“1＋1＋N、三位一体”外来务工人员心理健康教育与促进模式在具体实施方面，在教育对象、内容和形式上都体现出轻重兼顾的特点。教育对象上，外来务工人员心理健康教育与促进按心理疾病症状的有无轻重，兼顾普通人群、高危人群、心理疾病早期人群和心理疾病患病人群各类目标群体的教育；教育内容上，既包括心理卫生常识、社会环境适应与调节、良好人际关系的建立等一般性的心理健康内容，也包括常见心理行为问题的干预，心身疾病特点，焦虑、抑郁等心理疾病的预防、识别和应对知识，物质滥用、网络成瘾的处理等专业和重点内容。既紧抓一级目标人群即外来务工人员这一最重要目标群体的教育与促进，也兼顾二三级目标人群即服务人员和领导人员的教育与开发；教育形式上，采用多方式广覆盖的工作思路，兼顾经常性普及宣传和针对性重点指导的教育形式。这样从多个角度轻重兼顾，保障外来务工人员心理健康教育与促进的可持续性进行。
深圳“1＋1＋N、三位一体”外来务工人员心理健康教育与促进模式，以“旋转风车”的结构形态，通过模式结构、组织性、业务性和具体实施四个方面“四个兼顾”的鲜明特点，可以有效地保障外来务工人员的心理健康，让外来务工人员的心像多彩的风车一样，自由而快乐地旋转！
［1］李娟．企业员工职业倦怠的心理归因及对策［J］．山东社会科学，2009（11）：128－130．
［2］张晓丹．新生代农民工的幸福感［J］．韶关学院学报（社会科学），2010，31（8）：72－75．(www.xing528.com)
［3］陈姣姣．职业共同体建设已刻不容缓—基于富士康“跳楼门”事件的若干思考［J］．工会理论研究，2010 （4）：13－15．
［4］赖运成．试论我国社区心理健康服务模式的构建［J］．医学与哲学（人文社会医学版），2011，32（7）：62－64．
［5］邵昌玉．“三位一体”心理健康教育模式构建——以农村留守儿童为例［J］．人民论坛，2011（9）：176－177．
（杨 洪，邹晓苇，金 冬）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
