智囊型职业：特长、素质与心理问题

（一）智囊型人群的职业特点和心理状态

智囊型职业是以知识、智慧为职业活动的工具，以脑力劳动为特征的职业类型，如各类科学研究人员、公司的白领、各种专业技术人员如医生、教师、设计师、作家、编辑、新闻记者等。

这类职业对从业人员的文化素质要求较高，一般要求具有大专以上文化程度，具有较强的想象、分析、判断能力，善于收集、处理、利用各种信息，思维敏捷，思路清晰，创新能力较强。

从事智囊型职业的人群，通常具有相应的专业特长和较高的个人素质，强烈的实现自我价值的愿望，高度成就感和自尊心。与其他职业人群相比，具有强烈的个性和对权威的蔑视，更加倾向于拥有一个自主的工作环境，更希望有一个灵活宽松的工作氛围和组织气氛，他们更加忠诚的是他们的专业而不是他们的领导。

智囊型职业方向定位的人希望拥有一份富有挑战性的工作，他们通常勇于尝试、敢于探索，对新的知识信息具有很强的敏感性。

这类从业人员受人尊敬，有良好的社会地位和经济收入，但工作要求高、知识不断更新所带来的压力较大，而且缺乏生活规律性。

（二）智囊型人群心理问题产生的原因

随着社会科技的不断进步，高知识含量的智囊型职业日益增多。但是，智囊型职业的范围很广、职业种类繁多，不同岗位的脑力作业都有不同的任务与要求，存在着不同的苦与乐，也随之会产生不同的心理卫生问题。但是总的来讲，智囊型职场人群心理问题产生的原因大致如下。

1．工作任务繁重

任务过重是知识经济时代智囊型人士中比较普遍的一个问题，这在白领、教师、科研人员当中尤为突出。这种社会转型时期由于过于激烈的竞争所产生的工作压力，是导致智囊型人士出现心理问题的一个原因。

2．角色冲突严重(www.xing528.com)

由于工作的数量大，质量要求高，许多智囊型人士都面临着严重的角色冲突。

教师的角色冲突更加明显。作为教师在家庭、学校、社会中扮演多种角色，这不但容易出现角色错位，也容易引起教师心理上的紧张与疲劳。仅在学校而言，对教师角色的多种期望就使得教师难以应付。如中小学教师既是知识的传授者，又是学习过程的组织者，同时还是学生在校生活的管理者……许多教师常常抱怨教了人家的孩子，忽视了自己的孩子，和学生家长的谈话要多于和自己家人的谈话，这种状况长久以往必然会影响教师的心理健康。

2000年，中国科学院心理研究所进行了“社会转型期不同职业群体主要社会应激源与心理健康状况的研究”，结果发现工作与生活冲突对科研人员来说非常严重，他们经常长时间工作，工作对于一些人来说已变得非常单调而机械，似乎只有工作没有了个人生活。尽管他们内心渴望享有工作之外的更多乐趣，但因为他们工作压力太大，难以找到更多的娱乐休闲时间，这种冲突给许多科研人员造成了心理困惑。

3．社会期望过高

在科技迅猛发展的今天，社会对脑力劳动者的期望和要求也随之提高，公司希望白领能够有杰出的表现，在语言上、创新能力上、工作绩效上尽快地与国际接轨；科研单位希望科研人员有高质量的论文发表、科研课题中标，同时还希望他们能尽快地把科研项目转化为生产力，取得一定的经济效益；学校要求教师既要有为人师表所应具备的高尚的思想品质，还要有健全高尚的人格和健康的心理素质，同时还要有渊博的知识、先进的教学理念，现代化的教学手段和方法……对于中小学教师，社会及家长对其在子女成才方面的要求很高；对于高校教师，在高水平的教学的基础上，还要求教师有科研项目和研究论文。可以说社会对现代智囊型人士的要求要高于以往的任何时候，各行各业都希望他的员工成为理想中的“完人”。

4．成就动机较强

知识分子属于成就动机较强的一个群体。他们往往把自尊的需要、自我实现的需要看得很重。现在中国的各行各业都在进行着全面的改革，改革势必要触动方方面面的利益。现在许多单位实行的诸如职称评定、岗位聘任、末位淘汰、按绩取酬等改革措施，给每位职场人群都带来了前所未有的压力，这种没有最好、只有更好的激励机制使得大家都在努力地工作，以防止在竞争中被淘汰，这种厄运对智囊型人士来说，在精神上将是一个致命的打击。他们更在乎的不是金钱，而是自尊和荣誉，这种较强的成就动机也是导致这些优秀人士出现心理问题的一个原因。

5．知识更新太快

随着现代科技的发展，新知识、新技术不断涌现，每位智囊型人士都面临着知识更新的问题。在工作本来就很繁忙的情况下，智囊型人士还要利用业余时间，不断地更新知识，掌握新的技能，跟踪科技发展的前沿，这样才能满足工作的需要，否则在新情况、新问题、新知识面前，就会感到力不从心、无所侍从，就会有被淘汰的危机感。