钢琴教学：学生学习成果分析

（一）专心听讲、跟上节奏

学生是教育的最终受体，是教育成功与否的内因。内因决定外因，外因对内因起反作用。“学生把钢琴作业完成得越好，教师上课的积极性也越高，这样学生的进步就会越快” 。就低年龄的儿童来说，专心听讲的习惯不可能一蹴而就，需要有意识地慢慢培养。首先儿童应该知道上课用眼、用耳、用脑的重要性。积极开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做，配合老师的教学，要懂得只有上课专心听讲才能提高学习效率的道理，努力养成良好的学习习惯。另外老师也可采取一些措施帮助学生养成良好习惯，比如用生动形象的教学方法、灵活多样的教学手段等以激发学生的学习兴趣和求知欲望；在教学过程中，还要把学生的有意注意与无意注意相互结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定的课堂时间里把注意力都集中在应注意的对象上，久而久之就会形成学生注意听讲的良好习惯。

（二）勤学好问、养成习惯

勤学好问是一种非常可贵的学习品质。一直以来人们对“勤学”的关注多，而往往忽略了“好问”。事实上知识的获得不仅需要“学”，也需要“问”，这样才能“有学问”。“问”既可以让自己获得有用的知识，也可以让老师知道你的问题出在哪里，才能有针对性地制定下一步的教学计划，调整教学方法。

有些学生不愿意开口问，当学琴过程中出现问题时，教师只能通过询问、猜测等方法来了解情况，这样对于学生来说就显得太被动了。学习中不仅要开动脑筋回答老师提出的问题，更重要的是要根据实际情况提问，这样才能有更大的长进。学与问是相辅相成的，只有把这二者紧紧联系在一起，才能求得真知。

教师应该鼓励和引导学生主动提问，帮助学生尽快养成勤学好问的习惯。当然，对于那些年龄偏小的儿童，教师有针对性地提问题就尤为重要了，这对师生间的互动，以及教师及时了解学生情况都是有好处的。(www.xing528.com)

（三）记住要求、认真练习

通常情况下，教师在上课时都会对学生详细讲解这堂课的知识点，讲明难点和重点所在，并对学生手型、读谱、课后作业、练习方法等提出具体要求。

这时学生能否听清楚这些要求、是否记得住这些要求，是完成好课后练习的先决条件。对于年龄小一点的儿童，教师应多重复几遍要求，并在课琴谱上加以注明，同时家长也应适当地监督和辅导。而对于那些年龄稍大一些的学生来说，可要求其自己在书上做一些简单标注，起到提醒自己、督促自己的作用，家长也可以根据这些标注对学生稍做提醒。只有听清、听懂教师的要求，才能更好地完成课后作业，为下一堂课的学习打下基础。

（四）明确目标、规划到位

每个孩子拿到一首新的乐谱时，不可避免地会对新曲子存在着浓厚的期待感，希望能尽快学会整首乐曲，以此来满足自己的演奏欲望和成就感。正因为有这样的想法，很多孩子面对新曲子时，往往会不管不顾地马上开始视奏，不明白要弹好一首优美动听的钢琴曲，是需要苦练加巧练才能有达到的。而要在一次练习中就想完成整首作品几乎是不可能的，要学会有计划、有目的地一点点去练习，分乐段、分章节练习，一次次制订计划，又一次次达成目标，最终才可能换回优美的音乐以及强烈的成就感。因此每个学生在练琴前，都必须要有明确的目的，面对一首新曲子，首先要了解它的基本信息，再根据乐曲的详细要求来计划练习的目标和内容，并根据计划努力练习，以便尽快达成目标。