李 建
摘 要:英语新课程改革实行好几年了，可是农村中学英语课程改革成果并不显著，而面临最大的问题就是学生厌学英语的问题。本文分析了农村中学生厌学英语的危害和特点，并提出了应对的策略。
关键词:农村中学生 厌学 危害
当今社会的迅速发展凸显出英语学习的重要性，城市里许多家长纷纷把幼小的孩子送去上各种英语学习班，为的就是让这些孩子从小就为学习英语培养兴趣，从而打下良好的基础。而农村孩子学习英语的条件就没有那么好了，家长对学生的投资有限，也缺乏培养学生重视英语学习的意识，农村学生学习英语仅有的途径就是学校开设的英语课。我国城乡的教育发展极不平衡，尤其是英语学科，农村和城市的差别非常大，农村学生学习英语较晚，时间的投入非常少，学习的资源极其贫乏，再加上农村学校师资力量也比较薄弱等种种原因，导致农村学生英语学习困难大、阻力多。许多学生对英语产生了厌学心理，这样一来，对农村学生的英语学习无疑是雪上加霜。
一、农村中学生厌学英语的危害
1.1 厌学导致学生学习积极性不高，学习效率低下
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效;而如果学生缺乏学习兴趣，那么学习积极性肯定不高，学习效率也会低下。英语作为一门外语，很多学生从一开始就有抵触情绪，从小他们在心目中就有一种“我是中国人，我为什么要学英语，学英语有什么用”的思想，学英语没有动力，他们上课时精力不集中、学习无耐心、不背单词、学习效率低下、心烦意乱。他们觉得学习英语是一件痛苦的事情，没有一点乐趣。从而导致学习成绩下降，失去学习自信心，更加没有学习兴趣，形成恶性循环。
1.2 厌学影响学生各科均衡发展
目前，中学生偏科现象较为严重，偏科不但容易影响到学生的整体成绩，而且会使很多本来优秀的学生丧失学习兴趣与信心。在初中阶段所涉及的科目中，偏科最严重的就是英语了。很大一部分学生都不喜欢学习英语，有的学生数学能得100分，可是英语却不及格。这种现象在农村中学生的身上体现地更加突出。相当一部分农村小学只重视语文和数学，忽略其他学科，到了中学以后，学生的意识里这两科仍占有重要地位。而且学生普遍认为英语科陌生、难学，加上自己失败的经验导致学科差距越来越大，严重影响学生各科均衡全面发展。对于英语学习来说，初中阶段正是学生打基础的重要时期，如果出现偏科，那将会严重制约学生高中、大学甚至以后的英语学习能力提升。更有甚者，有的学生因英语厌学导致其他科目的厌学。
1.3 厌学导致学生缺乏自信，影响学生的健康成长
厌学者的心理健康水平明显低于乐学者，极易导致种种心理健康问题，如内向、情绪不稳定、强精神质型个性，即表现出孤独、麻木、反应缓慢，难以适应外部环境、焦虑、闷闷不乐、忧心忡忡、情绪反应强烈，性情古怪、孤僻、对他人冷漠，心肠冷酷等不良人格特征。学生由于厌学英语，英语成绩不好，他们就觉得自己的学习能力有问题，丧失自信，有的学生甚至讨厌英语书、英语教师，上课扰乱课堂纪律、顶撞老师等等这些都会严重影响学生的健康成长。
1.4 厌学是逃学、辍学的主要原因
现在我国实行九年义务教育，加上免去了农村义务教育阶段的学生的学杂费和书本费，像以前因家境贫寒的学生上不起学的情况已不存在。通过对厌学学生的跟踪调查发现，学生辍学90%是因为厌学，学校和家长都为之心痛。一旦学生感到学习没有乐趣，学习压力过大，他们就会开始厌学，久而久之，情况会越来越严重，他们就不想上学，给自己找种种理由逃课。他们会装病，找各种理由请假，部分厌学学生便痴迷、沉溺于电子游戏或网络。进而胆子也越来越大，最后演变成无故旷课。而这种厌学、逃学和辍学的行为还具有传播性。开始的人数非常少，可是后来就越来越多。一些意志不坚定的学生容易受别人的影响，而那些厌学、逃学和辍学的学生总希望有更多的人加入到他们的阵营当中，不断引导和诱惑其他学生。
二、农村中学生英语厌学特点
2.1 英语厌学的学生数量非常大
在一项有关学生最喜欢和最不喜欢的科目的调查中显示农村中学生最不喜欢的科目是英语科。据调查约有三分之二的学生认为英语相对于其他学科有点难或非常难，只有三分之一学生认为英语学习比较轻松。就是说，在英语学习上，学困生比较多。对英语学习不感兴趣的学生比例逐年递增。尤其在农村，有百分之八九十的男生都不爱学英语，觉得学英语没什么用处。即便有极少数男生爱学，也是出于升学的压力而出自兴趣。
2.2 英语厌学比例随着年级升高而增大
各种调查结果显示，初中学生厌学英语比例随年级升高而明显增大。绝大部分中学生在刚入学时都对英语很感兴趣，都认识到英语学科的重要性。但由于多方面的因素，到期中考试前，两极分化就初见端倪了，而八年级两极分化现象就比较明显，厌学英语的学生越来越多，随着知识的加深，到了九年级，这种情况就更严重了，厌学学生数大约是七年级的两倍还多，甚至有一部分学生就彻底放弃了英语;而近几年农村中学学生的期末检测成绩以及中考成绩中明显反映出，最不理想的是英语学科，与城区中学差距最大。
2.3 英语厌学程度随着年级升高而加重
英语厌学程度随着年级升高而不断加重，七年级学生初入中学时，对英语学习都报有很大兴趣，由于开始学习的内容非常简单，与小学学习的内容有重复，即使小学学得不太好的学生学习态度都非常端正，学习积极性也非常高，可是期中考试以后，学习内容逐渐繁多以后，个别学生就会开始产生厌学英语的情绪，但还不是很严重，他们在课堂上反应会不像以前积极，懒于背单词，但仍能按时完成作业。可是到了八年级，教师就能明显发现，厌学的学生不但多了，而且学生的厌学程度也加重了，英语课上不专心听讲，有的学生还诱惑其他同学和自己玩耍，不按时完成作业，单词听写情况糟糕。到了九年级，就会发现以前那些不爱学英语的学生现在彻底不学了，老师怎么劝说都没用，甚至一些英语学习还可以的学生的学习劲头都不如以前了。(www.xing528.com)
三、应对学生英语厌学的策略
3.1 教师要争取家长的配合
针对农村学生竞争意识不强和自觉性不够的情况，农村中学英语课教师要多与学生和学生家长谈心，进行沟通。家长白天没有时间，在晚上要多花点时间督促孩子练习英语。比如规定他们每晚至少要学习个半小时的英语，背诵10多个单词，等等。家长的督促是有一定威慑力的，只要家长督促了，农村学生学习英语的效果会大有好转。大多数家长都是非常关心自己孩子的学习的，只不过在农村，懂英语的家长不多，他们以前学习的英语也都基本忘记了，所以他们觉得自己辅导不了孩子。但是，教师要让家长了解到重要的不是辅导孩子而是督促孩子，让家长每天督促孩子多记记单词，多听听英语磁带。这样一来，学生的学习意识自然会加强，学习效果自然会有所改善。
3.2 加强师生交流，及时做好学生的心理疏导工作
无数事实证明，亲其师才能信其道。学生很少因为喜爱某个学科而喜欢该科老师，但往往因为喜爱某个老师而喜欢其所教的学科。相反也会因为不喜欢某个老师而不喜欢其所教的学科。一般厌学英语的学生英语成绩都不好，受不到老师的青睐，在同学面前也没有自信，有的学生和老师的关系特别紧张。教师应调整自己的心态，耐心去了解学生，主动去接近学生，以积极的态度和真诚的话语关心学生，对他们进行心理疏导，帮他们对立自信心。教师要有足够的耐心，一些教师想通过一两次的交谈就想改变学生是不可能的，学生的转变有一个过程，教师要一步一步地帮助学生，要看对学生的进步，对每个细微的进步都要进行及时表扬。教育心理学告诉我们，后进生同样渴望进步，渴望受到老师和同学们的重视。学习成绩的好坏不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力，等等。
3.3 利用一切可利用资源丰富英语教学活动
长期以来，农村中学的设备简陋、教学手段单一使学生感到英语课枯燥、无趣。随着这几年的发展，农村中学的办学条件有了很大改善，许多学校都配备了多媒体、幻灯机和投影仪，但是大部分教师认为使用这些设备费时费力，加上一些上年纪的教师对这些设备操作不熟悉，这些设备多成了一种摆设。而厌学的学生上课注意力往往不够集中，要吸引他们的注意力就要多使用电教设备，采取灵活多样的教学方法来活跃课堂气氛。此外还可以结合课文教学做些效尤戏，演个小节目，猜猜英文谜语，唱唱英文歌曲，让学生自己设计，亲自参与会大大提高他们的学习热情。定期举行一些有趣的英文Party，如制作简单的西餐让学生了解西方的文化;看经典的英语原版电影;排练一些英文舞台剧。
3.4 农村英语教师要重视技能培训
教师要不断学习才能跟上时代的步伐，如果教师不注重自身技能的学习，就不能更好地驾驭课堂。教师光有一颗热忱的心是不够的，学生需要丰富多彩的课堂，充满活力和人格魅力的老师。教师要珍惜每个培训机会，不能把技能培训看成工作负担，从而敷衍了事。对农村英语教师的培训应结合农村英语教学的实际，增强针对性、实效性。培训内容要改变过去“多理论少实践、多国外少国内、多城市少农村、多课外少课内”的局面，应注重传授实际教学中常用的专业知识、专业技能，如，英语口语训练。此外，教育部门要组织教师深入学习并深刻地领会新课标的编写意图和教育理念，尽快改变传统的灌输式教学方法，强调在情景中传授知识、培养能力;强调重视个人和小组活动，鼓励学生合作学习。
3.5 重视指导学生学习策略，让学生学会学习
《英语课程标准》(实验稿)提出，学习策略是学生形成综合语言运用能力的基础，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。研究表明，学习策略与学业成就相关。多数农村初中生还未形成使用英语学习策略的习惯，所以要对学生进行科学、系统、有效的学习策略培养。大多厌学的学生学习策略使用都不尽如人意，他们学习没有目标，不会监控和评估自己的学习过程，学习比较随性，学习方法也不科学。这样一来，即使厌学英语的学生被老师说服要好好学习，可是如果对他们的学习策略不进行科学的指导，他们努力一阵看不到明显的学习效果，他们就会认为自己努力也没有作用，就会有放弃英语的念头了。所以教师教会学生学习策略和方法起着举足轻重的作用。
农村中学生厌学英语的情况普遍存在，也比较严重，厌学英语的原因是比较复杂的，后果也是比较可怕的，要提高农村中学生学习英语的兴趣、消除厌学情绪需要教师、家长和学生共同的努力。教师要采取主动，争取家长的配合，以灵活多样的方法吸引学生、帮助学生，我们坚信农村中学生厌学英语的情况一定有所改观。
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