国内学科评价是20世纪80年代以后逐步展开的，1987年9月至2001年6月期间，国内共有14个单位和个人发布30多个大学排名;到2004年9月，至少有16个单位发布30多个不同类型的大学排名和学科排名。广东管理科学研究院武书连课题组自2000年以来每年发布一次新的大学评价，为高考、考研学生择校提供服务。网大(http://www.netbig.com)于1999年首次发布了《中国大学排名榜》，评价指标包括4个一级指标和6个二级指标，排行榜也是从学生择校的角度来发布的。此后，网大的指标体系每年有细化的趋势。2004年起武汉大学中国科学评价研究中心邱均平教授课题组与《中国青年报》合作，发布了中国大学竞争力排名和《中国高校科技创新竞争力评价报告》《中国高校人文科学研究竞争力评价报告》以及一系列分类和分省的评价报告，对评价工作进一步深入和细化。上海交通大学高教研究所刘念才教授课题组对世界一流大学进行研究，并提出世界大学排名的指标体系，对世界一流大学包括国内著名大学进行评价。此外，高等学校与科研院所学位与研究生教育评价所发布了以3年为一个周期，覆盖全国除军事学门类以外的80个研究生教育一级学科的排名结果，其评价采用客观数据和学术声誉调查相结合的方法，是我国首次由权威教育评价中介机构发布的学科排名。浙江大学在大学评价和学科评价研究中，主要关注世界一流大学和中国重点大学的综合实力评价，在综合考虑原始数据的可获得性后，设计出世界一流大学的评价指标和国内重点大学的评价体系框架，与现有的大学评价指标体系相比，特点是引进了国际一级指标，权重设置参考专家调查反馈结果确定，放弃学科偏向的指标。
另外，通过对国家自然科学基金委员会和全国哲学社会科学规划办公室网站进行搜索，得到我国有关学科评价的国家自然科学基金项目和国家社会科学基金项目的立项资助共两项，分别是山东理工大学科技信息研究所李长玲于2011年获得批准的国家社科基金项目“基于社会网络分析的学科评价研究”和上海交通大学刘念才于2006年获得批准的国家自科基金项目“世界研究型大学的科研与学科评价:科学计量学的视角”。2013年，河南省社科规划项目“中原经济区信息服务体系与科技创新能力评价环境”、河南省教育厅科学技术研究重点项目“河南省高校创新能力评价”、河南省教育厅人文社科基金项目“学科主题演进深度挖掘研究”等均属于学科评价研究的范畴。从以上可以看出，我国对学科评价的立项研究在2006年以前寥寥无几，近几年才出现该方面的研究。学科评价立项研究主要集中在学科评价方法和实践研究方面，有的采用科学计量学的方法，有的采用社会网络分析的方法，还有的对世界大学评价的实践开展应用研究。这些项目都体现了两个特点:一是多个学科的交叉融合，特别是管理科学、社会学、信息科学的融合;二是适应了现实需要，研究不仅仅停留在理论探讨的层面，还涉及实证研究，使研究成果能够服务于社会。(www.xing528.com)
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