《开心辞典》伯明翰模式视域下的主持人与选手间话语分析

伯明翰模式视域中的话语分析———以《开心辞典》中主持人和选手间话语为例分析

许光伟

摘　要:伯明翰模式是口语篇研究的一个重要方法，由课、课段、回合、话步和话目五个层级构成。本文尝试运用伯明翰模式作为分析研究的工具，对一期益智节目《开心辞典》中主持人和选手间的问答话语进行分析，旨在揭示问答过程中话语的基本特征，分析问答话语的三话步IRF模式以及其多种变异模式，为话语分析研究提供新视角。

关键词:话语分析　伯明翰模式　IRF模式　《开心辞典》

一、引　言

英国学者Sinclair和Coulthard通过分析课堂教学环境下的话语结构，于1975年提出了伯明翰模式。该模式是口语篇研究的一个重要方法(徐赳赳，1995)。伯明翰模式虽不是话语分析的唯一方法，却是相对简单而有效的方法。它不仅与言语行为有关，同时考虑完整的语篇。该模式由课(lesson)、课段(transaction)、回合(exchange)、话步( move)和话目(act)五个层级构成。其中课是最高层级，它由课段组成，课段由回合组成，一个回合一般由三个话步组成，即诱发(initiation)、应答(response)和附和(follow－up)，诱发是一个回合的起始，应答是针对诱发话步的答语，附和是对应答的一种反应或反馈。话步由话目组成，话目是最小结构单位。话目有诱发、暗示、评价等。

伯明翰学派的话语分析模式适合于分析、描写较为正式的或仪式性的口语篇，比如采访、审讯、益智类节目等，因为这类口语篇的突出特点是会话参与者的某一方处于主导地位，他控制着话语的进程，其他参与者则处于被动地位(辛斌，苗兴伟，1998;朱永生，2003)。

基于伯明翰模式，本文对中央电视台倾力奉献的益智节目《开心辞典》进行个案研究。本文语料来自于2006年11月18日播出的一期节目，播出时间是50分钟左右。本文将《开心辞典》的视频资料转录成文本资料进行分析，限于篇幅，在这里将该文本资料省略。

本文基于伯明翰模式，对一期《开心辞典》节目中主持人和选手间的问答话语进行分析，旨在揭示问答过程中话语的基本特征，分析问答话语的三话步IRF模式以及其多种变异模式，为话语分析研究提供新视角。

二、语料的重要特征

分析主持人和选手间的问答话语不仅是本文的重点，也是此节目的关注点。通过认真阅读转写数据，笔者总结了语料的四个重要特征，即附和话步的扩展、主持人重述答案、主持人对问题的进一步解释以及主持人的话轮较长的特征。

2.1　附和话步的扩展

附和话步的作用稍有不同。在益智节目中，它主要用来说明选手是否答对题目。在此语料中，附和话步可以是选手的礼貌行为，也可以是主持人对题目的进一步解释。附和话步的扩展体现在如下结构中:

王小丫:你的回答是(停顿)正确的。

尹俊峰:谢谢!

王小丫:我们把这个图片转过来，我们可以看到(停顿)老太太，但是我们可以看到，她年轻时还是很漂亮。

尹俊峰:没有小丫漂亮。

王小丫:恭喜你，得到了一个电动牙刷……

王小丫肯定了尹俊峰的回答(你的回答是正确的)，尹俊峰并对此表示了感谢，但小丫未对其感谢的话语作出回应，继续解释大屏幕上的图片。许多中国人认为在此类节目中，说“谢谢”这样如此形式化的话语是没有必要的，并且主持人也不会期待选手的感谢。下一个附和话步(恭喜你)也因为尹俊峰的“没有小丫漂亮”而被推迟。然而，小丫并没有对他的恭维话语作出反应，继续完成附和话步。由此看出，主持人在会话中处于主导地位。

2.2　主持人重述答案

王小丫每次都会重述选手给出的答案，例如:

王小丫:人的睫毛会“越剪越长”吗?就是时常拿着小剪子来剪睫毛，是不是会越剪越长? A.会; B.不会。这是你的第一道题，一定要答对哦!

李俊:不会吧。

王小丫:选B不会，确定吗?

小丫重复了答案(选B不会)，在益智节目里，主持人有必要重述选手的答案。然而，有时候选手会把主持人的重述当做提问，并再次作出回答。例如:

李俊:嗯，我选A。

王小丫:被吸到屏幕上。

李俊:对。

此话语“被吸到屏幕上”是陈述句，在此具有疑问句的功能，因此选手对此进行了回应。

2.3　主持人对问题的进一步解释

为让选手不会错解题意，主持人会对题目里的一些短语或句子进行解释。例如:

王小丫:下列哪种动物为“夜盲”，就是晚上看不见。A.猫; B.鸡; C.狗。

王小丫对“夜盲”进行解释，即晚上看不见。由此说明，有时候对问题的进一步解释和说明是必要的。

2.4　主持人的话轮较长

相对于选手来说，主持人的话轮较长。类似的益智节目都有此特点，相信大家已感触颇深。其中主持人控制着话语的进程，选手一般不能主导话语。例如:

王小丫:来，集中注意力，请听题。这是一个视听题，我们要看一个录像。(放录像)这是一个电影当中的片段，刚才影片中演员模仿同事打电话的那几个单字的顺序是，就是那几个语气助词。A.对、啊、行、噢、嗨、嗯; B.对、行、啊、噢、嗨、嗯(笑声)，是哪一个?你可能得回忆一下他的这个台词。

此例中，“语气助词”是对“单字”的解释，也体现了话语的第三个特征，即主持人对部分话语进行解释。

除此之外，益智节目中，几乎没有交谈者话语的同时发生和话语被打断现象，原因在于选手不会夺取话语权，而一般是等主持人让他们回答时，才进行回答。语言比日常话语简练，并且节目开始前都会有一些语言设计。

三、问答话语的三话步IRF模式以及其多种变异模式

伯明翰学派提出著名的三话步IRF模式。以IRF模式为基础，通过研究此期电视节目《开心辞典》发现，主持人和选手间的会话主要出现如下结构:

3.1　IRIRF模式

此期《开心辞典》中，IRIRF模式［诱发(initiation)—应答(response)—诱发(initiation)—应答(response)—附和(follow－up)］是出现次数最多的模式，即在基本的IRF模式下又产生了进一步的诱发和应答话步，例如:

王小丫:……来看下这道题目，请听题!工蜂的巢室从横切面看是什么形状的? A.五边形; B.六边形; C.八边形。

李俊:嗯，我选B，六边形。

王小丫:六边形，确定?

李俊:嗯，确定。(www.xing528.com)

王小丫:工蜂的巢室从横切面看是什么形状的呢?你的选择是B，六边形。你的回答是(停顿)正确的，恭喜你，非常好……

此特殊的回合包括提问、回答、核对、确认和反馈。话语“来看下道题目，请听题!”是对话的一个框架(move)，它告诉选手前一道题目已经结束，新题目将要开始，让选手做好心理准备。主持人以标记(marker)“嗯”作出应答，标记属于一种话步。话语“恭喜你，非常好”，是主持人对选手的鼓励和支持。

下面的问答话语也具有相同的模式:

王小丫:我知道江南女子都是特别心灵手巧，而且特别贤惠勤快，是吧，在家打扫卫生啊，都是很能干的。嗯，看下这道题目，请听题。人睡着的最佳姿势是向右侧卧，那么思维的最佳姿势一般是: A.站立; B.坐着; C.平躺; D.蹲着。

袁鸿娟:(停顿)我选D。

王小丫:蹲着!

袁鸿娟:嗯。

王小丫:好，现在我们的3号选手袁鸿娟选择的答案是D，蹲着。我觉得这是一个特别有特色的答案，你的回答是(停顿)错误的。那么，特别遗憾，这个家用吸尘器，我们要送给我们场外的电话连线的观众朋友，你来选择一位……

对话中的反馈话步也包含主持人对选手的安慰(我觉得这是一个别有特色的答案)，因为选手答错了题目。

3.2　IRF模式

IRF模式是分析话语的基本组织形式。一些问答话语回合也呈现出此模式，例如:

王小丫:来，集中注意力，请听题。这是一个视听题，我们要看一个录像。(放录像)这是一个电影当中的片段，刚才影片中演员模仿同事打电话的那几个单字的顺序是，就是那几个语气助词。A.对、啊、行、噢，嗨、嗯; B.对、行、啊、噢、嗨、嗯(大笑)。是哪一个?你可能得回忆一下他的这个台词。

李俊:嗯，我选A。

王小丫:你的答案是(停顿)正确的。(一小段音乐)液晶电视一台是我们选手的……

此例包含主持人提问、选手回答和主持人评价三个部分，与伯明翰的三话步IRF模式相吻合。

3.3　IRIRIRF模式

在问答阶段，会话有时候会遵守此模式，可以看成是IRIRF模式的复杂结构。

王小丫:继续听题!老年人记得比较清楚的常常是: A.很久以前发生的事; B.近期发生的事。

尹俊峰: A。

王小丫: A，很久以前发生的事，也就是我们通常所讲的“远近意义”?

尹俊峰:对。

王小丫:确定吗?

尹俊峰:确定。

王小丫:你的回答是正确的……

IRF模式基础上，在附和话步之前又发生了两次进一步的诱发(initiation)—应答(response)。

3.4　I(IR) RIRF模式

I(IR) RIRF模式是较复杂的一种模式。在第一个诱发话步和第一个应答话步之间又产生了一个诱发话步和应答话步。例如:

王小丫:……请听题。如果往掺有淀粉的假牛奶中加入碘酒，你认为牛奶会变成什么颜色? A.紫红色; B.深蓝色; C.蓝色。计时开始。

尹俊峰:牛奶加入碘酒(声音较低)。

王小丫:(沉默)

尹俊峰: C。

王小丫:蓝色，确定?

尹俊峰:确定。

王小丫:你的回答是(停顿)正确的。

尹俊峰:谢谢，谢谢。

括号里的两个话步包含在主持人提问和选手回答两个话步之内，选手对重点话语的重复“牛奶加入碘酒”表明选手正在认真思考问题，虽然主持人未对此做回答，但仍属于一种应答话步。此外，选手尹俊峰的话语“谢谢，谢谢。”并不是主持人所期待的，有时选手的这种话语扩展了附和话步，但这只是一种特例。

四、结　语

基于以上分析，我们可以解释《开心辞典》中主持人和选手间的问答话语都是遵守基本的IRF模式以及其多种变异模式。伯明翰模式不仅可以为主持人话语，也可以为选手话语分析提供有效工具。根据(McCarthy，1991，p17)，情景不同，会话结构就会不同，这取决于各自的角色和背景。因此，对于益智类节目，主持人作为评价者使附和话步发挥重要作用。除此之外，选手应预先了解益智类节目的会话模式，以做好心理准备。总而言之，伯明翰模式对话语分析进行了十分有益的探讨。

参考文献

［1］徐赳赳.话语分析二十年［J］.北京:外语教学与研究出版社1995(3)

［2］辛斌，苗兴伟.话语分析的两种方法论略［J］.四川外国语学院学报1999(4)

［3］朱永生.话语分析五十年:回顾与展望［J］.外国语2003(3)

［4］McCarthy，Michael. 1991. Discourse Analysis for Language Teachers. New York: Cambridge University Press

［5］《开心辞典》语料网址．http://v．ku6．com/show/BUnqJt0ZkC1av7je．html