以校为根，建言献策：当代教师领导力研究

我1983年7月大学毕业后，被分配到陕西省周至县第四中学任数学教师，并从87年起兼学校团委书记、教工团支部书记，直至1992年7月。期间，我经常组织青年教师进行教学研讨，形式类似今天的教师论坛或教师沙龙。因教学研究业绩突出，我被周至县教育局于1992年8月调入县教研室任数学教研员、兼中教组组长，至1996年7月。在教研室的四年时间里，我组织了教学研讨、教学质量评优、优质课比赛、论文评比等活动。1996年8月到东莞市第一中学任数学教师至今，从2001年起兼学校科研组副组长、组长。从教以来，我经历的单位不算多，但每到一个单位，都很快成为业务骨干，为其发展建言献策。

在这里，我重点要介绍我工作时间最长、对我自身发展提供很多支持的东莞市第一中学。该校创建于1957年，原名东莞县建设中学；1971年秋更名为莞城第一中学，1995年成为东莞市直属学校，并被评为广东省一级学校；2005年8月，更名为东莞市第一中学。2006年5月，顺利通过了国家级示范性普通高中的初期督导验收。2007年6月，被评为广东省普通高中教学水平优秀学校，并顺利通过了国家级示范性普通高中的验收和确认。目前，学校有60个教学班，高一、高二、高三各20个教学班，在校学生3100多人。在编在职教职工257人，专任教师214人。学校环境优美，布局合理，功能齐全，配套完善，设备一流。

近年来，在卢旭昌校长的领导下，经过全体师生的共同努力，东莞一中坚持走以人为本、科学发展之路，以良好的校风学风和一流的教育教学质量，获得了良好的社会声誉。东莞一中先后被评为“广东省国家级示范性普通高中”、“广东省普通高中教学水平优秀学校”、“广东省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省依法治校示范校”、“广东省绿色学校”、“广东省体育特色学校”、“东莞市科普特色学校”、“东莞市文明单位标兵”和“东莞市文化建设标兵学校”等等，成为东莞市普通高中的一个著名品牌。

东莞一中具备了一流的办学条件，校园分区合理，设施完备，功能齐全，环境优美。学校全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、科学发展的办学理念，具有鲜明的办学宗旨和明确的办学目标。学校一贯注重把办学质量当作学校发展的生命线，致力于提高教育教学水平，在学校德育、课程建设、教学管理、教育科研等多个方面得到了稳步提升，学校育人功能进一步发挥。近年来，学校科技文化节、艺术节、运动会、毕业礼、成人礼等校园活动得到常规化开展，学生社团活动踊跃开展，在青少年科技创新大赛、各类体育竞赛、各学科竞赛、校际辩论赛等活动中屡屡取得好成绩，学生在全面发展、特长发展方面有了新的进步。经过55年的发展，一中人形成了团结协作、和谐融洽、爱岗敬业、拼搏进取的精神，为我校发展积淀了丰厚的精神文化。经过多年努力，学校成功地打造了科普和体育这两大办学特色，2008年4月，被市政府授予“东莞市科普特色学校”，2010 年1月，被省体育局省教育厅授予“广东省体育特色学校”。

东莞一中各项工作遵循安全第一、育人为本、提高质量、办出特色、提升品位、示范带动、科学管理、保障有力的方针。把育人为本作为学校工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。树立多元化的人才观，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。学校把提高质量作为学校工作的核心任务，树立了以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，提升办学水平，提高教师素质，多出名师，广育英才。学校以提高教育质量为导向来完善学校管理制度和工作机制，把学校资源配置和工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。把办出特色作为学校工作的重要目标。办学特色是学校独特个性的鲜明体现，有利于增强学校的竞争力。在人才培养、教育科研、校园文化等方面独树一帜，以特色赢得发展的空间和优势。把提升品位作为学校工作的内涵追求。提升办学品位、促进内涵发展是当前学校发展的新追求。把教学改革、教师成长和学生发展作为提升办学品位的核心要素，把崇尚科学、追求真理、弘扬人文精神、促进个性发展作为提升办学品位的内涵追求。把示范带动作为学校工作的重要使命。在学校管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展等方面进行示范，真正发挥示范带动、示范辐射、示范引领作用。协办好麻涌中学，加强与虎门外语学校的结对交流。把科学管理作为学校工作的重要基石。遵循“整体管理、过程管理、层级管理”的原则，树立科学的管理理念，明确层级管理职责，完善学校管理体系，调动教职工参与管理，引导学生自主管理，促进学校管理的制度化、规范化和精细化，为学校持续发展奠定坚实的基础。(www.xing528.com)

东莞一中的总体战略目标［4］是：坚持育人为本，以提高质量为核心，增强学校特色，进一步发挥示范和辐射作用，实现学校教育质量和办学品位的高水平提升，把一中建设成为高质量、有特色、现代化、示范性的莞邑著名、南粤知名的普通高中。学生培养目标：培养会求知、会做人、会做事、会合作、会健体的，具备现代公民素质的，能适应经济社会发展要求的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师发展目标：促使教师品格更优秀、知识更丰富、智慧更灵动、科研更深入、人际更和谐，造就一支师德高尚、理念先进、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

卢旭昌校长以海纳百川的胸怀和气度，营造多元文化兼容的和谐的人文环境，使来自不同地区，具有不同文化背景的教师对东莞、尤其是对一中有认同感和归属感，使一中成为他们的“精神家园”和“创业乐园”，东莞一中走上了全面发展、协调发展、可持续发展之路。在学生管理方面，做到“以人为本，宽严适度”。既不放任自流，又不为了追求升学率而拼时间、拼体力，而是自觉遵循教育教学规律，讲求科学，提高效率。高度重视青年教师的培养，为青年教师的成长提供良好的土壤和养分；尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造；努力为教师搭建施展才华的舞台，使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定；坚持全心全意依靠教师的方针，相信教师、依靠教师；高度重视和维护广大教师最现实、最关心、最直接的利益。学校用心尽力地为教师做好事、办实事、解难事，关心教师的学习、工作和生活。

我在担任东莞一中科研组副组长、组长期间，积极组织教育科研活动，鼓励教师进行教学研究，撰写教学研究论文；创办《东莞一中科研报》，举办东莞一中青年教师论坛，两个项目已成为学校教师专业发展的品牌项目。期间，学校有9项课题获得省级立项，30多项课题获得市级立项，260多篇论文在市级以上刊物发表或获奖。

在学校的总体部署下，以各级工作室为主的研究团队，不仅通过课堂教学研究、跟岗学习等活动引领了一批教师团队，而且建立了中学生发展力理论，提出了高中学生发展力模型。现在，“学生发展力”已成为校园内一个响亮的名词，成为学校教育的一个追求目标，“发展性教育”已成为学校实施“以人为本、科学发展”办学理念的重要手段。2012年4月，学校举办了以“目标三维，过程高效，提升学生发展力”为主题的教学开放日；2012年第10期《课程教学研究》在“走进名校”栏目杂志发表了卢旭昌校长撰写的论文《提升教育品质，培养学生发展力——东莞市第一中学实施“发展性教育”探索》。