高校学术规范与学术道德研究成果

一、学术规范与学术道德

(一)学术规范

1.学术规范的含义

美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有——即所谓剽窃。每一个这样做的学生都将受到严厉的惩罚，直至被从大学驱逐出去。当你在准备任何类型的学术论文——包括口头发言稿、平时作业、考试论文等时，你必须明确地指出:你的文章中有哪些观点是从别人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鉴而来的。

《哈佛学习生活指南》，转引自端木:《没有一流的学术道德就没有一流的大学》，《中国青年报》2002年1月21日。

抄袭是最严重的学术性过失，对任何被认定的抄袭者将处于严厉的惩罚。

澳大利亚国立大学.抄袭:公告学生［M］//大东.关于抄袭:我们知道多少?学术批评网，2002-01-26.

要解释学术规范的含义，首先应明确学术的内涵。在古代，“学”和“术”两字是分开使用的，“学”即学问，有理、知之意，“术”即方术，有用、行之意，“学”“术”两个字联起来的含义，根据《辞海》和《现代汉语词典》的解释即指“有系统的、较专门的学问”。在英语里，“学术”(Academic)一词含有在高校中探索哲理、主张非实用性的意思，即“学术”是由受过专业训练的人在具备专业条件的环境中进行非实用性的探索。^[7]

从学术的词义来看，学术有两层含义，一是指学问、道理、真理，是认识的对象和目标;二是指获得学问、道理、真理的过程、方式。现代意义上的“科学”、“思想”都包含在传统的“学术”概念中。从学术这个词的词义来看，学术即指高深的学问或求学之道，我们所有的人类生产的知识和智力产品，包括自然科学、社会科学都可以纳入学术的概念。

所谓学术规范，“是指学术共同体根据学术发展规律参与制定的有关各方共同遵守而有利于学术积累和创新的各种准则和要求，是整个学术共同体在长期学术活动中的经验总结和概括”^[8]。主要包括四层含义，一是学术规范的目的或精髓是要求学术积累和学术创新;二是学术规范必须是学术共同体的产物;三是学术规范的表现形式是条文化的、简明扼要的各种要求、规则等;四是学术规范的研究对象是学术活动的全过程，即研究活动的产生、结果、评价等。

2.学术规范的作用

(1)学术规范维护健康的学术教育。正所谓:“无以规矩，不成方圆”，学术规范保障健全的知识生产和学术传播体系，维护健康的可持续发展的学术生态环境。

(2)学术规范维持有效的学术积累。“泰山不让土壤故能成其大，江海不择细流故能成其深。”学术研究也是如此，没有学术积累，就谈不上学术进步。学术规范剥离那些低水平重复的学术研究，维持有效的学术积累，使学术研究走上正常积累之路。

(3)学术规范推进正常的学术交流。古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，只有在经常的学术交流和正常的学术对话中，学者才有可能追踪和把握学术的脉搏与最新动向。学术规范通过规范学科术语和基本概念、建立权威性的学术文献体系等基础性工作为学术交流创造条件，推进学术交流。

(4)学术规范引导独立的学术自由。强调学术规范，并不意味着必然压制学术自由。因为学术规范并不是要求人们做什么研究，不追求学术观点的同一性，而是约束人们如何去做研究，给研究者追求学术自由营造一个秩序井然的学术环境。

(5)学术规范鼓励学术创新。强调学术规范，并非是因循守旧，更不是妨碍创新。制订学术规范的最根本的目的是鼓励学术创新，促使有学术才华的人脱颖而出，使不学无术的人无空可钻。

(二)学术道德

1.学术道德及其失范现象(www.xing528.com)

学术道德是指从事学术研究的主体在进行学术研究活动的整个过程及结果中处理个人与他人、个人与社会、个人与自然关系时所应遵循的行为准则和规范的总和。所谓学术道德失范就是学术人用不符合学术道德规范的手段来实现自己的文化目标(职称、金钱等)。

当前学术道德失范现象的主要表现:学术成果低水平重复，没有任何学术传承，任何学术积累，更谈不上学术创新，但仍然不断重复发表;抄袭剽窃他人学术成果;搞假冒伪劣，伪造各奖励、学位证书或证明等;为了评高级职称，托人情，拉关系，甚至花钱雇人写文章;用权钱捞取学术职称;跑奖要奖，用钱权捞取学术荣誉、文化资本和社会地位;高等教育和学位注水;公开制造贩卖假文凭;学术评审暗箱操作。在学术职称评聘、学术奖项评审、科研基金与项目评定等环节中，存在着利用权力关系、垄断学术资源等现象。

2.当前学术道德失范现象的原因

(1)学术工作者学术道德伦理和自律性的丧失。个人学术观的扭曲，学术道德责任感的淡漠。

(2)学术约束机制的缺位。现代学术规范体制没有确立起来，有些学者长期缺乏学术交流、学术积累的自觉意识，缺乏学术创新的理论勇气，满足于陈词滥调，低水平重复。

(3)学术考核量化政策不完善。人们仅仅关心和追求论著的数字、数量和规模，对学术质量、学术水准漠不关心。

(4)长期缺乏知识产权观念。人们常常提到“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，其实，从现代知识产权的角度看，无论是“会抄”还是“不会抄”，都是违法的。

(5)学术批评的严重缺席。

(三)学术道德失范现象对大学生学习的不良影响

1.影响大学生科学道德的建立

科学研究的真实性和严格遵循科学实验规则是科研工作质量的必要保证。缺乏严肃、严格、严密的作风，科学工作的质量必然受到影响，甚至走向其反面。当前学术界存在的种种学术失范现象，尤其是存在于某些“人类灵魂的工程师”——教师身上的学术失范现象将直接对大学生学风起消极影响，尤其是影响了大学生科学道德的形成。

2.妨害大学生学习态度的端正

在学风不端的影响下，大学生容易出现学风浮躁等不良情绪而缺乏脚踏实地、刻苦学习的精神，使他们认识不到这些行为是科学的大敌，是大学生成才的拦路虎，反而认为是走了捷径，亦步亦趋。

3.导致大学生产生不正当学习行为

现在不少高校学生为了抬高自己学业水平，适应用人单位的条件，采取“移花接木”的手段，将“三好学生证书”、“国家英语六级”、“计算机等级二级”等证书从计算机中制作同样版本，换上自己的名字。有的毕业生竟然为自己颁发了十余项各种“优秀”证书，让人真假难辨。

从上述分析来看，学术规范和学术道德既有一些共性，同时也存在着不同。学术规范从根本上说是一种外在的强制性的约束机制，是一种他律。学术道德则是学者内在的自我修养的机制，是一种自律。学术道德失范现象得以产生有它内在和外在的双重根源，法律制裁手段和学术体制制约功能的健全固然非常必要，但学术工作者个人学术观的扭曲，学术道德伦理和自律性的丧失才是造成学术道德失范问题的关键所在。所以要使学术失范现象得到根本的转变，除了加强外在约束机制，关键要靠学术工作者提高个人的素养，重新树立起正确的、科学的学术观，坚守住学术道德伦理的底线，严格自律，即加强学术工作者的学术道德建设从外在他律走向内在自律。