江汉大学教育学院与武汉经济技术开发区教育局的合作调研报告

江汉大学教育学院与武汉经济技术开发区教育局开展教育合作调研报告

兰　军

一、调研背景

服务社会是大学的重要职能。江汉大学教育学院为寻求和利用更多的资源来获得发展，希望同武汉开发区教育局展开合作，以进一步拓展开放办学空间，努力使教育学院的教育资源社会效益最大化。通过开展教育培训和咨询服务，与武汉开发区教育部门携手打造出与武汉开发区经济社会发展相匹配的教育品牌，快速提升武汉开发区基础教育质量，满足武汉开发区老百姓对优质教育的需求。

开展教育合作的前提是要对武汉开发区的教育情况进行全面了解。为此，在武汉开发区教育局的大力支持下，江汉大学教育学院从2011年4月20日至5月4日对新城小学、沌口小学、开发区四中和开发区三中进行了调研。

二、调研方法

本次调研采取的主要方法有三种。一是实地访谈。访谈对象包括三所学校的校长、中层管理人员、教师等；访谈的方式有座谈、个别交流等。二是系统和全面搜索文件，通过网络了解武汉开发区教育的基本情况。三是问卷调查。暑期即将开办通识教育、班主任工作、学科教学三个培训班，就这三个培训班进行培训前的需求调查。共发放调查问卷543份，收回242份（其中教育通识培训需求调查问卷79份，武汉开发区班主任培训需求调查问卷69份，武汉开发区中小学教师学科培训需求调查问卷94份）。通过对数据进行统计，了解教师对培训的意见和建议，使培训工作更具针对性，从而提高培训的效果。

三、调研目的

调研的目的有两个。一是了解开发区学校的基本情况，加强教育学院与开发区学校的联系，寻求双方开展教育科学合作研究的可能性。通过合作，使教育学院的人才培养目标、课程设置、教学方法的改革更加结合实际，提高专业人才培养的适切性；同时也根据开发区学校的实际情况，促进教师专业化发展，达到双赢的目的。二是获取武汉开发区教师对即将进行的暑期教师培训的意见和建议，使培训工作更具针对性。

四、调研内容

1．武汉开发区学校有开展教育科学研究的合作需求

此四所学校的校领导均有科研治校的意识。由于历史和地域原因，此四所学校呈现不同的发展状态：其中两所小学的校长年轻有为，思想上有锐意改革、不断进取、寻求突破的强烈意识；另两所学校已开展了一系列的教育科学研究，从中体会到学校只有进行科学研究，才能在办学方面创造自己的特色、品牌，而不是老走模仿别人的路。同时，在进行科研工作时，注意课题要考虑切入点。新城小学林娜校长提到学校当前迫切需要解决的问题是在课堂教学方面尚未形成自己的特色，制约了该校特色发展之路。她希望能找到和该校相似的但又具有鲜明特色的学校，通过学习他们的课堂教学模式，能为其构建模式提供帮助，进而实现高效课堂。开发区四中的整体教育科研水平不是很高，表现在：一是目前没有教师在专业性教育期刊上发表学术文章；二是教师对如何做好教育科研感到有些茫然，不知如何下手。目前，最紧迫的任务是做好区级课题。学校虽然申报了开发区课题“提高作业练习有效性策略研究”，但仅做了前期的文献搜集工作，希望教育学院的教师予以指导。

对科研合作之事，校长们建议，在进行科研课题合作时，希望江汉大学的教师能做到定期指导，并且要尽可能具体，因为以往的专家到校指导的时间太短。

2．学校有进一步加强心理咨询合作的需求

此四所学校的校领导都十分欢迎江汉大学的师生到学校为师生开展心理咨询服务。对教师而言，面对繁重的教学任务和复杂的班级管理工作，教师出现有职业倦怠感，大多数教师也需要接受心理辅导。对学生而言，也存在一些心理问题需要教师疏导。对一些“问题学生”，教师束手无策，因而希望专业人员对“问题学生”进行一些心理辅导。但学校缺乏足够的心理咨询教师，如沌口小学有两位从事心理咨询的老师，只能利用中午、下午的时间接待学生。所以，需要寻求教育学院的支持。另外，中考在即，希望江汉大学派遣学生承担中考前的心理咨询工作。

3．学校重视教师培训工作

此四所学校的校领导对教师培训工作非常重视。如新城小学制订了校五年发展计划，同时引导教师制订了个人三年发展计划，将教师个人的专业发展和学校的长期发展结合起来，并且为教师的培训和专业发展提供大量的经费支持，其中2010年上半年就投入13万元用于教师培训和外出学习。沌口小学在教师培训方面在2010年投入20万元。从中可以看出校领导对教师专业发展的重视程度。(www.xing528.com)

对于教师培训工作，此四所学校的领导和教师提出如下五点建议。第一，希望在提供专业的、科学的理论培训的同时，讲解的内容具有操作性。以往的培训有隔靴搔痒之感。如武汉沌口小学的王老师认为，她参加过江汉大学、武汉大学的心理培训，但遇到实际问题却不知如何操作。第二，希望培训工作能持续进行，应当有长期的跟踪指导，不要培训完就完了。第三，在班主任培训内容中，应当有针对“多动症”学生、如何培养学生良好的学习习惯，以及如何同家长进行沟通等专题的培训。第四，时间最好是暑期，且各班培训时间能错开。第五，参加通识教育培训的教师年龄段应有所放宽，让每位老师都有培训机会。

五、存在的问题

此四所学校的校长在治校方面均有一定的理念，但做法需要进一步完善。高水平的教学成绩不能以牺牲学生，特别是小学生的身心健康为代价。由此引发以下考虑，即能否从课堂教学入手，真正做到减轻学生课业负担，办出高质量、一流教学水平的学校，形成鲜明的高质量教学特色，这需要结合学校的学生实际、教师实际、家长实际、学校实际，实行分层教学，可以15：30放学后进行相关的培优，既不增加学生的负担，又不增加家长的经济负担。通过努力，逐步形成学校品牌。

每一所学校都有其独特的发展的轨迹，我们应该因校制宜，确定发展的新的生长点。进而形成学校独特的整体风貌和显著的育人效益。

六、做好教育合作工作的思考与建议

1．以研究项目的形式与武汉开发区教育局展开合作

以研究项目的形式予以展开，借助课题研究，共同打造与武汉开发区经济社会发展相匹配的教育品牌和优质教育集聚区。

2．提供教育科研服务

和学校建立常态联系关系，协助武汉开发区学校申报省教科所规划课题、武汉市教育规划课题，学校也可以开展校级课题。在课题申报，参与市、省论文评比的文章撰写方面，江汉大学教师可以做到手把手的帮助。

3．参与学校心理咨询工作

心理咨询合作的方式有三种：一是学生心理干预，我们可以定点派老师、有经验的大学生到学校提供一对一服务；二是学校教师参加定期的心理咨询培训；三是团体拓展，减轻学校教师焦虑，增强集体凝聚力。

4．教育合作经费的保障

教育合作经费由教育局划拨，以调动学校参与该项活动的积极性。

七、结论

武汉开发区学校有与江汉大学教育学院合作的需求。合作能共享资源，共图发展。

（作者单位：江汉大学教育学院）