中小学校心理健康教育原则导读

1．根据学生心生特点，有针对性实施教育

生理变化会以多种方式影响青少年的心理与行为，比如生理变化改变了青少年的外貌与体格，个体逐渐展现出成熟的外貌和体格，导致青少年自我意象的转变，进而引发他人与其交往方式的改变。所以一方面，我们不可以抛开生理特点孤立地谈心理教育；另一方面，我们对小学、初中、高中不同阶段的学生的心理教育不能一概而论，而应以纵向发展的眼光来看待，有所针对、有所侧重。

2．面向全体学生

通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。广泛而全面的心理宣教是开展下一步心理工作的前提和基础，让学生对心理健康知识有一个全面的初步的认识，既能起到初步提高心理素质的作用，也能对一些早期心理问题产生预防作用。

3．关注个别差异

根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。在心理教育的工作中，没有一套方法可以一劳永逸，而处于不同成长时期的学生更是具有不同的心理需求，会产生不同的心理问题，与之相对应的便是需要我们广泛收集各类信息，灵活运用不同的形式对他们展开教育和辅导，以期产生更佳的效果。

4．尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合。前苏联教育学家马卡连柯说：“如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生本身，尊重学生的意愿，对学生抱以宽容的心态，就是心理健康教育的开始。(www.xing528.com)

5．预防、矫治和发展相结合

即使学生心理问题的产生是不可避免的，我们也应尽可能减少问题发生的概率，普及心理健康知识、做好预防是提升心理健康教育工作效果的重要一环。对于已经产生的问题，在矫治的过程中还应考虑到学生们的长远发展，不应采取武断粗暴的方式方法。

6．科学辅导与学生的主动参与相结合

学校和成人的单向努力是永远不够的，调动学生本身的积极性，鼓励学生主动参与到心理健康的活动中来，才能产生源源不断的动力，让心理健康教育可持续发展下去。

7．助人与自助相结合

这可以包含两层意思：一方面，在教育和引导学生的过程中，也应不断提高教育者自身的心理健康素质，尤其对于年龄较小的孩子，言传身教更为重要；另一方面，相信学生自我成长的潜能，重视同伴关系的作用，他们会在心理的自我成长过程中对周围的同伴也产生重要的影响。帮助他人和自我提高是一个不可分割的整体。