信度，是指测量的可靠性和稳定性指标。一个好的测量方法必须是稳定可靠的，几次测量结果基本保持一致。检验方法有多种，本研究采用“再测法”。在受试对象、测试条件及测试人员不变的情况下，进行重复测试，并把两次测试的结果进行配对T检验，统计结果表明P＞0.05，两次测试间均无明显差异（见表4-3），说明测试是稳定可靠的，所以学生的学习评价是可信的。
表4-3 篮球学习成绩评价信度检验统计
4.4.1.2 新学习评价方法的效度检验
效度，是指所选择测量手段能否达到测量目的的准确程度。测量方法的有效性包含两个方面的含义：一是测量或测验主要测什么，其测量结果怎样；二是测量的准确程度如何。如果为达到测量目的而采用的测量手段，其结果与测量目的相一致，即认为有效，两者相一致的程度越高，有效性就越高，反之，有效性就越低。根据测验的目的和性质，本研究采用实验前后所测学生体育学习态度、学习动机、情意表现和合作精神，以及对运动技术的掌握的影响来检验此学习评价方法的有效性。
（1）内容有效性与教学目标对应拟测评内容
内容有效性，是指所选择测量内容反映总体特征的准确程度。在教学中，内容有效性反映了教学与测量之间的密切关系。2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定，在评价学生体育成绩时，应包括身体素质、运动技术、运动参与等方面。从表4-4可知，实际测评内容与教学目标对应拟测评内容具有一一对应的逻辑关系。因此，可以认为本研究选择的测试内容是有效的。
表4-4 五个领域内容的观测点与实际测评内容
注：大学生的身体素质等相对稳定，身体素质和运动成绩很难有大的提高。进步幅度的评价很难体现。考虑评价的主要目的是促进终身体育习惯、意识的养成，故在实际操作中，将进步幅度调整为自我评价。
（2）效标有效性
效标有效性，是指所选择的测量手段与效标之间的一致性程度。为了检验测量手段的有效性的，本课题采用等级相关法对新评价方法进行检验：对学生学习成绩采用教师评价成绩和新学习评价成绩两种形式，然后对同一学生成绩进行名次排列（见表4-5）。(www.xing528.com)
表4-5 教师评价成绩与新学习评价成绩名次对比
续表
为了进一步检验新学习评价的有效性，本课题采用有效性系数来说明，有效性系数的变化范围在—1～0～1之间。系数越大，测试的有效性就越高。等级相关是以两种测验名次为观测数的一种相关计算方法。
经计算，R=0.93，根据计算结果，教师评价与新评价之间的相关系数为0.93。说明新的学习评价能比较准确地反映学生的体育学习成绩。因此，采用此评价对学生体育学习成绩进行评价是有效的。
（3）大学生12分钟跑效标
为了有效观测学生12分钟跑的锻炼效果，实验过程中，除了学生自我对照12分钟跑的成绩以外，还细分到年龄与效标进行比对。12分钟跑锻炼标准见表4-6、表4-7。
表4-6 12分钟跑男子评价 单位：m
表4-7 大学男生12分钟跑评价 单位：m
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