平行领导（parallel leadership）是一种领导过程，在这一过程中教师领导有和学校行政管理者协同行动，一起建构学校的发展能量。“平行领导是指鼓励教师领导者和管理者发生相互作用。”[4]平行领导包括三个核心内涵：互尊互利、目标共享感以及允许个人意见的表达。具体含义如下：（1）互尊互利（mutualism），即行政领导者和教师领导者之间互相信任与尊重；（2）目标共享感（a sense of shared purpose），教师领导者承担教学及专业学习的责任，而行政领导者承担学校策略功能之责，两者可以整合在一起；（3）允许个人意见表达（allowance for individual express），校长鼓励教师表达个人的意见，允许教师采取个别行动。平行领导强调教师和行政人员之间的和谐、互助关系，进而改善传统上教学人员与行政领导之间的疏离关系。
在很多学者看来，平行领导是专门针对教师领导而提出的。比如Crowther等人（2002）指出：“平行领导可联结教师领导者与行政管理者之间的关系，激发与维持学校知识生成的能量。”[5]诚如学者们所言，平行领导倡导一种新的领导机制，让教师领导者与校长共同合作以改进学校。在学校改进过程中，教师领导者和校长之间由于具有“平行”关系，他们互相尊重，独立发表自己的专业意见，但在实践中互相配合，为学校改进目标的实现共同努力。行政人员主要协助教师认识组织目标，为学校争取外部资源，对资源进行恰当分配并监督其使用；教师领导者在课程发展与教学革新等方面赋有重要的专业责任，应深入解读国家与地方课程标准并结合学校实际进行调适整合，试验新的教学方法，为课程的有效实施与教学改革发挥示范作用。因此，平行领导是当代学校改进中的重要理念，为学校改进的实现提供了新的思路。平行领导将教师领导的范畴从传统的教室中的教与学，扩展至参与学校行政决策与校务发展，这就为学校行政领导更好地实现组织目标提供了重要支撑。(www.xing528.com)
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