衷于出国、跳槽或搞兼职，将个人的主要精力放在了教学之外，而将本职工作看成了“第二职业”。这既影响了学校的教学工作，又对学生的学业发展造成了很大的负面影响。传道、授业、解惑是教师职业最基本的功能。能够从事和胜任教师职业的人，不仅仅在于他具有相应的知识和劳动技能，而且还在于他具有高尚的师德、高尚的品质、高尚的人格。缺乏良好的职业道德和无私奉献的敬业精神，就无法完成传道、授业、解惑的任务，无法实现教师职业的价值。因此，教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名利、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育来影响学生。
2．刻意追求分数，育人意识淡薄，思想教育流于形式
教师作为学校发展的重要力量，决定了教师不仅要担负传授科学文化知识和技能的任务，还要在教学活动中培养学生良好的道德品质。当前，教师在向学生传授专业技术和知识的过程中，往往忽视对学生思想道德品质的培养。一方面，任课教师认为学生的思想政治教育是班主任的专职，与自己无关，因此他们只满足于课堂教学，认为只要按时按质完成教学任务，向学生教授教学内容，保证教学进度，通过了本学科考试，就是完成了本职工作；另一方面，升学的压力让老师将学生的考试成绩放在了举足轻重的位置，追求高分数的过程中不断给学生的学习加码，让学生沉浸在书本和题海之中，根本无暇顾及学生的思想政治教育。
3．忽视师德素养，轻视理论学习，思想觉悟不高
教师是一个特殊的职业，特殊在于教师的言行和素质是学生的表率，他不仅是科学文化知识的传授者，还是精神文明的建设者、教育科学的探索者、学生人生导航的启蒙者。然而，有部分中小学教师尤其是青年教师认为，只要掌握了专业知识、专业技能，就能够做一名合格教师；或者片面认为专业知识学好了，自身素质就上去了，其结果必然是个人素质难以提高。有的教师不尊重学生，在教学过程中讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生；极少数教师还存在向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。只有加强教师师德建设，才能实现教书育人的目标。
二、加强教师职业道德建设的主要对策
“教之道，德为先”。师德建设是一项长期而又迫切的任务，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，在加强师德建设中应坚持以人为本，与时俱进，进一步进行机制创新，主要做好以下几项工作。
1．深化理论学习，加大教师职业道德制度建设的力度(www.xing528.com)
教师职业道德建设就是要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的要求，通过教育和管理手段，严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。也就是说要建章立制深化理论学习，加强师德培训制度建设。一方面对新进教师，开展职业道德的岗前教育和培训，使他们具备从事教师职业基本的职业道德水平和素养；另一方面对老教师职业思想、职业形象、职业责任、职业纪律的教育也有不断加强，使教师自觉地爱岗敬业，忠于职守，不断提高自己的思想政治素质和业务素质。
2．强化考评监督，健全教师职业道德的激励机制
首先，学校要建立切实可行的职业道德评估标准，加强对教师的考评。要把教师职业道德建设作为学校精神文明建设和教育教学工作考核的重要内容。学校要制订可操作的师德考核测评标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制。以此确保学校师德考评工作落到实处的同时，又有利于发挥教师、学生、学生家长等全方位的监督作用。
其次，建立和完善教师职业道德建设激励约束机制。学校和教育行政部门要进一步完善定期评选表彰师德先进个人和先进集体的制度。对教书育人成绩突出的，应授予师德标兵和师德建设先进集体等光荣称号，给予表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和干部选拔等方面予以优先考虑。凡是违反教师职业道德规范的，都要按照规定严肃查处。对于品行不良、道德败坏、社会影响恶劣的要坚决取消其教师资格，将其清理出教师队伍。
3．倡导以生为本理念，培养师生感情
以学生为本是教师师德建设不容忽视和始终坚持的原则，在教育过程中教师不仅要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，还要为每个学生提供适合的教育，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师只有满怀真诚地爱护学生的生命、关怀学生的幸福、重视学生的价值、尊重学生的人格和权利，才能真正培养出身心健康的合格的社会主义建设者和接班人。师爱是教师职业道德的核心，它是尊重、关心、爱护学生，平等公正对待学生，它兼具父亲式的严格、母亲式的温柔、朋友式的平等。每位教师在教育教学实践中自然流露出对学生的关心和期望，它将对学生的心灵起到重要支撑作用，也对学生行为举止起着潜移默化的作用，这就要求每一位教师都能善于体察和理解每一个学生的需要，帮助学生认识自我，完善自我，摆脱困境，自觉地将培养师生情感作为教学中的一项重要内容和目标，在教师与学生之间搭建起心灵沟通的桥梁。
4．优化社会环境，营造教师职业道德建设的良好氛围
教师职业道德建设离不开社会大环境和学校内部小环境的支持。一是国家应加大市场经济体制建设的力度，有效促进经济的繁荣和生产力的快速发展，为精神文明建设提供丰厚的物质基础。二是国家应按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求：“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业”，只有这样才能营造一个尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好氛围，通过不断提高教师的社会地位和各方面的待遇，对教师的劳动予以充分的肯定，调动起教师的积极性，激发教师献身教育事业的热情。三是学校应创造一个有利于培养教师职业道德的良好的教育环境和条件，这种环境必须以稳定、开放、求实、发展、和谐为特征，具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的气氛。学校要尽可能地给教师创造良好的工作和生活条件，帮助他们解决生活中的实际困难和后顾之忧，使广大教师安心于教育事业。
5．弘扬先进典型，发挥榜样的示范作用
以往的经验告诉我们，在职业道德建设中，先进典型的示范效应曾激励了成千上万的教师为教育事业作出了贡献，可见，先进典型对于加强青年教师职业道德建设有着很好的榜样示范作用。古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失”。我国有着一批忠诚祖国的教育事业、思想道德过硬、业务精良、教书育人、无私奉献、严谨治学、为人师表、深受学生爱戴的优秀教师，他们就是青年教师身边的榜样，能以最直接、最具体的行为和人格力量感染、同化青年教师。我们应该主动发现、积极培养、大力宣传，用活生生的典型给青年教师树榜样，提供形象对照的尺子，在青年教师中形成一种崇尚先进、学习先进的风气，让先进典型成为激励广大青年教师忠于教育事业的巨大人格力量。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。建设一支素质良好、结合合理、相对稳定的教师队伍是一所好的学校长久发展的关键。良好的职业道德是一支好的教师队伍高素质的核心，只有加强教师职业道德建设，全面提高师德水平，才能培养出高素质的优秀人才。
（作者单位：江汉大学教育学院）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
