大学生体质健康突出问题：现状、影响因素与干预实验研究

1.3.1　体质健康突出问题的定义

少年强，则国强，青少年学生体质健康的强弱关系着一个国家、民族、社会的发展和强大。全国六次大规模的学生体质健康调研表明，大学生的体质健康状况实在令人担忧，加强对高校学生体质状况及存在的问题，尤其是突出问题，并寻找科学、有效的干预方式来提高体质健康突出问题大学生的体质健康水平，这对中国未来的经济建设有重要的现实意义。

体质健康突出问题大学生是高校不可忽视的群体，也是弱势群体。近年来，“弱势群体”越来越受到学者和实践者的关注。在弱势群体的构成上，西方学者基本上有共识，也就是认为主要是指丧失或无劳动能力与依赖性人群，基本上是从社会转型、社会结构来分析、归因弱势群体问题，并从社会制度安排等入手来寻找弱势群体问题的解决办法（梁德友，2010）。我国学者和决策者对弱势群体和劣势群体的理论与政策研究是个薄弱环节，20世纪50年代以来，基本上是一个空白（阎青春，2002）。随着我国社会经济从计划经济向市场经济的转型，在改革开放和发展社会主义市场经济进程中也不免产生弱势群体。我国官方第一次使用弱势群体的概念来自于2002年《政府工作报告》，当时朱镕基总理首次使用了“弱势群体”这个术语。随后，弱势群体迅速成为社会各界广泛关注的一个热点问题。在体育教育领域，有学者开始从体质发育、健康保持、运动能力等方面来研究处于“弱势”的人群的教育问题（周二三、刘成、李秀华，2008）。

体质健康突出问题大学生由于其体质健康存在突出问题，对其体质健康的研究也可以归入特殊体育的范畴。20世纪90年代以来，从特殊教育角度，学生体质健康问题日益受到了体育教育工作者的关注，例如陈云开（1995）提出了“特形生”概念，认为“特形生”主要是由于身体形态过于肥胖而取名；周建坤和黄金标（1998）提出了“体育差生”概念，认为体育差生指的是体格、体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学要求不相适应，完不成教学任务，体育课成绩不及格的学生；刘成、李秀华、翁家银（2001）提出了“体弱、特形学生”概念，认为体弱、特形的学生不能适应当前常规的体育课教学；马维平（2000）认为，特殊体育论又称残疾人体育学，是专门研究残疾人体育现象，揭示残疾人体育规律的科学；宋卫东（2002），宋卫东、郭有莘和张珂等（2002）提出了“健康弱势群体”概念，认为这群学生处在体育课教学的边缘；刘成和李秀华（2005）提出了“体质弱势群体”概念，认为“体质弱势群体”是指体型过度肥胖或瘦弱，以及病、残障的人群。在此基础上，湖南第一师范学院体育系郭文老师提出了“大学生体质健康突出问题”的概念（郭文、黄依柱、祝娅，2010），并以“大学生体质健康突出问题的现状及其干预实验研究”为题，申报并立项全国教育科学“十一五”规划2009年课题（批准号：ELA090438），这凸显当前大学生体质健康实践所亟须解决的关键问题，具有重要的理论与实践意义。(www.xing528.com)

目前，我国对以残疾人群为主体的特殊教育的研究较多，对研究对象的划分主要是依据《特殊教育学校暂行规定》（教育部令第1号）和《残疾人教育条例》（中华人民共和国国务院令第161号）规定的以身体残疾或存在明显的功能障碍为基本标准，将人群分为正常人群和残疾人群两类。特殊教育研究的主要目的是围绕知识与智力的获得与提高开展，较少涉及身体教育——体育教育，忽略了一大部分目前呈增长趋势的体弱、肥胖人群，并且他们的智力，甚至心理都比较健康，他们并不为“特殊教育”所关注（周二三、刘成、李秀华，2008）。在体育教育领域，大学生体质健康突出问题具有特殊性，一方面大学生体质健康突出问题可以理解为心理变量，主要是对大学生体质健康方面严重影响其学习和生活的主观评价，而这种评价是以人体形态结构、生理功能、运动能力、心理素质和对内外环境适应能力问题为基础；另一方面，大学生体质健康突出问题又具有客观性，可借助体质健康测试进行客观评价，从而构建体质健康问题的分类基础。因此，我们认为，从弱势群体和特殊体育的角度，根据大学生体质健康的主观和客观结果来研究体育特殊人群，并进行划分比较科学。

在文献、访谈和内容分析基础上，本研究认为大学生体质健康突出问题是指大学生体质健康方面严重影响其生活和学习的问题，这些问题体现在人体形态结构、生理功能、运动能力、心理素质和对内外环境适应能力等方面，包括肺活量低、速度慢、力量弱、肥胖、龋齿、近视和高血压等。这与学校体育树立健康第一的指导思想一致，并更加具体化，突出显示现阶段所要解决大学生体质健康突出问题的重要性、紧迫性，同时也丰富和发展当前关于“弱势群体”、“特殊群体”及“特殊体育”等相近观点的相关理论（周二三、刘成、李秀华，2008）。

根据大学生体质健康突出问题的操作性定义，结合教育部、国家体育总局下发的《国家学生体质健康标准》（教体艺〔2007〕8号）以及对大学生的访谈，确定“体质健康突出问题”大学生的界定标准：①身高标准体重指数：选择“营养不良（50分）”和“肥胖（50分）”；②1000米跑（男）/800米跑（女）、台阶试验（选择一项），坐位体前屈、仰卧起坐（女）/引体向上（男）、掷实心球、握力（选择一项），50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球（选择一项），以及肺活量体重指数等指标：根据《国家学生体质健康标准》（10－50分，不及格），以这些指标高低得分两端各27%，分成高分组（27%），中间组（46%），低分组（27%），选择中间组和低分组（10－30分）；③血压指标：选择“临界高血压（收缩压＞140mmHg，舒张压＞90mm Hg）”；④龋齿指标：按照2000年卫生部制定的《全国学生龋病、牙周疾病流行病学调查及防治方案》中有关龋病的调查标准；⑤近视指标：选择屈光度＞－3. 00，病程＞3.00年。达到以上一个以上标准者，基本可被确定为存在“体质健康突出问题”的大学生。