大数据时代下学科评价的发展与研究

“学科”(discipline)一词源于拉丁语的动词“学习”(discere)，以及从它派生出来的名词“学习者”(discipuius)。学科是指学术的分类，是一定科学领域或一门科学的分支。

评价(evaluation)指评定某事物或某人的价值。学科评价可分为基于大学专业排名的学科评价、基于科学映射的学科评价、基于发展态势研究的学科评价、基于科学基金管理的学科评价、基于优先领域选择和科技规划的学科评价。通过对学科进行评价，不仅可以了解学科建设水平，而且可以了解自己的优势和差距，以便取别人之长补自己之短，为学科的升级改造提供必要的参考，其重要性是不言而喻的。

20世纪80年代中期以来，随着科研评价在全世界范围的兴起和不断发展，科学评价研究工作越来越受到各国政府和社会各界的广泛关注。学科评价作为科学评价的一个重要内容，以其在成本和效率方面的优越性被广泛采用。国际上有关学科评价的机构有国际科学计量学会、信息计量学协会(ISSI)和国际排名专家委员会(IREG)。ISSI主要侧重于科学计量和信息计量学的研究，其中包括大学评价和学科评价的实践研究。IREG则是大学评价的专门委员会，制定世界大学评价机构的相关标准，研究大学和学科评价指标。据粗略统计，全球各类排行榜有50余个，其中英国《泰晤士报》高等教育排名、美国《美国新闻与世界报道》排名、德国高等教育研究中心CHE排名、英国高等学校科研评价、荷兰莱顿大学科学研究中心排名、西班牙世界大学排名等的影响力和受关注程度相对较高。(www.xing528.com)

国内学科评价是20世纪80年代以后逐步展开的。1987年9月至2001年6月期间，国内共有14个单位和个人发表30多个大学排名;到2004年9月，至少有16个单位发表30多个不同类型的大学排名和学科排名。如武汉大学中国科学评价研究中心(RCCSE)发布的大学与学科专业排行榜、上海交通大学高教研究所的世界大学排名、广东管理科学研究院发布的大学评价等。我国有关学科评价的项目主要有国家社会科学基金项目“基于社会网络分析的学科评价研究”、国家自然科学基金项目“世界研究型大学的科研与学科评价:科学计量学的视角”，以及河南省教育厅项目“学科主题演进深度挖掘研究”。我国对学科评价的立项研究在2006年以前寥寥无几，近几年才出现该方面的研究。学科评价立项研究主要集中在学科评价方法和实践研究方面。上海交通大学的刘念才教授、武汉大学的邱均平教授和广州高等教育研究所的武书连研究员，在学科评价方面都具有很大的影响力。

以上相关研究为建立完善的学科评价体系奠定了基础，但与相对较丰富的国外研究成果相比，国内目前的研究多是分散的，以理论探讨居多，实践研究较少，缺乏系统、深入、全面的研究，这就间接导致了学科评价缺乏有效的质量评价、控制与管理。