婴儿期知觉发展：认知心理学研究

在第3章中我们了解到，知觉活动对于我们从周围世界获取信息是极其重要的。因此，对知觉感兴趣的认知心理学家就必须理解知觉能力、技巧及其容量是如何发展的。Renee Baillargeon的研究追溯了不同年龄婴儿对客体和事件知觉理解的发展（Baillargeon & Wang，2002）。以婴儿理解物理支撑这一概念的能力为例，如果（一般而言）一个物体在另一个物体的下面，并且两者的接触面积足够大，则下面的物体就可以在物理上构成对上面物体的支撑。

为了具体地加以说明，请看图12-3。在研究中向参测婴儿呈现下面两种情形。上方描述的是一个可能事件：一只戴着手套的手推着一个盒子（上面有一张笑脸）沿着另一个盒子的顶部移动。之所以把它称作可能事件，是因为在现实生活中这很常见。下方则描述了一个不可能事件，在正常条件下它是不会发生的（实验者用戏法使之发生）：一个盒子沿着支撑的盒子顶部向前推进，直至其底部只有15%与支撑的盒子接触。

图12-3　婴儿理解支撑现象的研究范式。在两种情形下，都有一只戴着手套的手将一个盒子沿着一个平台的顶部从左推至右。在可能事件中（上方），盒子在其前沿抵达平台边缘时停下。而在不可能事件中（下方），盒子被继续往右推进，直至其底部只剩下左边的15%依旧靠在平台上(www.xing528.com)

当婴儿看到这两个事件时会作何反应呢？如按皮亚杰的理论推测，幼小婴儿（如10个月以下）会把两个事件视作同样可能。但事实并非如此。实验结果显现出一种与皮亚杰理论不相一致的发展模式：

我们的结果显示，最早在3个月大时婴儿就能预期完全不与平台接触的盒子会掉下来，而与平台接触的盒子则保持稳定。在这个阶段中，盒子与平台的任何接触都被认为足以保持盒子的稳定。在3个月到6个半月之间，至少出现了两方面的进步。第一个进步是，婴儿开始意识到在判断盒子是否保持稳定时，必须把它与平台接触的位置考虑进去。婴儿最初以为无论盒子是在平台顶部还是贴在平台侧面都会使其保持稳定。但到了4个半月至5个半月，婴儿开始区分这两种接触，并认识到只有前一种方式能确保支撑。第二个进步是，婴儿开始认识到盒子与平台的接触面积也会影响盒子的稳定性。起初，婴儿认为即使盒子底部只有一小部分（如左边的15%）与平台接触，它也能保持稳定（见图12-3）。但到了6个半月，如果大部分的盒子底部不与平台接触，婴儿就预期它会掉下来。（Baillargeon，1994，pp.133-134）

同样，奎因等人的研究（Quinn，2002；Bhatt & Quinn，2011）表明，3个月大的婴儿还不会运用相似性这一格式塔原则，而6~7个月大的婴儿就已经会使用。这些学者与其他研究者（Yoshida et al.，2010）都认为，不同的格式塔原则在婴儿发展的不同时期开始发挥作用。