隆秀美小学数学教学经验：整合学科教师资源的智慧

班级管理是一件复杂的工作，更是仁者见仁、智者见智的艺术性工作。因此，班主任要协调好各科老师之间的关系，整合班级全体科任老师的力量，发挥集体智慧，让科任老师当好参谋。这需要班主任不仅仅要起到桥梁和纽带的作用——和科任老师要多沟通、多交流，更要起到整合和凝聚的作用，遇事要多征求科任老师的意见，和科任老师多切磋，多提出解决问题的方法，多分析其利弊。让科任老师参与到班级管理中来，这样不仅没有把科任老师拒于千里之外，而且还增进了彼此之间的感情。另外还要经常邀请科任老师参与班级活动，让孩子在活动中亲近科任老师，加深师生之间的了解，从而增进师生之间的感情。“亲其师，信其道”，有融洽的师生关系做保障，孩子们的学习效率就会提高，各科成绩也会随之上升。班主任需在孩子和科任教师之间充当“润滑剂”，科任教师和班主任心往一处想，劲往一处使，班级的各项工作就会做好。

【案例分享】

我和我的搭档

当班主任13年，和我搭班的老师很多，不管是带哪一个班级，我都会协调好其他科任老师的关系，让科任老师真正参与到班级管理中来，有事多与科任老师沟通交流，让科任老师真正感受到自己存在的价值，感受到这不是别人的班级，而是自己的班级，从而升腾起主人翁的责任感和责任意识。几位科任老师拧成一股绳，同时去管理一个班级，作为班主任的我会倍感轻松。

张老师是和我搭班的语文老师，是一位比我长几岁的姐姐。我们刚开始搭班时教的是一年级，因为一年级的孩子太小，前一个月班级卫生基本上是靠班主任在打扫，只是教育孩子要注意保持，不乱扔纸屑、注意保持自己桌面和课桌下的卫生。和我搭班的张姐姐，几乎每天的晨读和午写时间，只要她在，她都会在组织好孩子的前提下，帮着我打扫教室卫生。一次两次，可能是偶然，但是张姐姐一直这么坚持，让我很是感动。人和人之间都是讲感情的，她越是这样我越是对她多了一份尊重和敬意，班级有什么事都会在第一时间和她商量，对班里不完成作业的孩子，我会及时和她沟通、交流，该批评的批评，该教育的教育，该和家长交流的我都会处理好，姐姐觉得和我搭班也是特别省心。(www.xing528.com)

孙老师是和我搭班的英语老师，在90年代末，学校刚开设英语课，家长、孩子对英语学习不是很重视，总觉得小学英语又不是考试科目，只要会认几个英语单词，会读几个简单的英语句子就万事大吉了，所以每次英语单词听写很多孩子都不达标。再加上英语老师同年级甚至跨年级教着好几个班，有时也没时间对每个孩子进行指导和教育，于是我把这个任务自觉接过来，亲自督导那些英语听写成绩差的孩子回家多写英语单词，第二天我利用课余时间给他们听写英语单词，这样，班主任老师亲自去抓他们的英语学习，在孩子心中会比较重视，所以我班英语听写的成绩进步非常快。孙老师很是感激，经常在办公室聊起和我搭班的幸福故事，其他老师很是羡慕。

李老师是位非常优雅、漂亮的年轻妈妈，也是和我搭班的语文老师，那一年她刚从乡镇教师中通过笔试和面试层层遴选考入我校。有缘的是她来我校第一年就和我搭班，一起带一年级。8月份她的孩子刚刚满月，因为学校缺老师，9月份开学她没有休产假就直接上班了。当时因为孩子小，所以在调课时我完全根据她的需求，在不影响她回家哺乳的前提下，把她的课程表调好，在此基础上我再安排我的课。遇到这么“给力”的搭档，她很欣慰，之后的班级工作也很努力，因为她是幼师毕业，班级里的文艺节目排练，她基本上全包了，这对我这个不懂音乐的班主任来说也是“雪中送炭”了。因为她的孩子小，有个感冒发烧的，需要请假，我都会把她的课接过来，帮她看着。

搭档、搭档，就是在一起共同干事、一起承担责任的人，只有相互理解、相互支持，才能相互成全、相互补台。最后受益的还是孩子。所以作为一名智慧型班主任，一定要协调好和各任课老师之间的关系，这样才会为孩子搭建健康快乐成长的阶梯和舞台。