本部分结果表明，大部分环境特征与体质健康突出问题大学生体质健康之间的相关都达到显著性水平（见表5-3）。这与相关的观点具有一致性，例如家庭经济收入的高低与体育消费水平存在一定的制约关系，体育消费与家庭收入特别是可支配收入的高低呈正相关（董宏伟，2010）；家庭氛围是长时间积累形成的一种体育文化，良好的家庭体育氛围对学生参与体育活动态度与习惯同样具有积极的潜移默化的影响（孙兴东、陈开梅，2010）；母亲的信念对于儿童在参与运动上有重要预测力（Fredricks and Eccles，2002）；环境便利性与身体活动有显著的相关性，尤其是学校环境与身体活动有更强的相关性（Fein，Plotnikoff，and W ild，et al，2004；Motl，Dishman，and Ward，et al，2005；刘永涛、赵亮、孙青山，2006）；运动热情与正向情绪、专注力和流畅体验显著相关，使人们愉快地从事运动行为（Philippe，Vallerand，and Houlfort，et al，2010）；父母、同学等的社会支持对运动相关行为有重要的影响（Keresztes，Piko，and Pluhar，et al，2008）等。(www.xing528.com)
一个地区、一个民族的国民体质的变化，除先天的遗传因素外，其在后天的环境影响，其实质是促进整体体质变化的动因（江崇民、张一民，2008）。这是由于家庭经济收入直接影响到体质健康突出问题大学生体育消费、运动健康效应意识等方面，进而对其参与体育锻炼具有显著影响。而且，由于父母文化程度和职业的不同，对影响体质健康突出问题大学生体质健康因素的认知程度存在差异，文化程度较高的父母能认识到营养、体育锻炼等因素的重要性，并促使其子女合理膳食、积极锻炼身体，养成良好的生活习惯，从而对体质健康突出问题大学生体质健康产生积极的正向影响。此外，《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确地将参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康等作为大学体育的课程目标，然而如果高校体育课教学目标导向存在偏差、课时减少或者选修课开展不合理，这会对大学生体育锻炼意识、终身体育概念产生不利的影响，进而影响体质健康突出问题大学生的体质健康。最后，高校体育场地设施条件的好坏、数量的多少、管理的方式等因素直接影响到体育教学的质量和学生课外体育锻炼的开展，这也对大学生体质健康突出问题产生重要的影响。部分环境因素与大学生体质健康突出问题的发生有相关性存在，这基本验证了本部分研究假设2。
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